浅谈如何运用游戏开展英语复习课--李敏.doc

浅谈如何上好小学英语复习课复习在英语教学活动中是十分重要的环节，它担负着查缺补漏,系统整理巩固，以及帮助学生持续良好发展的重任。因此，如何上好复习课一直是作为老师很关心的话题。小学生爱玩好动，复习课上如果重复地做机械枯燥的练习，学生极容易产生厌烦情绪，上复习课就变的很被动。而游戏是学生非常喜欢的一种形式，游戏活动能体现语言的真实性和交际性，提高学生的兴趣和热情。所以把复习内容与游戏巧妙地结合起来，可以使学生产生新鲜感和主动性，复习的效果极佳。1. 巧妙的使用游戏开展课堂在六年级，随着教学内容的增多和难度的加深，学生学习的热情会减少很多，特别是到了复习阶段，学习内容含量大，涉及的范围广，如果我们采取满堂灌，学生会很反感，复习也就流于形式。在复习词汇时，我不采取读读背背默写单词，而是通过一些词汇游戏来进行思维发散训练，增加词汇的复现率，从而达到加深记忆的目的。比如“单词接龙” 、“滚雪球”、 “单词开花”、“逛三园”等等。在复习形容词类单词时，采用了“滚雪球”的方法，帮助学生更好地理解读音及用法，我让学生两人一组开展扩词成句的活动，例如：学生任意选择形容词，tall a tall tree I see a tall treeI see a tall tree with my mother. 这样，学生就由孤立地复习单词自然过渡到了句子。这一活动激发了学生的发散性思维，帮助他们对知识进行识记、回忆和再加工，提高了复习效率和积极性。又如，在复习动物类词汇时，我采用了“逛三园”的方法，先说：lets go to the zoo，由学生开始争先恐后的说，tiger，cat，dog，lion，rabbit等动物的词汇，在小学阶段，大部分词汇都适宜做此类复习活动。在复习过去时态句型的时候，我设计了这样一个游戏：把六个学生分成一组，让小组代表抽到一张纸条要求，给出人称和动词短语，然后很快排出一个肯定句，否定句，疑问句，以及肯定和否定的回答，写在纸条上，看哪组写得最快。学生在游戏中，可以通过互相帮助，探讨理解过去时态的句子结构。2. 寓练于乐，让学生乐于复习。游戏对小学生来说具有神奇的吸引力，恰当地使游戏教学，可以培养和激发学生的学习兴趣，使学生在快乐中接受复习。合理利用角色游戏，增强学生的主动性。在复习话题时，结合学生喜欢表演，展现自我，鼓励学生六到八人一组，给定主题，让学生设计场景，展开对话，通过角色扮演来满足愿望，在角色中练习英语，充满喜悦感和成功感。比如，话题是购物，学生可以分角色来设计购物的场景，并展开购物的常用对话。学生还可以利用手边的物品，有效发挥想象游戏，培养学生的创造性。复习描述人物特征时，设计一个猜想游戏。把班上某一位同学的姓名写在卡片上，要求学生提问，看谁最快猜出老师写的是谁。学生可以问：“Is it a boy？Is he tall？Does he has small eyes， a big nose and long black hair？”教师要及时回答学生问题，学生根据教师回答逐渐接近人物，直至正确。这个游戏激发了学生的内在动机，培养了他们的创造精神，使他们的思维得以扩散。在想象活动中，学生可以发挥自我，把自己置身于另外的情境中，不仅口语得到锻炼，创造力和想象力也得以发展在孩子们的欢笑声中，单调乏味的复习课变得生动活泼、妙趣横生，使学生在轻松愉快的环境中复习巩固了知识。3. 在复习课上进行游戏活动要注意的问题。（一）利用游戏提高学生的学习兴趣。但要注意游戏的分层，照顾到全体的学生。（二）利用游戏发展学生的合作的精神，主动交际的精神，创新的精神等。（三）游戏活动要使学生充分进行语言交际和运用性练习，提高综合运用语言的能力。（四）利用游戏突出重点，突破难点。一些语法上的难点，可以通过游戏的方式来简化和达到熟练掌握。例如在复习人称代词和be动词搭配时，学生经常混淆。于是，我编了个顺口溜，把人称代词和be动词设计到一起：“I ，you，he，she，it，we，they。I am ，you are，he，she，it is，we are，they are。”让他们边拍手边念，一会就背下来了，然后提高速度，比一比谁是“速度王”。或者设计自己喜欢的节奏，打着拍子表演。自那以后，学生