我是草原小牧民.doc

我是草原小牧民教学设计 教学年级：小学三年级 课型：综合课 教材版本：人民音乐出版社音乐教材第五册 教材分析： 我是草原小牧民是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲,明快的旋律、跳跃的节奏很具有舞蹈性,也表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍,四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进,表现了小牧民手擎羊鞭,快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上做了变化,八分休止符的运用,尽情的抒发了对美丽家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈呵”是该曲的扩充部分,舒展的节奏,富有动感的旋律,表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调,天真活泼,自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。 教学目标： 1初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣. 2有感情地演唱我是草原小牧民，并能用自己喜欢的方式来表现歌曲。 3通过听、唱、舞等大量的实践活动，培养学生的创造能力。 教学重点： 1了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。 2有感情地演*曲我是草原小牧民 教学难点： 1歌曲中的连线、附点音符、八分休止符，装饰音。 2为歌曲创编不同的动作。 教学方法：情境教学法，体验参与式教学法。 教具准备：自制多媒体课件、钢琴、筷子、蒙古族头饰等。 教学过程： 一、感受大草原 1师生问好。 2情境导入。（师穿蒙古服装入场）师从服装导入认识、了解蒙古族.师生律动，做骑马动作进草原。（课件出示小红马图，播放我是草原小牧民伴奏）介绍蒙古族风土人情。（播放课件，在歌曲美丽的草原我的家的音乐背景下展示蒙古族的美丽风光） 引入歌曲我是草原小牧民 (设计意图：营造课堂气氛，调动学生情绪，提高学生们的学习兴趣，对蒙古族有一个初步了解。) 二、走进大草原 1常规训练。 发声练习（课件出示练声曲） 1=D2/41 23 4| 5|5 43 2| 1| 啊 节奏练习（课件出示节奏型） 2/400|（认识休止符，打准节奏） 2/4|（认识附点，打准节奏） 拿出筷子做打击乐器敲打节奏。 设计意图：筷子是蒙古族音乐舞蹈的一大特色，用它做打击乐器，提高学生学习兴趣。 2学*曲。师介绍歌曲，并范唱一次。师带唱曲谱，学生跟唱。学生用“L”母音跟琴哼*曲的旋律。师按节奏带动作地朗读歌词，学生跟读。出示歌谱，欣赏歌曲，设问：说说歌曲的速度，情绪？难点突破：注意“草儿青青”要停顿，“啊哈”和“美”字的附点要唱准，“美”字为什么要用附点？（突出小牧民看到自己家乡美的自豪之情）生随琴演*曲。师生比赛接龙唱。男女生比赛唱。全班齐唱 （设计意图：通过大家愉快的合作，体会不同的演唱形式带来不同的音乐感受，提高同学们的注意力。） 3学跳蒙古族舞蹈。老师表演舞蹈我是草原小牧民，提出问题：你从这段舞蹈中看出牧民都会做哪些事情？学生三五成群讨论给歌曲创编蒙古族舞动作，老师参与到学生的队伍中加以指导。请四个女生上台带着蒙古族头饰表演舞蹈。请八个男生上台表演舞蹈。全体起立表演，部分学生跳舞，部分学生*，并用筷子伴奏，在草原上开一个音乐会。 三、告别大草原 结束语今天老师和同学们在大草原上度过了一节快乐的音乐课，我们一起骑马、*、跳舞，蒙古族的音乐优美动听，舞蹈多姿多彩，人民热情好客，瞧！小红马又来了，让我们骑上马儿跟大草原告别吧！ 教学反思： 本课歌曲我是草原小牧民是一首带有浓厚草原风格的儿歌，旋律流畅自然，朗朗上口；情绪热烈、欢快；节奏跳跃性强，非常具有舞蹈的律动感，表达了草原小牧民放牧时喜悦自豪的心情。 在教学中，我想着重在本课培养学生的节奏感以及舞蹈带来的律动感，同时也了解和掌握一些简单的蒙古族舞蹈中的常用动作。所以在课前我让学生简单做了一些准备，查阅了一些蒙古族风土人情的资料。 整个课堂进行的还是比较顺利的，学生的热情也很高，基本达到了预期的教学要求和教学目标。但是本节课中也有不足之处。 如学生学习歌曲的方式还可以更灵活多样，以更大的激发学生学习歌曲的兴趣；节奏型的教学没有落实到实处，学生还没完全掌握，我就很心急往下教，在舞蹈动作的学习中，对学生的组织没有做好，整个程序的进行有点仓促，不够细致。动作讲解也不清晰，大多学生的动作还做的不规范。 在最后一个环节的表演中，没有充分发挥每一个学生的优势和积极性，应该让所有的学生都融入最后的表演中，把自己作为表演者，而不是一个观看者。最后的集体表演时，有一部分同学不知道自己应该做什么，大大影响了最后表演的效果。所以在表演前应该把要求细化，分工更明晰一些。 通过这节课，我思考了很多，也收获了很多。音乐教学应该充分体现其育人功能，而不是简单的唱、跳、奏，想要上好音乐课，就