2019-2020年六年级语文上册《童趣》（第2课时）教案 鲁教版五四制.doc_第1页
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2019-2020年六年级语文上册童趣（第2课时）教案 鲁教版五四制教材分析这是一篇叙述童年趣事的美文，其核心就是凸现那令人没齿难忘的童真童趣，为此文章以儿童眼中看世界所得“童趣”为主线，按照“总分”结构组织全文，紧扣一个“趣”字来写。教学目标1、知识与能力目标：揣摩词语，品味语言，理解理解作者的精神体验“物外之趣”。2、过程与方法目标：学习运用正确的朗读方法，诵读课文。3、情感态度与价值观目标：、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想象力。教学重点、难点：1、掌握文言词句。2、感悟“物外之趣”。第二课时一、检查作业：复述课文主要内容。二、细读课文，整体感知：文章以生动的笔调，充分展开联想和想像，写了自已童年的生活。朗读课文思考全文 围绕什么来写的？（1） 写这篇课文的主旨（中心）是什么？物外之趣（2）请概括的说出作者记叙了哪几件“物外之趣”？夏日戏蚊、草丛观战三、精读课文，深入感悟，鉴赏创新：（1）这篇课文的主旨（中心）是什么？物外之趣（2）请概括的说出作者记叙了哪几件“物外之趣”？(1)把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。 (2)把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。 (3)观“二虫斗草间”，惩治癞蛤蜞。 四、质疑问难，合作探究（1）课文中所说的“物外之趣”指的是什么？明确 “物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。 （2） 作者为什么会产生“物外之趣明确： 是借助于丰富的联想和想像创造出来的。 板书或投影显示(主要列举前两件事)： 五、拓展延伸：1、“我”为小虫打抱不平，为什么只是“趋之别院”，而不是将癞蛤蟆处死？提示：（1）、珍惜生命。（2）、处置有度。2、讨论：这篇课文对你有怎样的启发？ 3、你认为怎样做才算是一个有情趣的人？六、布置作业：将学习本文你所受到的启发写成300字的短文。七、板书设计： 自然景物 思维方式 新的形象 物外之趣夏蚊成雷 群鹤舞空 怡然称快草丛、虫 蚊、土砾 联想和想像 森林、野 兽、丘壑 怡然自得癞始蟆 庞然大物 拔山倒树 大快人心 (鞭打、驱赶)八、课后反思：本节课，我对一些关键词句加以引导。在每翻译一段后，指名个别学生回答。有些学生翻译得特别到位，贾雪同学把“神游其中，怡然自得”译成“我陶醉在其中，并感到愉快而满足的样子
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