语文六年级上册北师大版教材分析课件

北师大版六年级语文上册,教材分析及教法研讨,金堂县安邦小学 张玉,六年级教学的重要任务,复习巩固提升前五年 所学知识能力及习惯， 全面落实课标第 三学段各项学习目标。,查漏补缺 整合实践 拓展提高,六年级教学的重要任务,查漏补缺 整合实践 拓展提高,A 课标目标、教材要点 B 个人学习缺陷 C 与其他教材接口,A 实现单元整合 B 学习要点整合 C 学习过程整合,A 情感 B 积累 C 能力,11册教材特色, 单元少了,主题单元,主体课文,拓展阅读,综合活动,单元小结, 每个单元3篇主体课文+2篇拓展阅读+综合活动+单元小结,11册教材特色,主体课文, 阅读量增大，篇幅长。（深度、广度、高度明显提高）,11册教材特色,理解课文,朗读练习, 主体课文下设2个思考题（内容/形式）,11册教材特色,小资料,11册教材特色, 主体课文侧面设“小资料/我的视角/日积月累”三个栏目,关于“小资料” 为条件差的学生提供资料； 为条件好的学生做范例。 A筛选 B整理 C使用 教学建议 A 分题布置 B 小组评议（自学帮助） C 限时汇报 D 随文相机引入,11册教材特色,我的视角,11册教材特色,日积月累,11册教材特色,关于“日积月累” 是学生学习的重点；不是教学的重点 教师要加强督促和检查，空间留给学生 教学建议 A 通过摘录笔记的形式学习 B 做好组织工作 C 教师要加强督促和检查,11册教材特色,11册教材特色, 两篇拓展阅读后设“提示与建议”。,11册教材特色, 综合活动包括“导语活动过程单元小结”三部分内容。,导 语,活动过程,单元小结,整体把握单元内容,1、首先关注首页的丁丁冬冬的建议,内容提示,方法建议,习惯培养,成果交流,整体把握每个单元 自主学习为主 抓好五个环节： 浏览，制订计划 学习主体课文 综合活动 习作 单元小结,整体把握单元内容,丁丁冬冬的建议,2、每单元可用一课时进行单元整体学习。,整体把握单元内容,六年级上册语文教学目标,识字与写字 具有较强的独立识字能力， 以摘录笔记为凭，书写速度20字分， 具有一定的正确率，习作错别字率1%，,六年级上册语文教学目标,阅读 1、能根据需要从不同途径搜集、查找、整理 课文有关的资料信息，为深入课文作铺垫。 2、能借助词典阅读，根据课文的语言环境理 词语在文中恰当意义，辨别词语感情色彩。,3、了解课文不同的写作方法 ，理清文章层次。 4、在阅读中揣摩文章的内容，抓住细节描写和 重点词语，联系上下文和自己的积累，理解、推测课 文中有关词句的内涵，联系谈感受，体会其表达效果， 体会作者的思感情。 5、能根据课文内容想象当时的情景，联想到实 际生活的现象，继而深刻理解文章。 6、学习古诗，了解作者及诗词大意，结合以 前学过的古诗词对比学习，熟读并背诵古文，积累优秀 古诗文60篇（段）。,六年级上册语文教学目标,1、切题，中心突出，有真情实感，内容具体充实。 2、语言生动，语句连贯。 3、字迹工整，卷面整洁，标点符号使用正确，错别字少。,六年级上册语文教学目标,写作,教学课时（初步计划）： 1、高 尚 11课时 2、美 与 丑 14课时 3、母 亲 河 11课时 4、体 育 11课时 5、往 事 14课时 6、战 争 11课时 7、地球家庭 11课时 8、岁寒三友 14课时,第一单元,高尚,一、本单元教学目标,1、了解人物的言行心理及环境对揭示人物品质的作用。并通过人物形象地描写理解高尚的含义。 2、能用简练的语言准确说明文章所写的事例；学习选择小事例以小见大突出人物形象。 3、在写作中学会抓住人物的言行心理及环境进行细节描写以突出人物的形象；,二、本单元重难点,了解人物的言行心理及环境对揭示人物品质的作用；学习选择小事例以小见大突出人物形象。,三、教材分析,三篇讲读课文距离学生的生活实际较远，学生们不了解建国之初国家百废待兴的情况，穷人的生活背景，看林人的生活境况，自然也就很难深刻理解总理的高尚；深刻体味桑娜、渔夫作为穷人的典型，穷人的善良；看林人奉献精神的伟大以及高尚，在今天也有时代意义。因此，课前资料的收集很重要。,四、读写结合,1、如一夜工作第二自然段和最后一段的仿写。 2、穷人结尾的续写。 3、杨震暮夜却金的扩写。 4、尊敬普通人与习作的结合（学会选择小事例以小见大突出人物形象）。,第二单元,美与丑,一、本单元教学目标,单元具体内容介绍,1、学会整体感知文章，快速捕捉文章信息的方法，准确把握文章大意。 2、了解“欲扬先抑”的写法； 3、了解侧面描写的方法。,二、教学重难点,单元具体内容介绍,了解“欲扬先抑”的写法； 了解侧面描写的方法。,三、教材分析,单元具体内容介绍,本单元的内容学生很易理解，贴近学生生活实际和思想感情。文章内容很有时代意义，能促使学生较好的评价自己，能在一定程度上激发学生对美的向往，树立自信和追求美的愿望，具有很好的教育意义。学生对本单元文章会很感兴趣，因此更应使学生自主探究文章深刻的内涵，尽可能让学生结合事例，结合自己谈如何去做。教师要促使学生深入阅读理解，文章的思想感情。寓言学生并不陌生，学生已经掌握一定的学习方法。关键是要学生结合生活实际，展开丰富的想象，理解寓言的意义，并能影响学生的生活。,四、读写结合,1、通过链接感受丑石“欲扬先抑”的写法。 2、扩写楚王好细腰。 3、续写做最好的你最后一自然段。,五、在教学中应注意,单元具体内容介绍,第三单元,母亲河,一、本单元教学目标,1、了解长江、黄河及三峡的壮美景色及被称为母亲河的意义。 2、感受诗歌的音韵美、结构美以及三峡的神韵美。 3、学习课文按时间描写三峡特点的写作方法，感受文章生动形象的语言表达效果。,二、教学重难点,学习课文按时间描写三峡特点的写作方法，感受文章生动形象的语言表达效果。,三、教材分析,诗歌语言形象、凝练，但跳跃性大，有些确实难于理解，因此适合通过不同形式的朗读感悟。结合资料，配以多媒体，使学生通过丰富的想象，及其他赞美母亲河的诗歌、歌曲，体会诗人所表达的豪迈、浪漫的气魄。体会作者对伟大祖国的赞美，从而激发学生的爱国之情。三峡之秋则应通过三峡一天景色的变化，理解三峡秋之色，秋之灵，秋之神，秋之韵，秋之情的壮美景色，尤其是作者强调“这一天正是中秋”的意义。,四、读写结合点,1、按时间或方位顺序仿写校园之秋、田野之秋、田园之秋用上一些修辞手法。,五、本单元在教学中应注意,第四单元,体育,一、本单元教学目标,1、了解体育的深刻内涵，领会体育精神。 2、体会对比、议论、抒情的写作方法以及细节描写的作用，并在写作中运用。 3、激发学生对体育精神的赞美之情。培养学生拼搏进取，刻苦锻炼身体的精神,二、教学重难点,抓住各段总起句，把握它们在文中的意义和作用，理清文章的写作思路，把握段与段之间的内在联系，感受作者的情感。 学习通过对人物的细节描写及不同角度刻画人物的方法。,三、教材分析,文章结构清晰，文字优美，适合朗读。人物描写通过不同方面，不同角度，抓住细节描写突出体育精神的伟大；但要领会体育精神需要深入阅读，结合资料，结合世界杯，运用多媒体激发学生对体育精神的理解。,四、读写结合点,1、学习体育颂的结构并仿写一个自然段。 2、学习把掌声分给她一半14自然段，仿说或 仿写比喻句，体会比喻句的作用。 3、扩写学弈。,五、本单元在教学中应注意,1结合资料，结合生活实际，结合世界杯理解体育精神的深刻内涵。 2运用多媒体创设情境激发学生理解体育精神的内涵。 3加强朗读感悟体会，尊重学生个性化的独特理解。,第五单元,往事,一、本单元教学目标,1、了解人物的言行、心理及环境等细节描写来揭示人物的性格、品质的作用，理解选择典型的材料突出人物品质的意义； 2、了解我的伯父鲁迅先生自然成段的目的。 3、唤起学生对童年往事的回忆，激发学生对生活的热爱，以及积极向上的做人的情感。,二、教学重难点,抓住人物的典型的言行、心理，荷塘旧事的自然环境，花脸的细节描写来揭示人物的性格、品质的作用，理解选择典型的材料突出人物品质的意义。,三、教材分析,本单元选取的三篇主体课文和两篇拓展阅读都是叙述往事的记叙文。各自从不同的视角，以不同的口吻来叙述往事，追忆生活中的人或事。有些课文的内容离学生生活实际较远，必须了解时代背景才能深入地理解课文，如我的伯父鲁迅先生和报纸的故事；有些文章的内容含义深刻，如母亲的纯净水，需要学生结合生活实际体味其中,的含义；有些文章情趣横生，意义隽永，如花脸荷塘旧事，需要学生理解事件并结合时代背景理解作者的写作意图，从而理解在今天的时代意义，以及往事这一主题单元的目的。有些文章内容难于理解，可以借助课外资料加强对课文内容的理解。,四、读写结合点,1、体会荷塘旧事的自然环境描写的作用， 链接，进行仿写。,五、教学建议,1主体课文要深入了解时代背景，我的伯父鲁迅先生还要了解鲁迅本人的其他相关事件，从而来建构人物的形象。 2本单元可以通过事件的不同加强分段的训练，小标题的训练，如我的伯父鲁迅先生；修辞的训练，如荷塘旧事；理解含意深刻的句子，三篇主体课文皆可进行；还可以加强细节描写、环境描写，使学生理解文章如此具体生动，人物形象饱满的意义。 3练习写提纲。,4课后可以进行拓展阅读，如我的伯父鲁迅先生推荐阅读臧克家的诗歌有的人；鲁迅的作品故乡在仙台等。但要注意，课堂上资料的使用只能作为学生理解课文的一部分，而不能单独成为一个环节，以防学生对课文的理解喧宾夺主。 5上完一个单元后，就及时地把单元内的几篇课文放在一起进行群文阅读，师生一起对学过的语用进行一个梳理，教学生学会选材。习作训练中注意学习“往事”这一单元选材的方法，选材时强调“难忘”这一要点，选材多样新颖，如童年趣事我和爸爸妈妈比童年读书、报的故事。抓住人物的言行心理、环境、细节描写的方法，使事件具体生动，注意写好过程。,第六单元,战争,一、本单元教学目标,1、继续深入理解人物的言行、心理及环境等细节描写来揭示人物的性格、品质的作用。 2、写作中，学生要学会使用景色描写烘托主题的方法。 3、激发学生对战争中英雄人物的敬佩之情及爱国的情感。,二、教学重难点,1、继续深入理解人物典型的言行、心理及环境等细节描写来揭示人物的性格、品质的作用，想象、体会诗歌的意境。 2、阅读中要体会并运用景色描写烘托主题的作用。,三、教材分析,文章内容学生虽然易于理解，但是仍然要结合时代背景，才能更深入地理解战争中英雄的所作所为，从而激发学生学习英雄的情感。关于古诗中战争的主题，学生可以理解，但是要使学生想象理解古诗的意境，需要学生结合作者所生活的时代，结合不同时代诗人们对战争的理解，感受战争带给人们的痛苦与灾难，以激发学生对和平的向往，对战争的痛恨。,四、读写结合,1、学完小英雄雨来之后，把小英雄雨来和我的伯父鲁迅先生进行比较阅读，体会作者用小标题的异同，链接相关的小标题文章，体会、感受小标题的作用。 2、学完夜莺之歌之后，把小英雄雨来和夜莺之歌进行比较阅读，体会作者描写环境的的异同，给课文最后一自然段补白上环境描写。,五、教学建议,1课前充分了解文章的时代背景，以使学生对课文内容的理解，了解不同的时代战争给人们带来的苦难，更加珍惜现在的美好生活。 2通过学习古诗了解战争带给人们的痛苦与灾难以及人们对战争的痛恨。鼓励学生收集有关战争的古诗，加强对比阅读以理解这一主题的意义。 3采用不同形式的学习方法深入体会课文内容，如夜莺之歌可以进行多种形式的朗读，也可以进行表演从而深化对小夜莺人物形象的建构，但同时要注意学生易于把反面人物形象,表现得惟妙惟肖，教师要引导学生突出英雄形象，以真正做到提升学习英雄人物的情感。 4小学诗词教学，应当重诵读，重积累，适度解读，让学生知道诗词所表达的情感，而不强人所难地要求小学生去体验他们无法感觉到的情感。在古诗词赏读教学中，教师尝试以“一首带多首-古诗整合教学法”，努力落实四个字：读、想、赏、悟。,第七单元,地球家庭,一、本单元教学目标,1、抓住人物的语言、动作、神态，以及心理活动来揭示人物的思想品质。 2、了解倒叙、插叙侧面描写手法的作用，了解诗歌深刻的含义。 3、理解含义深刻的句子，写作中学习使用含蓄性结尾突出中心的方法。 4、激发学生对和平的向往，对民族团结、种族平等、做人要有爱心这种责任的深刻理解。,二、教学重难点,学习抓住人物典型的语言、动作、神态，以及心理活动来揭示人物的思想品质。,三、教材分析,本单元的课文内容学生易于理解，主题易于理解，但是主要人物的做法需要学生深入结合生活实际，结合时代背景，结合事件发生的环境反复体味建构人物形象，提高学生的认识水平，提升学生的做人情感。并加强单元课文内容的比较，从而使学生理解主题的意义。如黑孩子罗伯特与瑞恩的井。,四、读写结合,1、运用所学的人物描写方法，尝试用一个片段写出或说出某个人物的鲜明特点。黑孩子罗伯特13自然段，想象：当时他是怎么想的？怎么说的？怎么做？ 2、用比较的方法来阅读。把黑孩子罗伯特和小英雄雨来、夜莺之歌中的环境描写对比，体会有什么不一样，补白14自然段罗伯特跑回家的环境描写。,五、教学建议,1本单元依然要紧紧抓住人物的语言、动作、神态以及心理活动等来体会人物的思想品质。 2本单元可以加强对比阅读，如人物的思想感情：黑孩子罗伯特与瑞恩的爱心。 3诗歌别挤了只要能够理解“挤”的含义就可以了，可以把它作为一篇拓展阅读课文处理，广泛理解“挤”的含义。,第八单元,岁寒三友,一、本单元教学目标,1、了解诗人写诗作画的背景及目的，以便更深入的理解诗歌所表达的思想感情，感悟作者的人格魅力。 2、了解诗歌的音韵美，结构美，以及凝练的语言所表达的深刻含义，了解诗歌借物喻人的写法，及诗中有画，画中有诗的意蕴。 3、激发学生对诗人品格的学习与敬佩之情。,二、教学重难点,通过诗歌凝练的语言，想象诗歌的意境，理解诗歌所表达的深刻含义及作者的思想感情。 理解诗歌借物喻人的写法。,三、教材分析,本单元的三篇主体课文都是诗配画，可以说诗中有画，画中有诗，意境深远，相得益彰。松竹梅之所以成为岁寒三友，不仅因为三者不惧寒冷，更是因为三者皆能象征诗人的铮铮铁骨，卓尔不群的气节和人品。,四、读写结合,结合文章，写一种植物。,四、教学建议,1教学中可以从欣赏画入手，想象画的意境，结合诗歌内容，通过朗读理解诗的意韵及诗人的思想感情。 2课上要利用多媒体，配以音乐形式，创设情境，使学生在情境中想象、体会诗人的情感。 3建议课后开展诵读此类古诗的活动，搜集有关“岁寒三友”的名言警句、古诗词赋，进一步体会、深化对“岁寒三友”的理解，从而激发学生学习诗人的品格，提升学生做人的情感。,【阅读教学中应注意的问题】,、词句训练始终是语文教学的一个重点。采取多种形式鼓励学生在阅读中积累词语，学习作者用词造句的方法，把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。 、在文章学习中要做到从整合的角度，把理解内容和语言的训练有机地结合起来，充分发挥学生的积极性、主动性，激发学生探究问题的兴趣，以便启发学生阅读、思考和讨论，切实地提高学生的理解能力，学到读书、作文的方法。 、注意在教学中把精