在《纲要》指导下优化幼儿园教学活动ppt课件

在纲要指导下， 优化幼儿园教学活动,一、以纲要中各领域内容与要求为依据，把握教学活动设计与组织的指导思想,健康： 1、体育：以儿童喜欢的、感兴趣的方式，发展基本动作。 2、身体保健：结合生活进行安全、营养和保健教育，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。 语言： 鼓励幼儿大胆清楚的表达自己的想法和感受，尝试说 明、描述简单的事物或过程； 接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富与优美，通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验与理解。,社会: 在集体活动中，初步学习交往技能；在共同的生活或集体活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则；适当介绍民族与世界文化 充分利用各种资源，为教学服务 科学： 创设宽松的探究环境；提供丰富的可操作的材料，运用多种感官，多种方式进行表达与探究。 引导幼儿联系生活的经验，学习生活中数学、科学。,艺术： 提供自由表现的机会，用不同的艺术形式大胆表达自己的情感，理解和想象；肯定和接纳幼儿独特的审美感受和表现方式；鼓励幼儿大胆表现的同时，提高表现的技能。 要避免重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视情感体验和态度的倾向。 支持幼儿富有个性的表达，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能给于适时、适当的指导。,活动内容的选择： 1、既符合幼儿的现实水平，又有一定的挑战性。 2、既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展。 3、即贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。 活动组织的要求： 考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域间内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性、，寓教育于生活、游戏之中。 活动的组织形式： 根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活运用,二、以教与学的规律为指导，关注教学活动的策略与效益,（一）、目标之间力求有机联系与整合：认知、情感、能力（策略） 如：健康活动：运动后身体有什么变化(大班) 教学目标： （1）、了解不同的运动会产生身体不同变化，会合理安排运动项目。 （2）、学会用图画、语言的方式记录和表达运动前后的感受。 （3）体验运动带来的快乐，提高自我保护的意识和能力。,2、将教师教的策略与儿童学的策略有效转化 要关注儿童的现实水平-自然达到水平-教师帮助后的水平 最近发展区：维果斯基 第一种水平：现有水平，表现为儿童能独立完成的 第二种水平：尚处于形成阶段的，是可能的发展水平，表现为儿童不能独立完成的任务，需成人帮助的。 最近发展区：儿童可能的发展水平与现有的发展水平之间存在这段差距。 从两个方面去理解落实： 1、如何运用最近发展区，选择集体教学的内容与策略。 2、如何利用最近发展区，促进每位孩子的原有基础上的发展。,3、关注教学手段与形式的效益 如：综合活动：人的关节会动(大班) 目标 1、让幼儿了解人体主要关节名称，感受关节与活动的关系，懂得保护关节的重要性。 2、满足对人体关节的探索欲望，体验探究活动的乐趣。 3、初步培养互相关爱，互相合作的精神 过程： 1）、玩器械，知道动起来的部分 2）、讨论引出关节 3）、再次活动，记录自己的发现 4）、讨论那些关节可以动 5）、模仿娃娃动作 6）、保护关节的重要性,诗歌:叶子 春天的叶子是笔记,毛毛虫用嘴巴写日记, 夏天的叶子是歌谱,蝉儿唱了一下午, 秋天的叶子是卡片,风哥哥送给云姐姐, 冬天的叶子是棉被,小草在棉被里乖乖睡.,大班语言活动：诗歌：叶子 目标： 1、学习诗歌“叶子”，感受诗歌的优美意境和丰富的想象。 2、通过欣赏诗歌、图文匹配、制作诗集，理解并记忆诗歌 3、能够专注地倾听和学习诗歌。 过程 1、提问：我们看过各种各样的叶子，它们像什么？ 2、感受并学习诗歌 提问：这是什么季节的叶子？ 教师清诵第一句，提问：叶子在毛毛虫眼里像什么？ 分别出示夏、秋、冬季的叶子，朗诵诗歌，提问：夏天、秋天、冬天的叶子又像什么？ 3、欣赏诗歌 教师清诵 教师在配乐中边朗诵诗歌边摆放部分图片 提问：你喜欢诗歌中的哪一句？ 4、尝试用图文匹配的方法，理解并记忆诗歌 提问：谁能把这些好听的诗句放到叶子上？ 你是用什么方法找到的？ 5、师生共同制作图书，并进行理解和阅读 提问：怎样可以让叶子变成一本“叶子书”？ 制作好诗集后，进行朗读 引发幼儿质疑并理解诗句：在这首诗歌里，你还有什么问题？ 再次集体念诗歌。,三、提高教师自身的教育机智，推动教学过程中师幼的有效活动。,教师的教育机智：是指教师所具备的能敏锐洞察教学活动，并对教学情景中的突发事件迅速作出反应，果断进行恰当处理的一种心理素质 教育机智主要表现在以下几个方面： 1、对教学情景的敏感性 2、教学活动中的灵活性 3、教育过程的因势利导性 4、教育方法的多样性 5、教学过程中“度”的把握,提高自身组织教学活动的能力应做到:,注重教育机智的培养 对儿童细致的观察,心理的了解 多学习、多思考、勤动笔,如何进行幼儿园教学中的说课,说课的含义： 1、教师在备课的基础上，面对同行或教研员，讲述自己对某节课的教学设想及其理论依据，然后