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文档简介

2016-2017 学年度第 一 学期教学计划 所任学科 作文 所在班级 4.1 任课教师 王雯 学生情况分析四年级一班的学生在三年级作文训练的基础上，已具有一定的语言表达能力，也乐于与同伴交流和分享自己的感受，并能用简短的语言记录下来。但是，同一个班级的学生也具有较大的差距。有些学生书面语言表达能力较差，会说不会写，词语匮乏。教学目的要求思想教育1、在写作的过程中，使学生充分感受到我国语言文字的魅力，产生热爱语言文字的思想感情。2、借写作的内容培养学生对国家的热爱，对师长的敬爱和对伙伴的关爱。3、锻炼学生的语言表达，加强交流与合作，增进学生之间的友谊。知识方面1、留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。2、学会用简短的语言文字把意思表达清楚，语句准确通顺。3、学会写“留言条”、“请假条”。4、能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习冒号、引号。能力方面1、能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。2、能用准确通顺的语言表达自己的意思，表述清楚明白。3、培养学生留心观察生活，积累写作素材的能力。全册教材分析关于习作：习作教材以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形势上力求灵活多样，在操作练习上提供多种选择，在习作评价上强调要求适度。习作教材安排了一定的例文，且基本上根据同年级小学生的习作改写而成，十分贴近四年级学生的实际。例文意在从内容到书写格式都为学生提供样例，以利于学生循序渐进地打好习作的基础。教改重点及实施重点的措施1、注重词句的积累。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。2、注重兴趣的培养。 四年级是写作训练的关键时期。许多学生对写作产生了畏惧心理和厌烦情绪。因此，本学期的教学依然以培养学生的写作兴趣为关键点，鼓励学生大胆表达自己的意见。对于学生成型的习作，给予充分的肯定，在此基础上再予以指导。电教使用安排电子白板等辅助教材各单元教材分析习作1：按照自己的心愿创设一个节日。写清楚创设这一节日的基本理由，想象别人会怎样度过这一节日；习作2：选择自己最得意的一个方面，写一写自己的长处和才能；习作3：给远方的亲朋好友写一封信，介绍家乡独具特色的习俗；习作4：通过具体的事例，一个场景的描写，用上几个象声词，或根据自己听到过的声音，写一篇想象作文；习作5：用自述的形式介绍一个自己熟悉的事物；习作6：自己设计卡通人物，并展开想象，编一个故事；
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