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2019-2020学年六年级数学上册 1.6 公倍数与最小公倍数（第1课时）教案 沪教版五四制教学目标： 1通过解决实际问题的活动，理解公倍数、最小公倍数的意义，会根据几个数的倍数，找出他们的公倍数、最小公倍数。2经历分析数量关系、观察和讨论的过程，进一步体会公倍数、最小公倍数的意义，会合理使用列举法、分解素因数法、短除法求两个数的最小公倍数；3在积极思考、积极参与讨论的活动中，自觉改进学习，促进良好学习习惯的养成和沟通、交流能力的提高。教学重点和难点会合理使用列举法、分解素因数法、短除法求两个数的最小公倍数 教学过程设计一：复习1） 什么是公因数，什么是最大公因数？2） 最大公因数的求法有哪些？如求18和30的最大公因数3） 特殊情况是哪两种？二：引入思考：在上海南站，地铁1号线每隔3分钟发车，轨道交通3号线每隔4分钟发车，如果地铁1号线和轨道交通3号线早上6：00同时发车，那么至少再过多少时间它们又同时发车？分析：早晨6点以后地铁1号线发车间隔的时间（分钟）是3的倍数，而轨道交通3号线发车的时间（分钟）是4的倍数，这个问题可以转化为求3和4的最小公倍数。三：新课1：公倍数和最小公倍数几个整数公有的倍数叫做他们的公倍数，其中最小的一个叫做他们的最小公倍数。解：3的倍数有：3，6，9，12，15，18，21，24，274的倍数有：4，8，12，16，20，24，28，36，403和4公有的倍数有：12，24其中最小的一个是12所以12分钟后地铁1号线和轨道3号线再次同时发车。2：求最小公倍数的方法解法2：（分解素因数）把18和30分解素因数 18=233 30=235探究：18和30的公倍数里，应当既包含18 的所有素因数，又包括30的所有素因数，但相同的素因数可以只取一个，只要取出18，30的所有公有的素因数（1个2和1个3），再取各自剩余的素因数（3和5），将这些数连乘，所得得积2335（90）就是30和18的最小公倍数所以18和30的最小公倍数是90（2335）这个方法学生比较容易接受归纳：求两个整数的最小公倍数，只要取它们所有公有的素因数，再取它们各自剩余的素因数，将这些数连乘，所得得积就是这两个数的最小公倍数解法3（短除法）18和30的最小公倍数是2335=90 注三种方法，让学生体会哪种方法最为简单。例题2求36和84的最小公倍数（在解这个题的时候，不要说明用哪一个方法好，可以随便他们用什么方法来算，学生们会在摸索
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