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促进幼儿发散性思维发展的有效策略 【摘要】所谓发散性思维是指从一点向四周辐射式的思维活动，它是创造性思维的一个重要方面。通过有效的策略培养幼儿的这种思维能力，可养成幼儿思维的流畅性，灵活性，独创性，进而为培养具有创造性的跨世纪人才打下良好的基础。 【关键词】幼儿；发散性思维；有效策略 一、幼儿的思维特点 鲁迅说：“孩子是可以敬服的，他常常想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴”，这说明幼儿自身潜在着丰富的想象力和创造力，幼儿的精神世界充满着好奇、探索和幻想，他们的思维不受习惯的约束，是十分灵活的。但他们的思维还是“具体形象思维为主”，需要借助一定的事物、动作来，到大班才有初步的“抽象逻辑思维”发展。除了借助事物、动作等，他们更多的需要成人的指导与帮助。幼儿期是孩子各方面迅速发展的时期，如果在这个阶段注重孩子的发散性思维的培养，将有助于他们创造性思维的发展。 二、促进幼儿发散性思维发展有效策略 （一）充实、丰富孩子的感性知识和经验是培养幼儿发散性思维的基础 丰富的感性只适合经?是发散性思维的源泉。没有相应知识经验做准备，只能主观的臆造周围的事物，不能准确的认识客观世界。幼儿的知识经验大多来自生活、学习和一些活动中。在跟幼儿交往的过程中，有目的引导幼儿注意观察身边的事物，获取一定的知识经验，为发散性思维的发展提供基础。如在科学探索活动泡泡中，不仅要给孩子提供可以产生泡泡的物品，还要准备不能产生泡泡的物品。孩子在操作、观察过程中积累相关的知识经验。 （二）激发幼儿兴趣，促进幼儿积极探索的思维扩展 对于3-6岁的幼儿来说，兴趣是最好的老师，它能很好的调动幼儿主动参与的积极性。在集教活动中，选择适当的教学方法，准备相应的教学工具，合理安排提问，让幼儿愿意学、主动学。在平时的教学中，班上的孩子对于彩色有很高的兴趣，一切跟彩色有关的东西都能调动他们参与的积极性。抓住幼儿的这个兴趣点，我组织幼儿开展绘本变色鸟的教学。在教学中有“大胆想象、尝试仿编散文句式：黑鸟在XX（地方）唱歌，XX（颜色）样的音符往下撒，让XX（地方）发生了XX变化”这样一个目标。在借助散文原有的知识经验基础上，我尝试用“幼儿自我表述”和“绘画辅助”的教学方法开展这次教学活动。抛出问题“如果你是是黑鸟，你想在什么地方唱歌，撒下什么样的音符，让什么地方发生什么变化？”幼儿的回答让我惊奇“黑鸟在厕所唱歌，红色的音符往下撒，让厕所变成了红色”“黑鸟在地下室唱歌，橙色的音符往下撒，让地下室变成了橙色”小朋友们积极性高涨，一直举手要表达自己不一样的观点。紧接着，我出示准备好的“一只黑鸟的画纸”，让幼儿用画笔来记录自己的想像，很好的达到教学目标。 （三）设计有趣、便于操作的游戏 游戏集自由性、趣味性、启发性和创造性为一体，在幼儿一日学习生活中占据着重要的地位。再次以变色鸟为例，在第二课时里有这样的教学目标“让幼儿了解颜色相融发生的变化，例红和蓝变成紫”。对于中班幼儿来说，这是一个比较抽象的目标，必须要把它转化成具体、可操作的目标让孩子来完成。我设计了“喂变色鸟吃果子的游戏”。每位幼儿准备一个透明的矿泉水瓶（矿泉水瓶装饰上翅膀、嘴）当白鸟。让幼儿通过喂“白鸟吃果子（红、黄、蓝颜料）”的游戏来自己探索、发现颜色的相融规律。幼儿先加入一种自己喜欢的颜色，观察瓶内的颜色，第二次加入与原来不一样的颜色，再观察表述“我加了红色和蓝色，它变成紫色”。不同颜料的加入，生成了新的颜色，幼儿探索积极性很高，在玩的同时思维和语言都得到了很好的发展。 （四）成人的支持和鼓励，保护幼儿的好奇心、求知欲 受当下应试教育的影响，在很多成人的心里，每个问题都有一个标准答案存在，这样的思维方式很大程度上限制了孩子发散性思维的发展。隔壁的妈妈给孩子讲故事，最喜欢问孩子“你说是不是，你说对不对”，每天如此。因为在她的心里书上的就是标准答案。孩子问“妈妈，如果你小鸟一样会飞，你要干什么？”妈妈回答“我是人，我是不能飞，一飞就摔死”。这样的回答即不符合孩子的心理发展特点，很大程度也限制孩子想象力发展。孩子本身有很好的想象力和创造力，成人应该正确看待孩子的想像，给孩子的“天马行空”创造条件并予以支持。在跟孩子一起阅读、游戏的过程中应跟多的站在孩子的角度去思考，注意提问的科学性和扩展性。比如在亲子阅读小马过河中，当小马遇到困难的时候，可以提出这样的问题“你觉得现在小马的心情是什么样子的？我们可以用什么方法来帮助小马？”这样的提问既给孩子点明了思考的方向，也给孩子提供思维扩展的机会。 （五）多给幼儿提供操作性的活动 幼儿的思维以动作思维和具体思维活动为主，借助于实际的动作、情境、物品等，帮助幼儿理解问题更深刻，更容易积累相关的知识经验来为以后的思维发展做好铺垫。在数学活动ABAB的排序中，可以给幼儿准备相应的穿线玩具，让幼儿按颜色、形状或大小等练