2019-2020学年六年级数学上册 3.7 探索与表达规律教案（1） 鲁教版五四制.doc_第1页
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2019-2020学年六年级数学上册 3.7 探索与表达规律教案（1） 鲁教版五四制课题课时1课型新授教学目标重点难点分析及突破措施教学重点：用字母、运算符号表示简单问题的规律，并能验证所探索的规律。教学难点：经历探索数量关系，运用符号表示规律。教学方法启法引导教具准备小黑板、彩色粉笔板书设计探索规律（一）一、 引入课题自主探究 二、合作交流变式训练三、 联系拓广知识渗透 四、开阔思维独立作业五、归纳小结、评价升华教 学 过 程（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）上课时间：一、 引入课题自主探究讨论教材提供的问题情境。通过师生交流，获得问题的初步解。并在求解的过程中关注学生在写代数式方面的情况。二、合作交流变式训练探索上述问题情境中蕴含的数学规律。在活动过程中，教师应及时了解学生的活动情况，或以合作者的身份参与交流、或及时给出必要的帮助。讨论结束后，在班级组织交流。在桌数相同时哪一种摆法容纳的人更多？三、 联系拓广知识渗透 1、完成教材第107页议一议。在学生完成问题解答以后，适时提出反思性要求，尤其是对解决问题方法的反思，以帮助学生归纳出具有一般意义的基本方法：“特殊一般特殊”的方法；“观察、分析、比较、归纳、猜想、验证”的过程。若你是一家餐厅的大堂经理，由你负责在一个宽敞明亮的大厅里组织一次规模盛大的西式冷餐会，你会选择哪种餐桌的摆法呢？ 2、完成教材第107页想一想。四、开阔思维独立作业随堂练习 p108 1、2作业 习题3.11 13五、归纳小结、评价升华由学生从以下方面进行总结：1、在探索规律中遇到挫折，你会怎么办？2、对自己本节课的学习情况进行评价。（包括所学习到的探索规律的一般方法；探索规律过程中哪些量是重要的；探索规律的一般过程等。）教 学 后 记（包括达标情况、教学得失、改进措施等）会
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