2019-2020年三年级语文上册 国宝金丝猴教案 北京版.doc

2019-2020年三年级语文上册 国宝金丝猴教案 北京版教学目标：知识目标：认识8个认读字。能力目标：了解金丝猴的外形、生活习性和生活的方式。情感目标：知道为什么称金丝猴为“国宝”，懂得要保护金丝猴。教学重点：了解金丝猴的外形、生活习性和生活的方式。教学难点：知道为什么称金丝猴为“国宝”，懂得要保护金丝猴。教学过程：一、导入。板书：国宝金丝猴问：1.你见过金丝猴吗？它长的什么样？2.看到课题后，你想知道什么？3.带着这些问题我们一起自学课文，看看书中介绍了关于金丝猴的哪些知识？二、初读课文，整体感知。（一）自读课文，读准字音，画出生字词，并把生字词多读几遍。如有不懂的词，请借助字典理解。（二）思考：读了课文后，你知道了什么？三、根据自学提示，独立阅读。（一）自学提示：1.一读课文，标出自然段，画出不懂的地方。2.二读课文：说说课文介绍了金丝猴的那些知识？3.三读课文，想想为什么称金丝猴为国宝？（二）自学情况交流。1.自学字词情况：腹部 乳白色 夺目 高雅华贵 忍耐惧怕 酷暑 幼芽 拒绝 率领砍伐 仅仅 赠给 逼人 逃之夭夭（三）朗读课文，解答问题。填表：样子食物敌害（四）读一读有关的段落。四、检查学生阅读的情况。（一）说一说：为什么称金丝猴为国宝？讨论明确：金丝猴浑身是宝，是我国特有的珍稀动物，濒临灭绝，只有在我国才能看到。（二）补充材料：（三）你还知道哪些动物面临灭绝，打算怎样保护它们？五、总结。（一）现在大家有什么最想说的话？（二）选做：设计以金丝猴为内容的手抄报。板书设计：国宝金丝猴样子食物敌害教学反思：学生能够通过已有的知识进行阅读，能够基本的理解课文。教学目标： 一、知识与技能： 1.学生能够认读本课中的8个认读字以及所带的词语； 2.学生能够通过填表格式学习方式归纳、概括金丝猴的外形、生活习性和方式 3.学生能够巩固“先概括后具体”的写作方法，树立布局谋篇的意识。 二、过程与方法： 学生通过自学、小组合作学习、品读和搜集资料感受“金丝猴为什么成为国宝”。 三、情感与态度： 通过学习课文，学生能够真切感受到金丝猴以及其它动物的的可爱、珍贵，树立保护动物的意识。 重点：了解课文内容，知道金丝猴为什么称之为“国宝”。 难点：通过本课的阅读训练，学生能够提高用简练的语句回答问题的能力。一、揭示课题，提出质疑： 1.开展小调查：你们去动物园的时候最爱看什么动物？为什么？ 2.指名交流，抓住说喜欢猴子的同学出示金丝猴的图片，让学生认一认，说一说对猴金丝猴的了解。 3.引出课题，齐读课题。 4.结合课题质疑，问题归类。二、初读课文： 1.自由读文，通过检查认读字词了解学生初读课文情况： 光彩夺目 ：课文中写金丝猴的什么光彩夺目。 严寒酷暑：金丝猴在严寒酷暑中的表现怎么样。 忍耐 濒临（近义词） 担任（造句） 灭绝：什么意思。 砍伐：课文中写的是谁砍伐什么。 2交流通过读课文你对金丝猴有哪些了解。 3.师生共同归纳，设计表格如下： 样 子 生活习性 生活方式 三、深入学习，品读全文： 1.交流、分组，对金丝猴的哪一方面感兴趣就分成一小组，最多以四人一组。 2.出示自学提示，明确具体要求： （1）读喜欢的自然段，想一想： 为什么称金丝猴为“国宝”，从哪些词句看出来的，用“”标出。 （2）小组交流，互相补充（课文内外的知识均可）。 （3）练习朗读重点语句，准备全班“交流对抗赛”。 3.全班交流：金丝猴为什么称之为“国宝”。 （1）明确全班共分为两大组，每一大组里包含各个小组。 （2）对抗交流，老师给两组评分： 要求：结合自选的一个内容，围绕“金丝猴为什么称之为国宝”一话题开展讨论。 逐一围绕同一个话题（样子、生活习性、生活方式任选一内容均可）开始交流，两大组之间的同学一对一补充交流（先交流课文中的内容，再交流课外资料，由老师调控）。 4.教学预案： （1）交流学习第一自然段：“金丝猴的样子非常漂亮”（略讲） A.指名结合第一自然段内容介绍金丝猴的样子（要求介绍有顺序，板书：漂亮）。 B.对比哪句话写得好：这些柔软的金色丝样的毛，长的有一二十厘米，披散下来，显得那么高贵。 这些柔软的金色丝样的毛，长的有一二十厘米，披散下来，仿佛是一件光彩夺目的金色斗篷，显得那么高贵。（板书：高贵） C.体会读第二句话，感受金丝猴长得是多么漂亮、高贵。 （2）交流学习第二自然段：“金丝猴惧怕酷暑而能忍耐严寒”一段。（略讲） 指名交流 师生补充金丝猴生活习性方面的课外资料，了解金丝猴与众不同的生活习性。 理解“惧怕”的意思。 指导读： A.“金丝猴惧怕酷暑而能忍耐严寒”。（板书：忍耐严寒） B.“它们吃起东西来，老爱吧唧嘴，好像吃得特别香甜。” (3)交流学习第三自然段：“金丝猴以家庭方式结群生活”。（重点讲） 指名交流（板书：组织严密、天敌多，遇害少） 根据学情分别指导读本课重点语句（“组织严密”、“天敌多”、“遇害少” 三句），体会金丝猴群因为团结、机警带来的安全生活； 出示两张图片对比：猴群努力维持的安全生活与人类破坏的危险同在，师读本自然段后半部分，学生交流搜集的保护金丝猴的资料感受金丝猴“无处安家”、“濒临灭绝”的处境。 指两名学生对比读本自然段：再一次感受金丝猴团结和谐幸福的生活被人破坏。激发学生积极主动保护动物，保护大自然的情感。