“没有爱就没有教育”-我的育人故事.doc

“没有爱就没有教育” -我的育人故事爱的奉献这首歌中这样写道： “只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间.”可见，作为教育者要给孩子献出爱心，这样孩子才会给别人爱心。爱是一种道德上的感化，对孩子纯洁的心灵起到熏陶的作用。对于幼儿教育，爱是永恒的，无私的，无需回报的。幼儿教师每天面对的是3-6 岁的孩子，他们正是思想品德意志和良好个性形成的时期，需要我们关心、关注和关爱，高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”因此，无论在日常生活中还是各项具体活动中都要让孩子时时刻刻感受到老师对他的关爱，也让他们学到怎样去爱别人。很难想象，没有得到爱的孩子，是否能给别人爱。因此，没有爱就没有希望，没有爱就没有教育。爱应该与教育同在。一、爱是一种信任 用真诚的语言与他们心灵沟通，实现与孩子心与心的交汇；用辛勤的汗水培育他们，让孩子们茁壮成长；用关心和爱护来滋润他们 ，使他们沐浴在爱的阳光下；向朋友一样友好而真诚，让他们感受到友爱和快乐，让孩子在爱中成长，在爱中进步。这样的教育，才是成功的基础。 作为一个幼儿教师,我们应该如何让孩子感受到你的爱呢?记得有一次课外活动中，我对小朋友说：“我们一起做游戏，好吗？”没想到小朋友四散跑开了。当时，我的心里酸酸的，有一种说不出的滋味。于是我试着与孩子们沟通，告诉他们我是他们的老师，也是他们的朋友，老师喜欢与他们一起玩，孩子们异口同声地答应了。我加入孩子们的行列，和他们一起蹦，一起跳，一起欢呼，我感觉自己是他们中的一员了，真兴奋。从此，我和孩子之间没有了距离，成了孩子们可以信赖的朋友，于是，我就抓住这个契机，告诉孩子们要如何实现人与人之间的和谐相处；要如何正确处理与他人之间的关系，如何结交朋友和怎样结交朋友，还有如何在与朋友发生矛盾时合理的进行解决，维护朋友间的友谊等等。在一次次的交流中，我越来越感到孩子对我的信任。班级内懂得体谅和关心别人的孩子越来越多，自私蛮横的孩子较之前减少了许多许多，并且这些孩子也都在不断发生着变化；孩子们之间互相关爱，互帮互助，懂得了体谅别人.整个班级呈现出其乐融融的氛围，班级成了孩子成长的乐园。由此也让人体味到了爱的交互，心的交流是多么的重要。二、爱是一种行动 没有爱就没有教育，爱体现在行动之中。作为一名幼儿教师，要关爱每一位学生，无论家庭贫困还是富裕；都要平等地对待，一视同仁，用自己的行动让他们热爱生活，关爱周围的每一个人。当孩子不小心摔倒了，我会把孩子扶起来，为孩子擦去身上的泥土，告诉他走路要小心；孩子挑食，我会给还讲故事，让他懂得偏食的危害；孩子哭闹，我会想妈妈一样抱着她，给他安慰.总之，我要用行动让孩子明白老师想妈妈一样喜欢他，爱他。 小班幼儿走进学校的大门，多数的孩子离不开妈妈，哭闹不止的孩子常有。我们班的聪聪就是其中之一。聪聪刚来的时候嚎啕大哭。我怀抱着聪聪，摸摸她的头，亲切地说：“宝贝，为什么哭呀？”孩子伤心地说：“我要妈妈！”我告诉他：“在幼儿园，我就是你的妈妈，从今天开始，老师陪你读书，陪你吃饭，陪你玩耍。”说着，我为聪聪擦干眼泪，小声告诉他：“还想妈妈吗？”聪聪用信任的眼神看着我，渐渐停止了哭泣。从此，一个接着一个孩子都喊我妈妈，我感到无比幸福与欣慰。幼儿期的孩子像是一面镜子一样，会照映出别人的一举一动，并转化为自己的行动。幼儿还处于感知世界，认识世界的阶段，他们习惯于去模仿老师的一举一动。因此一名幼儿教师不但要用自己的行动去爱孩子，还要用自己的行动影响孩子的行为，让自己给孩子树立一个良好的形象。若是老师注意自己的行为，将会给孩子造成正面的影响。例如，当孩子走进校门时，我会笑盈盈地走上前说：“小朋友，你好！”在老师的影响下，孩子会自然而然地说：“老师早上好！”孩子放学了，我会送到大门口，说：“小朋友再见！”上课了，找几个坐姿好的同学做做榜样，其余的同学，也会自觉不自觉的将注意力转移到这几个孩子身上，时间长了，孩子就会渐渐养成讲卫生，遵守课堂记录的好习惯。并且在日常的生活中我都会有意无意的去表扬孩子们，让孩子们了解自己身上一点一滴的进步，并为孩子们树立起自信心，让孩子们更加积极主动地去做好事，去展现自己。与此同时我也注意让孩子们加强团队合作意识，独木不成林，只有加强孩子们的团队意识，使孩子们注重运用集体的力量去成长，才可以让孩子们更好地成长和发展。而且让孩子们在团队和集体中成长有利于孩子们形成团体意识，防止孩子个人主义和孤立主义等不健康心理的形成，有利于孩子们形成乐观、积极性上的心态。三、爱更是一种理解和尊重爱需要理解，更需要尊重，这种无私的、真诚的爱能让孩子真正体会亲人一般的爱。当孩子进步了，应给孩子赏识；孩子退步了，也不应一味的去批评孩子，而是要给孩子及时的安慰和鼓励，并帮助孩子去及时的改正错误. 一句鼓励的话语，一声充满爱的问候，一个善意的眼神都会让孩子感到似春风般的温暖。是孩子的心灵得到慰藉。并且现在的孩子在家中衣来伸手，饭来张口，是家中的小皇帝、小公主。他们缺乏自觉性和自主意识，令孩子们形成了依赖心理，这对孩子的未来发展是极为不利的。为此我在班级内制定了“今天我是小小卫生员”的制度，让孩子们轮流担当卫生督导员和卫生管理员，每天让两个孩子负责班级卫生打扫情况的管理，维持班级的卫生状况，让两个孩子负责收发碗筷，这样不进班级的卫生状况的到了很大的改善，而且孩子的劳动自觉性大大提高，孩子们更加热爱这个班集体，并努力为此奉献自己的一份力量。孩子不仅在学校得到了锻炼，使得他们的管理能力和动手能力得到了提高，而且在家也会自觉主动的帮助家长去整理家务，让家长们重新认识了自己的孩子，并为他们感到骄傲。 并且，孩子正处于成长期，他的各个方面都还不成熟，我在教导孩子的时候变时时注意用孩子的思维去理解他们，去和他们交流。而并非是批评或是不理睬他们。而且通过深入的了解和观察我们便可以发现，幼儿的世界是与大人完全不同的，他们的思维方式尽管有些奇特和不科学之处，但是充满了纯真和可爱之处。在于他们的交流中不仅是孩子得到了快乐和尊重，老师也在与他们的交流中获得了心与身的洗礼。像是有一次，孩子们在绘画时，我看到了我们班的小欣画了一幅景物图，但是在这幅图中，太阳是绿色的，河流是蓝色的，风儿是五彩的。看到这我并没有马上告知孩子这样画是不对的，并没有去急于批评和指正他，而是耐心地询问他为什么要这样画呢？小欣回答说：“要是太阳是绿色的夏天便不会这么热了；风儿在春天温和，夏天温热，秋天凉爽，冬天冷冽，所以我认为他们是不同的，所以不能用同一个颜色去表示；而且我很喜欢河流，我认为蓝色是最干净的颜色，所以我让河流成为了蓝色的。”听了他的见解，我突然觉得孩子的想象力是那么的丰富多彩，而且也是那么的新奇有趣。我对小欣进行了表扬，并鼓励孩子们去画出自己心中的色彩。在我的鼓励下，孩子们进行奇思妙想，画出了很多从未见过的事物。但是课后，孩子们都向我表示这是他们度过的最为快乐的一堂美术课了。我也在思考，好奇和创造是科学的源泉和动力，只有让孩子们去充分的发散自己的思维才可以使孩子们更好的成长，于是，在此以后我都会注意流出一些时间让孩子们进行创新活动。并注意聆听孩子们的心声，与孩子们一起想象、创造，