《散文诗两首》导学稿.doc

蕲春县芝麻山中学语文学科导学稿分册： 七上 单元： 五24散文诗两首主备教师：邓诚学习目标1. 正确、流利、有节奏、有感情地朗读课文，培养语感。2. 品味散文诗的精美语言，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。3. 学习本文用意象表达感情的方法，把握和借鉴两首诗借助一种具体的形象抒发真情的写法。4. 了解两首诗歌中所表现的感人至深的亲情，提高鉴赏诗歌的能力，培养健康高尚的审美情趣。一、课前预习导学1、资料助读 关于散文诗散文诗兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。在本质上它属于诗有诗的情绪和幻想给读者美和想象；在内容上它保留了有诗意的散文性细节；在形式上它有散文的外观不像诗歌那样分行和押韵但不乏内在的音韵美和节奏感。散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断。这些特点决定了它题材上的丰富性也决定了它的形式短小灵活。 作者简介泰戈尔（1861-1941），印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有新月集、飞鸟集等，长篇小说有小沙子、沉船等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱-最高尚、最纯洁的爱。金色花选自他的散文诗集新月集。冰心（1900-1999），现、当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹。代表作有诗集繁星、春水等。冰心生长在一个优裕而温暖的家庭里，她选择了：“思想的”人生作为自己讴歌的对象，因此，母爱、童真和对大自然的歌颂就成了冰心作品的主旋律。题目解说金色花，又译作：“瞻波伽”树，木兰花属植物，开金色或“占波”，印度圣碎花。诗中的“金色花”比喻儿童，借以赞美母子之爱。“荷叶”是莲的叶子。文章用“荷叶母亲”作标题，是以荷叶护红莲比喻母亲保护子女。2、朗读诗歌。现代诗歌诵读，不同于一般的课文朗读，它具有很浓的表演性，需要读者掌握一定的技巧，注意重音、语速、节奏，要将情感投入其中，反复吟咏，方能渐入佳境，最终达到“诗人合一”的最高境界。如果表现的内容是欢快的、激动的或紧张的，速度要快一些；表现的内容是悲痛的、低沉的或抒情的，速度要慢一些；表现的内容是平铺直叙的，速度则要采取中等为宜。请同学们按照老师的提示有感情地反复朗读这两首诗。示例：假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（要读出孩子的调皮，想象和快乐）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”（要读出母亲的焦急惦念）“你到哪里去了，你这坏孩子？” （要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜）坏孩子是指我们平时说的坏的意思么？（淘气、顽皮）“我不告诉你，妈妈。”（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋）3、再读课文，并借助工具书给加点字注音，给词语进行解释。（1）给加点字注音匿笑（ ）嗅到（ ）祷告（ ） 罗摩衍那（ ）并蒂（ ）花瑞（ ）菡萏（ ）徘徊 ( ) 敧斜（ ）荫蔽（ ） （2）解释下列词语 匿笑： 祷告： 沐浴： 并蒂： 花瑞： 菡萏： 徘徊： 敧斜： 4、熟读课文后，整体感知课文内容，回答下列问题：用简洁的语言分别概括两首散文诗的主要内容。金色花： 荷叶 母亲： 金色花里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？答： “我”变成金色花后干了什么事？答： 从这几件事中，我们可以感受到这对母子怎样的性格和感情，从哪些词句中体会出来？答： 散文诗荷叶 母亲重点描写的是什么？答： 文章作者几次写看红莲？红莲的形态如何变化的呢?当时的环境是怎样的？作者的心境又是怎样？（可用图表简洁表示） 答： 找出文中集中感受到母爱的句子？它流露出作者怎样的情感？答： 二、课堂研讨展示预习反馈1. 学生要反复朗读这两篇散文诗，把握好停顿、重音、语速、语调和情感。2.学生以小组为单位，验对预习作业的答案，做错的同学要向做对的同学请教，做对的同学要认真讲解。合作研讨1.各学习小组围绕下列问题开展合作探究，可邀请老师参与本小组的研讨。金色花中泰戈尔为什么把孩子想像成一朵金色花?答： 孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?答： 金色花表现母子亲情的方式与前面所学的课文有何不同？答： 请找出荷叶 母亲中你感受最深或你比较喜欢的一个语段，一句话或一个词语，读一读，说说你的喜欢的理由。(如修辞、用词生动、写作的手法、流露的情感)。请用这样的句式来说： “我喜欢（感动） 因为”或“我对 很有感触，它体现了”。答： 齐读最后一段，“心中的雨点”指什么？如何理解这段话？它在文章结构上有什么作用？答： 2.各学习小组对疑难问题发表看法，同学们结合老师的评点作好课堂笔记（包括问题答案和相关语文知识、解题方法等）。课堂展示根据以上的学习成果，从下面的活动中任选一项，先在小组内交流，然后推荐一位代表在全班展示。活动一：想象创作金色花这首诗借助一种具体的形象金色花来抒发对母亲的爱，假如明天是你爸爸或妈妈的生日，你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对他们的满怀爱意，在贺卡上写一段话给你的爸爸或妈妈，用“假如我变成了什么”作为这段话的开头，表达你们对爸爸或妈妈的爱？示例：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！活动二：吐露心声1、荷叶 母亲这首散文诗是借助一种具体的形象来抒发对母亲的爱。你也可以用这种手法写一句话表达对母亲的爱例子：母亲，如果我是红莲，你就是荷叶，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？母亲，如果我是，你就是，除了你，谁。2、母爱就在我们身边，她像一缕缕的清风时时吹动我们的衣裙。读了这篇文章，你从中感悟到什么？请结合自己的实际以“妈妈，我想对你说”开头说一段话。三、课内训练巩固1、给下列加点的字注音或写字。菡萏（ ） 徘徊（ ） 欹（ ）斜 do（ ）告 罗摩yn（ ）那 po（ ）下 2、根据所学知识填空。金色花的作者是_（国家）诗人_，他曾在1913年获_奖。荷叶 母亲作者_，原名_，代表作有 、 等。3、说说朗读下列诗句应该用怎样的语气。你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”（ ）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（ ）“我不告诉你，妈妈。”（ ）4、说说下列诗句所蕴含的思想感情。（1）我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。答：_ _（2）我不宁的心绪散尽了！答：_ _5、泰戈尔为什么把孩子想象成一朵金色花？答：_ 6、荷叶 母亲重点描写的是什么？为什么要写九年前与祖父赏莲的情形？答：_ _7、阅读金色花选段，回答问题假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑x（ ）（ ）地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里n（ ）笑，却一声儿不响。根据拼音写出填空中的汉字，并辨析这两个词的作用。答： “妈妈，你会认识我吗？”和“孩子，你在哪里呀？”这两个疑问句各表达了什么意思？答： 有同学认为，在妈妈急切寻找“我”时，“我”却躲起来捉弄妈妈，这说明“我”是个坏孩子，你同意这种说法吗？答： 8、阅读荷叶 母亲选段，回答问题半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓郁的天，我觉着有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经凋谢了，白瓣小船般散漂在水里。梗上只留下小小的莲蒂，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 仍是不适意徘徊了一会了，窗外雨声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。 在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。 对屋里的母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾斜过来，正覆盖在红莲上面我不宁的心绪散尽了！ 雨势并不减退，红莲也不摇动了。雨声不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转不力的水珠。 我心中深深地受了感动 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的隐蔽？找出语段中表现感情发展线索的词语： 不适意 .文中，“那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着”，很美，但“我”“ 仍是不适意”，为什么？.“雨声不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转不力的水珠”，请把你对加点词的理解写出来。.语段中，“我”的注意力大多聚集在红莲，笔墨也写红莲多一些。你以为语段的“主人公”是红莲还是荷叶？为什么？ 四、课后反思质疑1. 寄情于物是把情感寄托在具体的形象或事物上，这样，情感就有了个载体，可以使文章含蓄蕴藉，意味深长。自然万物皆可寄情，只是所寄情的物要恰当，物的功能或象征性要能负载人的情，否则是不能感染读者的。同学们有没有勇气尝试一下？2.学（教）后记：五、课外拓展延伸 课外阅读冰心的繁星和春水，了解冰心对母爱、童真和大自然的歌颂，同时也体会寄情于物写法的妙处。请在“生活”、“幸福”、“爱心”中任选一词，并以词为中心，扩展成一段文字。要求运用比喻、排比两种修辞手法。参考答案：【课前预习导学】3、N xi do yn d ru hndn pihui q ynb匿笑：偷偷地笑。 祷告：向神祈求保佑。沐浴：洗澡 并蒂：并排地长在同一茎上。 花瑞：花带来的吉瑞。 菡萏：古人称未开的荷花为菡萏，即花苞。徘徊：在一个地方来回地走。也比喻犹豫不决。敧斜：倾斜，歪斜。 4金色花：通过一个神奇的孩子突发奇想：变成一朵金色花，隐蔽自己的身形，暗中为妈妈做好事。从而表现了世界上最伟大的母爱，表现家庭中的亲情，表现人类的美好与圣洁。荷叶 母亲：描述了一朵在雷雨之夜盛开的红莲，被打得左右倾斜。红莲旁的大荷叶“倾侧了下来，正覆盖在红莲上面”，无惧无畏地守护着红莲，正如母亲的手呵护着女儿一般，强调了母爱的伟大，表达了对母爱的依恋和赞美。由具备了神力的小男孩变的花三次嬉戏：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。母亲读书时，将影子投在书页上。母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。（笑哈哈地在风中摇摆，暗暗的、匿笑，却一声儿不响。“我不告诉你，妈妈。”“你到哪里去了，你这坏孩子？”）主要突出表现孩子天真调皮、热爱母亲，母亲慈爱善良、喜爱孩子，母子情深。红莲红莲环境心情一写看红莲开满亭亭繁杂的雨浓阴的天烦闷二写看红莲左右欹斜无依无靠雷声作了雨越下越大不适意徘徊三写看红莲在大荷叶的覆盖下不动摇雨肆意的下着不宁的心绪散尽，感动“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽？” 表达对母亲感激、赞美之情【课堂研讨展示】（三）课堂展示合作探究：1、一是印度人也喜欢用花比喻儿童；二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。 看孩子为妈妈做了什么，就可以理解他的心愿。孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。 前面的文章都是写实的，所写的人物都是特殊的，有名有姓的；而本文是一篇散文诗采用的是意象化表现形式，文中母子没有姓名，表现的是一种普遍存在的亲子之情。示例：我喜欢“那一朵红莲，昨天还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。”这句运用了对比手法，将红莲昨天的“菡萏”与今晨的“开满”进行对比，突出花地生机与活力，“亭亭”写出了红莲的娇美可爱。朗读要舒缓地、饱含深情地 “心中的雨点”象征着人生路上的风雨、坎坷、磨难。这段将母亲比作荷叶，将自己比作红莲，强调母亲保护自己度过人生路上的坎坷与磨难，同时也讴歌了母爱的温暖、伟大。这段话起着点明主旨，深化中心的作用。课堂展示：活动一：假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路假如我变成了一把伞，我要为妈妈遮风当雨假如我变成了一把椅子，我要让妈妈下班后坐在椅子上消除一天的疲劳假如我变成了一株绿色植物，我要在妈妈工作时深情地望着妈妈，就像我小时侯妈妈望着我一样，眼神里充满了爱的信息，我还要通过光合作用制造出大量的氧气，让整个房间空气温馨，让妈妈更加轻松快乐。假如我变成了一辆自行车，我要让妈妈骑在我的身上，让我护送着妈妈去上班，让妈妈既省力又平安活动二：1、示例：母亲啊，你是雨露，我是禾苗，除了你，谁能滋润我干枯的心灵？母亲啊，你是大地，我是种子，除了你，谁能让我茁壮成长？母亲是伞，我是伞下的孩子.母亲是灯塔，我是夜航的船儿.母亲是挺拔的树，我是树上的果儿.2略【课内训练巩固】1、hndn pihui q 祷 衍 抛2、印度 泰戈尔 诺贝尔文学奖 冰心 谢婉莹 繁星 春水 往事寄小读者（写出两部即可）3、焦急 呼唤惊喜 嗔怪撒娇 调皮4、对妈妈的依恋之情作者原来担心红莲的命运，所以“心绪”不宁，现在看到红莲被一个大荷叶呵护着，不会被繁密的雨点打着，便放心了。5、泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。 6、红莲是全文描