2019二年级语文下册课文祖先的摇篮教案新人教版.docx

祖先的摇篮教学目标：1.认识7个汉字，会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.体会人类生活与自然的关系，树立保护环境的意识。教学重点：1.认识7个汉字，会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：体会人类生活与自然的关系，树立保护环境的意识。教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1.课文导入：在远古时候，我们的祖先生活在原始森林里，他们以天为盖，以地为席，与果木为伴，与日月为友2.你有这样的体验吗？小组之间或同学之间交流。3.今天这堂课，咱们共同学习祖先的摇篮。（播放音乐欣赏：热闹的森林）4.齐读课题祖先的摇篮。二、初读课文，整体感知1.观察一下这篇课文和前面学到的课文有什么地方不一样？（不是自然段的结构，而是从中间空行断开。每断开一次就是一个小节。）认识小节。2.学生尝试找出课文一共有几个小节，并在每一个小节前面标出序号。3.引导学生明确课文结构有4个小节组成。4.朗读诗歌，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。5.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。6.教师逐小节检查学生对诗歌的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。7.读一读课文，思考：我们的祖先是怎样生活的？8.努力把诗歌读流利，有感情地朗读。三、生字认读，读准字音1.课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2.出示生字指读。3.注音领读。4.重点认读：祖、掏、逗、蔷、薇、逮、忆。（1）比较认知“蔷”和“薇”：两个字都是上下结构，比较容易识记。（2）“忆”字强调偏旁是“忄”，左右结构。想一想还见过哪些“忄”的字呢？（预设：惊、怀）（3）“逮”字强调读音为三声。在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。（结合图片，拆解汉字掌握识记。）5.出示组字方法，进行识记“忆”6.找一找“祖、组、租”的不同。7.开火车读准字音。四、情景朗读，感知文本1.爷爷说：那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这是多大的摇篮啊！那浓绿的树荫一望无边，遮住了蓝天。（认真读，读出诗歌的韵律美。感叹句要读出惊叹、赞美的语气。）2.我想我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？（生活很有趣。）3.那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也在这里捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？（读出诗歌的韵律感。）4.风儿吹动树叶“沙沙，沙沙！”那回忆多么美好，又那么遥远啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！（用深情、赞叹的语气来读。）5.结合情景，读好课文。五、课堂展示小组推荐优秀小选手比赛读诗歌。六、学写生字课文同学们读得真美，现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。1.出示生字：祖、啊、浓、望、蓝、摘、掏、赛、忆。2.指导学生观察写法，板书笔顺。重点学习：“祖、望、赛、忆”的注意要点。（预设：祖：不要多一点；“望”：不要多一点；赛：不要少一横；忆：“乙”只有一笔。）4.学生临写生字。第二课时一、复习引入1.出示本课生字，学生认读，进行猜谜语练习：“逗”和“忆”。2.给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。3.出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。4.复习生字，出示形近字（祖、组、租），找不同并组词。5.读一读，记一记。摘野果 采蘑菇 挖野菜逗松鼠 捉蜻蜓 逮蝈蝈看夕阳 赏明月 数星星6.学习生字，读一读，记一记。二、课文赏读导学：我们的祖先在原始森林的生活是怎样的？一起来学习祖先的摇篮吧。（一）学习第一小节。爷爷说：那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这是多大的摇篮啊！那浓绿的树荫一望无边，遮住了蓝天。1.“摇篮”是什么意思？2.在这里指什么？3.浓绿：原始森林树木生长茂盛。4.“一望无边”说明了什么？（二）小组展示。句子仿写：真有意思，这是多大的摇篮啊！（三）学习第23小节。我想我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也在这里捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？1.找一找比喻修辞的句子。2.说一说这个比喻句的意思。3.说一说作者的想象。4.人们生活在这里很和谐自在。（四）学习第四小节。风儿吹动树叶“沙沙，沙沙！”那回忆多么美好，又那么遥远啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！1.这是现实。2.与第一小节呼应。（五）交流分享。1.作者对原始森林里的生活有哪些想象？2.在原始森林里，我们的祖先还有过哪些活动？3.句子仿写：我想我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？4.日积月