六上第一单元-7.“读写联动课”课件(古柳王丽娜).ppt

人物描写之 细致刻画 塑造形象,六年级上第一单元读写联动,古柳中学 王丽娜,一、创设情境，激趣导入,1,2,3,4,5,6,7,8,8,猜猜他是谁？ 1、肥头，大耳，长嘴，黑脸短毛，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，手提一柄五齿钉耙 2、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。 3、他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。,初 露 锋 芒,1、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。,猜猜他是谁?,他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。,猜猜他是谁?,猜猜他是谁?,他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。,人物描写之 细致刻画 塑造形象,六年级上第一单元读写联动,古柳中学 王丽娜,二、明确目标 指导审题,（一）出示目标： 1、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯。 2、通过本次习作指导，教会学生恰当使用各种描写方法，写出同学的个性。 3、体会细节描写对于塑造人物的表达效果。 4、通过与同伴交流，发现自己习作的问题，并认真修改。,提示语： 亲爱的同学们，在你生活的集体里，一定有不少“能人”，有不少“才人”，有不少个性鲜明的“怪人”，能不能把他(她)们介绍给老师呢?今天先介绍你认为最需要尽早告诉老师的那一位。你所要介绍的这个人的哪些事给你留下的印象最深呢?请你按要求写下来：（填表）最需要告诉老师的那个人。这个人给你印象最深的事情（可以几件）。 写作要求： 1、题目自拟，600字左右。 2、运用多种描写手法，对人物进行精妙的刻画。 （借鉴生命的意义）,（二）温馨提示 有章可循,三、调动积累，精选素材,（一）、小组互议 1、拟题精彩“内务部长”小不点儿 班里的“笑星”老黄牛等 2、选材新颖 （1）新奇有趣的事值得写 （2）印象深刻的事值得写 （3）深受触动的事也可以写 （二）、,四、阅读借鉴 构思行文,（一）、文本回眸，亮点寻踪 回顾单元教材，启发学生从学过的写人的课文中领悟写法。 同学们学过的课文中，有不少是描写人物的，想一想：在这些课文中，哪些人物给你留下的印象最深?为什么?同桌先讨论一下，然后我们一起来交流。 。,阅读借鉴 构思行文,（二）、范文赏析，技法探究 引导学生从读过的优秀习作中领悟写法。 教师可引导学生回忆：同学们在课外读了许多有关介绍人物的优秀习作，想一想：哪些习作给你留下了深刻的印象?请你选择自己最喜欢的一篇向大家介绍一下。 我们家的幽默大师,我们家的幽默大师 在我们身边最熟悉的人当然是你的亲人，像爸爸、妈妈、姐姐、外公、外婆今天，我要给大家介绍一位我们家的幽默大师爸爸！ 我的爸爸表面上看起来像一位严肃的人，但他的内心却充满阳光，挺着个将军肚，围着水桶腰，整天还笑嘻嘻的。生气时，他的眼睛就瞪得大大的，鼻子里不停地喷气，就像吹气筒。头上的密密麻麻的头发就会朝天竖立起来！ “爸爸一开口，我们没法走”。那是因为爸爸一开口令人发笑，你一笑，那怎么走呀？爸爸给我们说笑话的时候，总是一副“阿衰”的样子。扮可爱，可怜这些他最拿手！ 有一次，爸爸要睡觉了，我想和爸爸睡，因为我好久没和他睡了。我坐在我的小床上，学着爸爸搞笑的样子，说：“好爸爸，今晚陪我睡，好不好呀！”爸爸装着一副无奈的表情，说：“唉！芷如呀，其实我也好想和你睡，但是，你的床太小了，没有我的容身之地。你要知道，爸爸睡觉可是踢被子的，你和爸爸睡，要帮爸爸盖被子哦！爸爸晚上做恶梦，说不定，一脚把你踹飞天呢！”我狂笑不止道：“哈哈，笑死我啦。爸爸，你还踢被子呀？那妈妈和你睡，岂不是又要帮你盖被子，又要被你踹床咯？妈妈真辛苦呀！哈哈！”爸爸真有趣！ 记得在一次中秋节，家里可热闹了！外公外婆也来了！晚上，我们刚吃完团圆饭，我就嚷着要爸爸表演，外公外婆很奇怪：“怎么你爸还会表演？”爸爸笑嘻嘻地说：“两位大人，小瞧了我吧，今天跟您们露一手！” 表演开始了，首先是爸爸表演讲笑话： “今天，我给大家讲一个有趣的笑话，名叫我都看了一百遍了。有一个警察，拿了一把刀，对犯人说：喂，你认得这把刀吗？犯人说：我认得！警察可开心了。犯人说道：你每天给我看，我都看了一百遍了，怎么不认得？”警察晕了！ 说完笑话，逗得外公外婆嘻嘻哈哈的！要求爸爸再讲一个！爸爸信心十足地回答：“没问题！”接着就像模像样地讲起来： “这个笑话名字叫三个兄弟。从前，有三兄弟，老大叫闭嘴，老二叫礼貌，老三叫麻烦。有一天，老三不见了，老大到警察局报案，警察问老大：你叫什么名字？闭嘴！警察问：你的礼貌去哪里了？老大回答：礼貌在家里看电视呢！警察生气地说：你是不是来找麻烦的呀？老大高兴极了，他激动的说：是呀，我就是来找麻烦的！” 这次，逗得全家都笑了，我都笑地喘不过气了！ 我也想学学爸爸搞笑的样子。但是，我做给别人看，人家都不笑！这是为什么呢？因为爸爸是幽默大师！,阅读借鉴 构思行文,（三）、寻医问药，自然成法 出示一篇典型的“病例”，然后组织学生讨论。 (1)启发谈话：最近老师收到一篇介绍人物的习作，老师看了不够满意。现在我把这篇习作带来了，请你们当小老师，给这位同学的习作提出修改意见，行吗? （2）出示“病例”。在学生自读的基础上分小组（或同桌）互议，然后教师组织学生讨论：这篇习作所介绍的人物为什么给人留下的印象不深？ （3）引导学生归纳写法：教师先组织学生讨论：从学过的课文和读过的优秀习作，以及从刚才讨论修改的“病例”中，你认为要介绍一个人物，必须注意哪几方面呢?,门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。,这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果。,我来评析,我 的 爸 爸 我最熟悉的人当然是爸爸。自出生到今天，朝夕相处十六年，怎么能不熟悉呢? 爸爸是我前进道路上的良师。 记得小学升初中的时候，我因为几分之差，没考上附中，当得知成绩时，我哭了。想到回家一定要挨爸爸说一顿。一回到家，把分数告诉了爸爸，爸爸却一直保持着和蔼、可亲的神色，爸爸看了分数，问了些其他同学的情况，便鼓励我不要灰心，稳定情绪，总处在后悔、悲伤之中是不利的，同时也是无用的。这一点点挫折算不了什么。到了新学校，要热爱它。同时爸爸又帮助我制定了一个自学计划，让我来个笨鸟先飞。我听了爸爸的话，努力地学习。初中三年里学习保持着一定的优势。三年之后，终于考上了附中。这时爸爸又找我谈了一个晚上，帮助我分析了一下初中和高中的区别，和我一起回忆了初中所走过的路，告诫我要戒骄戒躁，不断努力，取长补短，在附中这个新环境中要赶快适应，并把握住自己，使自己稳得住，学习是不断进步。 爸爸总是这样在遇到困难时，帮助我，鼓励我；在遇到成功时，又告诫我，提醒我。爸爸对我们几个孩子总是和蔼可亲，平时和我们开开玩笑，讲讲故事；对我们生活无微不至的关怀，天冷了，提醒我们多穿一些衣服，晚上为我们关窗、拉被子，等等。同时，爸爸对工作同样是一丝不苟，兢兢业业。,这篇文章的优点是叙述还是清楚的。写的是爸爸是自己前进路上的良师。然后下面就举考初中和考高中的事来说明，也算是通过事件来写人。不过，事情不太生动， 语言太单调，都是叙述性语言，缺乏生动描写。爸爸讲的话非常一般，没有个性特征。,门被打坏了,门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。” 董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。” 老师说：“还有谁看见的？” “我，没看见。” 李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。,（三）章法指导：,链接有关写作知识：,写人文章，我有妙招,第一招：,抓住具体事写人,可以是“一人一事一品质”，可以是“一人多事一品质”，也可以是“一人多事多品质”,第二招：,巧用描写映特点,要抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理等描写来反映人物的特点。,第三招：,凸显人物性格和情感,进行描写时要注意反映出人物的性格特点。,第四招：,巧用修辞,如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。,（三）章法指导：,链接有关写作知识： 1、选典型的材料事件。最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的事情。 2、采用多种手法描写人物。外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写选择最能表现突出人物形象的来写 3、突出人物性格、思想品质，反映人物心灵。 4.巧用修辞使人物鲜明生动。,方法总结：,审题立意（写什么） 素材选择（用什么写） 构思提纲（怎么写）,（四）借鉴写法，挥笔成文,温馨提示： 1、我手写我心 2、静思难忘事，细写动情处,五、讲评修改，能力提升,（一）要求回放