货隆中心小学综合实践活动学科发展规划.doc

货隆中心小学综合实践活动学科发展规划20099随着新一轮基础教育课程改革，综合实践活动以课程的身份第一次正式地进入学校课表。基础教育课程改革纲要（试行）规定从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其主要内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。综合实践活动课程对丰富学生的经验，形成对自然、对社会、对自我的整体认识，发展创新精神、实践能力，以及良好的个性品质，都具有重要意义。为了进一步全面落实关于课程改革和新课标教材使用的要求，推动我校综合实践活动学科改革，在总结过去经验与不足的基础上，现制定我校综合实践活动学科发展规划，争取在三年内初见成效。一、指导思想以邓小平的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和江泽民同志的“三个代表”重要思想为指导，全面坚持科学的发展观，认真贯彻落实中国教育改革与发展纲要、中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定和基础教育课程改革纲要的精神，以教师素质提高和教育科研工作的促进为中心，坚持科学的发展观，充分利用一切可利用资源，积极调动一切积极因素，深入实施素质教育，积极推进课程改革，加快综合实践学科建设。二、现状分析1、师资队伍情况。目前，大部分教师从事综合实践活动课程实践不长，因此，实施活动的经验不足，专业知识技能匮乏；而且综合实践活动教师队伍不稳定，师资建设不足、对活动过程驾驭能力不是很强，专业素质和科研水平都有待提高。所以综合实践活动师资队伍的建设是我校英语学科规划的一项重要任务。2.综合实践活动存在的主要问题教师方面1）教师队伍不稳定，许多指导教师缺乏专业的系统的培训，甚至没有参加过培训，对综合实践活动课程的理念把握不准，导致综合实践活动课程实施过程中的盲目。2）一些教师缺乏研究意识，遇到具体问题不会通过理论学习、合作研讨、实践反思的途径寻找解决问题的办法，而是凭个人经验处理，导致指导过程中出现偏差。(3)由于工作任务重，参与新课程研究与实施的积极性不高，消极实施综合实践活动课程的现象在个别教师中存在。(4)缺乏高水平的、及时的专业引领，教师专业成长速度缓慢。学校方面1）综合实践活动指导教师的配备与安排有困难，学校设立多名兼职综合实践活动指导教师负责全校的综合实践活动教学，综合实践课程有的搭给班主任，有的安排给教学能力较差或需要照顾的教师。2)学校缺乏整体研究、协同教学的氛围。3)学校对综合实践活动课程内容、活动类型等方面缺乏整体规划，导致学生活动主题、活动类型单一片面，学生广泛接触社会生活实际的目标难以达成。4）综合实践活动课程实施的相关保障制度不完善，对综合实践活动认识有偏差，综合实践活动课时被学科课程挤占等严重现象。3、生源大部分学生都来自农村，动手能力相对较强；但活动过程中的行为习惯、良好的合作精神，相处能力等等学习策略需要进一步的加强；同时学生在实践参与中发现问题、解决问题的探究能力和分析问题的能力也有待于进一部增强。4、课程计划。自课程改革以来，作为农村学校，我们也积极的参与到了课程资源开发中来，积极探索和开发适合我校发展的综合实践活动课程资源。根据我校特点，将农村资源作为我校综合实践活动的主要载体，同时进行必要的扩展，将探究性学习和劳动与技术教育两大主题进行了很好的结合；在实践活动中也参与到了社区，将综合实践活动的触角也伸到了社区服务中来，让同学们在社会实践中得到成长，增强同学们的责任感和综合实践的能力，帮助学生全面协调发展！7、教学评价对学生发展的评价过分地强调过程评价，忽略活动结果评价和学生对问题解决基本能力的评价。过分地偏重过程体验，而对学生发展的实际程度关注不够。缺乏具体评价指标，由于教师缺乏将综合实践活动总目标具体化的能力，导致指导教师不明确学生发展评价的具体指标，在评价的实施过程中，教师对学生发展评价的直接依据不足。三、建设目标（一）总体目标从教师单纯的知识传授向有效的学习策略的转变，从单一的学科教育为目标向以全人教育为目标的转变，从升学教育向终身教育的转变。重视学生自信心的培养，积极向上的学习态度，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；课程资源的开发和利用要紧扣基础教育性质，符合综合实践活动的理念，立足全体学生素质全面提高，培养创新教育的教师，使学生成为“学会求知，学会做事，学会共处，学会做人”的新型人才。（二）具体目标1、学生培养目标（1）知识技能：学会捏泥的一些基本技能，能掌握篮球、排球运动的基本技能、技巧。掌握一些常见布头的拼贴技术，学会初步的布艺审美情绪和布头创作的欣赏能力、审美能力，了解布文化等；学会表演课本剧、音乐剧等。学会了解和欣赏中华民族传统文化。（2）情感态度：开实践活动中，培养团队的合作的意识，让学生获得成功的体验；探索科学的学习方法，养成良好的学习习惯，从而对学习探究和实践充满自信，激发学生良好的学习兴趣和动机。（3）文化意识：帮助学生了解植物和民族传统文化，让学生在自然科学的领地里自由的驰骋，同时有了解中华民族的传统文化，获得民族的自豪感和民族文化的认同感。这一目标的确定，将我校的综合实践活动课程从仅仅关注知识与技能的培养提高到对学生整体素质的培养，使学生既有较强的综合知识运用的能力，又有自主学习能力和良好的个性品格，从而满足其今后学习、工作和生活的基本要求。2、师资建设目标到2010年，专职教师数量达到1人，让所有的教师都能够很好的认识和了解综合实践活动，能够参与到综合实践活动中来，成为我校合格的综合实践指导教师，从而形成合理的师资结构。3、学科课程建设目标以学校为基地、以教师为主体、以教学实践中的具体问题为重点、以师生的共同发展为目标，建立和完善教学质量监控和评价体系，强化活动激励机制，加大教学投入，进一步改善教学条件，不断提高综合实践活动的成效，全面推进素质教育。1）制订科学的建设规划。2）切实加强教师队伍建设，注重使用先进的教学理念和和手段。改革传统的思想观念、活动管理模式和教学管理。3）重视课程资源的开发和活动内容和课程体系改革，理论教学与实践教学并重，通过实践培养和提高学生的创新能力。5、学科研究目标鼓励教师在搞好教学工作的同时，积极参与课题研究，积极撰写经验总结和具有一定质量的论文。并以自己的科研成果来促进自己的教学。四、主要措施1、转变教学观念、明确课程性质和价值1）明确综合实践课程的基本理念：综合实践活动强调突出学生主体、联系学生生活、注重实践以及学习活动方式的多样化，是本课程的基本理念。综合实践活动的实施应充分体现该课程的主体性、生成性、开放性、实践性、综合性等本质特征。2）明确综合实践活动课程的性质与价值大家普遍认识到，综合实践活动是新课程的亮点，也是新课程的难点；是一门综合性、经验性、实践性课程；是体现三级课程管理制度的课程，即综合实践活动是一门国家规定、地方管理、校本开发与实施的必修课程。综合实践活动课程对丰富学生的经验，形成对自然、对社会、对自我的整体认识，发展创新精神、实践能力，以及良好的个性品质，都具有重要意义。开设综合实践类课程，是时代发展下基础教育人才培养模式的必然选择，世界各国的实践类课程的名称尽管不同，但核心价值是相同的。我国综合实践活动课程是对以往的活动课的继承、发展和规范。2、积极探索综合实践活动课程的推进模式1）校本开发实施模式校本开发实施模式把综合实践活动课程引入学校发展规划、制定学校综合实践活动实施规划，课程开设进入常态实施状况。2）“学校+基地”推进模式综合实践活动课程的实施需要有多样化的课程资源，为了适应这一要求，我校将加快综合实践活动课程的基地建设，充分发挥实践活动基地在综合实践活动课程实施中的作用，形成了“学校+基地”推进模式。该实践模式的特点是：第一，注重综合实践活动课程的实践基地建设。综合实践活动基地配备专职教师、多样化的实践素材、实践场所和设备，能够提供学生学习条件。第二，加强综合实践活动基地与学校的合作。综合实践活动基地切实解决了学生实践环节薄弱的问题，并注重跟踪指导学生后续的活动过程。3、教师队伍建设1）加大教师专业素质培养的力度。组织教师开展业务学习，深入学习各类教育教学理论、课程理论、课程标准和专业知识，建立综合教研组相对独立的学习计划等方式来进行校本研训。2）广泛开展不同层面的教学研究活动。组织开展多种形式的教研活动，并争取承担上级教科研部门布置的教研活动。通过观摩、评优活动推动课堂教学研究，转变教师观念，使部分教师脱颖而出。3）加强教学反思，提高科研能力。科学的研究要有科学的态度和方法。教师在综合科研之时应从小处着眼，并扎实有效地开展教学与研究，真正做到教学相长，使自己的教学“每日都有新的发现，每堂课都有新的感觉”。4、推动综合实践活动常态化综合实践活动课程常态实施是目前综合实践活动课程深化的重点和难点。常态实施综合实践活动，应注重以下五个要点：1)研制校本实施综合实践活动的规划和方案学校将做好综合实践活动课程的实施规划工作。学校要要完善综合实践课程设计规划，提高教师的课程意识。进一步提高对综合实践活动课程的价值和意义的认识，切实转变办学思想。综合实践活动课程必须进入学校课程实施的总体方案，学校将制定“学年度综合实践活动的实施方案”和“学期方案”，搞好全校的活动设计和规划。2)形成比较稳定的多学科结合的指导教师团队学校应确定综合实践活动课程的专门负责教师、针对具体学生及相关主题的指导教师，构成综合实践活动学校活动指导教师小组。并在实施过程中进行专题讲座和方法指导。3)确保综合实践活动按课程表的计划予以实施每学期3-6年级，每个学生至少完整地经历