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文档简介

CBL教学法 在护理学基础教学中的 应用与思考,徐丹,护理学基础,重要性?,重要性,对象与方法,“同” 授课对象 任课教师 使用教材,“异” 对照组： 传统教学法 实验组： CBL教学法,CBL教学法 案例教学法 以案例为基础，通过引入“真实生活”情境或案例来学习，要求运用手头的主题内容和方法来探究案例的解决方案，强调以具体病例为导向，以护生为主体，以任课教师为导向的启发式教育。,教学思路,课前准备 任课教师：课前分组 制定学习目标，编写病例，设置问题 学生准备：学生分组讨论，查阅资料,引导示教 理论阐述 课堂模拟病房,总结病例,“青霉素药物过敏试验 ”,教学目标：掌握青霉素药物过敏发生机制，药物过敏试验皮试液配置方法，青霉素反应临床表现及当发生过敏性休克时如何给予抢救措施 能力目标：能进行正确的青霉素过敏试验技术的操作，能对青霉素过敏性休克的临床表现进行正确观察与判断，具备对过敏性休克急救处理能力 素质目标：具备良好的人际沟通能力及团队合作精神、初步的现场处理及协调能力、高度的责任心和认真细致的工作作风,案例一：某患者，男，23岁，因患扁桃体炎住院治疗，医嘱青霉素80万U（以前未使用过此类药物），肌内注射Bid。,如何执行此医嘱？,给出案例二：病人在五分钟前做青霉素皮试，现突然感到胸闷、气促、病人面色苍白、出冷汗血压75/52mmHg、脉搏细速，神智清醒。,这是什么现
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