提高写话的魔杖读书鼓励.doc

提高写话的魔杖：读书+鼓励 家长老师交给我发言的任务，内心忐忑，因为班上有很多同学的写话写得都非常好，在QQ上能看到他们的佳作。能叫得上名字的是王兴也在课堂上完成的秋天，刘亦然我真的很想长大，李宵骏我自己，真的写得非常棒，字里行间表露出来的某种思想已经开始萌芽。相比之下，陈长信的小文章还很欠缺，欠缺什么，其实是读书。下面有几点体会在这里聊一聊，供大家参考。大家有好的办法一定要告诉我。1 我写什么？那个时候他还不知道什么叫日记，每天回家都要问我：“今天我写什么？”2 永远一句话。这个现象持续了十多天，只到有一天，老师评：“日记还可以写多点，内容丰富些，对吗？”，这个时候才有点改观，不过也只是一行变两行，两行变三行，仅此而已。3 读书计划。陈长信比较好动，对文字好像兴趣不大，而且以前看书的类别大多是科普类，像恐龙探秘、十万个为什么等等。但是，我发现孩子对故事性的描述缺乏趣味，大多语言简短。于是，我们一起开始读故事书。比方说读了窗边的小豆豆、安徒生童话、格林童话、三国演义、淘气包马小跳、一千零一夜、汉修先生、昆虫记等等。我们还定了一个游戏规则，把每天看的内容讲给家人听，如果讲得好，周末可以奖励玩电脑游戏的时间。这个对他有无比的吸引力，所以每天一看完就主动讲述。这个方法一方面可以了解孩子的读书效果，另一方面还可以锻炼他提炼和组织语言的能力。我印象最深的是讲狼蛛、蟹蛛和玫瑰花精，语言生动风趣，一气呵成。4 学会观察。观察，从现实一点来说，可以解决写什么，怎么写的问题。应该说一开始孩子写话都写不长，也不想写长，针对这种现象，从一年级暑假开始，我们让他学写观察日记，如宝刀、一朵花、玩具警车、电扇、空调、金边吊兰、喷水的青蛙等等。一定要求观察仔细，描述清楚，必须写完两页。通过这种练习，应该说达到了两个目的，一个是认真，二个是语言的逻辑性加强了。这里我印象最深的是他写的我喜欢的石头音乐石，从题目到内容都是在我下班之前完成的，一脸的轻松。在写院子里的秋天这篇写话时，他主动要求先到院子散步，然后回来就写出来了，还不错。5 尊重模仿。这个功劳应该算在老师身上，为什么呢，因为我发现在许多次的写话过程中，他特别喜欢用他学过的语文书上的某些句子，问他为什么，他说老师讲课讲得这一块很有意思，我觉得是好句子，所以想用它。也许这是他的一种成就感吧。后来在课外书上有些好句子，他也懂得欣赏，把它划出来，时不时也用一点。我们理所当然地保护好这种可贵的东西。说到可贵的东西，我要多说说“鼓励”所起的作用。这一点太重要了，陈长信就是从不想写到盼望写，从没信心到信心满满，甚至还有点沾沾自喜。可以说“鼓励”在他身上起的功效占到了六成。这里我要感谢老师。我经常告诉孩子，你很幸运，遇到了一个好老师，不仅宽容、善良而且很有方法，当第一个甲+可以上QQ时，他很兴奋，劲头就来了。从后来的甲+好到甲四个+，以及几只快乐鸟，这都给了他莫大的鼓舞。总之，经过两个学期的努力，陈长信的写话从言之无物到言之有物，从题材单一到题材多样，从记流水账到抓住重点。我觉得家长在整个过程中，应该扮演助手的作用，而不要强行干预，比方说他喜欢写什么，可以自己取个题目，然后问问他想到什么，开始的过程会有点痛苦，这个时候一定不能让他有太多的挫败感，所以遇到困难，家长在写话上可以帮帮。帮助理清思路，帮助修改错别字或者语病，帮助润润色，最后让他自己念给大家听，培养写话的语感。切忌一问就帮，一句一句地告诉他，这样会产生依赖思想，家长成了他丢不开的拐杖。提高写话是一个渐进的过程，不可能一步到位，慢慢增加一点小要求。还可以以一种游戏的方式开展，比方说，一家人每人围绕同一个题目“说”出一篇写话，一起来分析谁说的更好一点，这样就增加趣味性，同时也让他明白怎么写更好。值得强调的是，写话没有标准