九年级语文上册第六单元写作续写和改写课件新版新人教版

写作 续写和改写,1了解续写和改写相关写作要领。 2培养学生合理想象能力及写作中人称变换的能力。 3能根据要求完成续写、改写等习作任务。,一、为下面语段续写几句话，使之与前文自然衔接。 读书使人拓展视野，丰富知识，增长才干；可以净化心灵，陶冶情操，充实精神世界。相反， 。 【提示】 1从“相反”这个词可以判断，续写的内容应是“不读书会怎么样”。 2.续写的语言应与原材料保持连贯自然。,二、从以下材料中任选一则作为开头，续写一篇作文。题目自拟。不少于600字。 1这件事，说起来不能不令人发笑 2地球上最后一个人独自坐在房间里。这时，忽然响起了敲门声 【提示】 1深入理解材料，抓住材料中的关键点进行续写，比如第一则材料中的“不能不令人发笑”，第二则材料中的“最后一个人”。 2第一则材料，可以续写为一篇记叙文，第二则材料可以续写为一篇虚构的故事。 3续写的部分，要有新意，让人耐读。,三、从本单元所学的五首词中任选一首，改写成一篇故事。 【提示】 1认真阅读原词，把握词中的抒情主人公形象，以确定故事的主要人物、思想感情以及有关的故事情节。 2发挥联想和想象，补充若干细节，以丰富故事内容。 3写好后，可以与原词进行对比，体会两种文体的不同特点。,一、续写 续写是把一篇没有写完的文章写完，或者给一篇已经写完的文章再续篇。续写能培养认真的阅读习惯和分析能力，培养根据条件想象事情发展的能力；提高写人叙事的写作能力。续写要在充分理解原文的基础上，展开合乎情理的想象，对培养想象、联想、分析等思维能力很有帮助。,续写时必须注意以下几点：首先，必须认真阅读提供的材料，从整体着眼，弄清原文的基本内容和主旨，把握原文的思路。第二，必须展开合理的想象，我们要以规定的情景出发，补充与原文相符合的情节。既要扣紧原文的内容而想象合理的发展，又不能囿于原文，而要力求有新意。第三，在续写过程中，要认真领会续写的要求，续写部分与原文应该是一个天衣无缝的整体，结构无割裂感，首尾能衔接。要瞻前顾后，充分注意承接与过渡、伏笔与照应等结构联系，使续写部分成为前文合乎逻辑发展、顺理成章的延伸。,二、改写 改写是把一篇文章按照一定的要求或需要变成另外一篇文章。改写不同于缩写，缩写只概括和紧缩内容，而改写在内容上允许调整，允许取舍，形式上鼓励创新；改写不同于扩写，扩写需要增添内容，允许想象，而改写不要求增添内容，而是将内容进行调整。改写实质上是以原作作为题材进行再创作，重在一个“改”字上。,改写的要求：首先，改写的原则是基本上不改内容，而只改变表达形式。在内容上，既要体现原作精神，又可对原作酌情变动，但绝不是另外写一篇文章。第二，在形式上，改写是多种多样的，可以改变体裁，如把诗歌改成记叙文，把剧本改写成故事等；可以改变表达方式，如把记叙改为描写，把说明改为记叙等；可以改变语言，如文言改为白话；可以改变结构，如倒叙改为顺叙，插叙改为顺叙等；可以改变人称，如第一人称改为第三人称，第二人称改为第一人称等；还可以改变中心人物等。实际上，改写的过程是一个新的构思过程，是全新剪裁、全新布局的过程，是一次有难度的写作训练。,一、续写句子。(第一题) 1熟读给出的句子，理解内容。续写的句子与给出的句子内容上要有内在的联系，要能够互相搭配，互相衔接。 2弄清句子的结构。续写的句子与给出的句子结构要一致，修辞手法要相同，字数要相等或大致相等。续写的语言应与原材料保持连贯自然。 3续写的句子与给出的句子内容和精神实质要一致。,二、依据材料续写文章。(第二题) 1要在把握原材料含义的基础上，抓住材料中的关键点，展开合理联想和想象。课文中两则材料只是一个话题或引子，需要围绕材料内涵进行合理的延伸，明确续写的中心。 2第一则材料中的“不能不令人发笑”，第二则材料中的“最后一个人”，是材料中的关键点。,3除了与原文在文体上保持一致外，还要注意叙述角度的统一。比如原文是第三人称，续写部分也要用第三人称，不能换成第一人称或第二人称。 4总之，续写要做到前后文观点一致，体裁一致，语言特点一致，人物性格一致，人称一致，使人感到前后一气呵成，自然流畅，与原文形成有机的整体。,三、改写古诗词。(第三题) 1改写是在忠实原作思想内容的基础上，改变其文体、语体或人称等。所以，改写前要全面把握词的内容、人物情感、写作背景等。 2词的语言跳跃性较大，留给读者思考的空间也非常广阔。改写前首先要充分理解原诗的整个构思，把握住原文的中心思想。改写时必须注意情节的照应。,3把词改写成故事(记叙文)，要注意文体的差异。词的语言高度凝练，几乎没有人物、外貌、语言、动作的描写，因此在改写时要在合理想象的基础上，补充词中所蕴含的情节，用具体化和形象化的描写再现词的情境。注意所有的想象和补充不能脱离原作，不能毫无根据地添加。写好后，可以与原词进行对比。体会两种文体的不同特点。 4将词改写成故事(记叙文)，这是改写中一种常见的形式，我们可以在平时有意识地练习，做到熟能生巧。,王大爷看病记 这件事，说起来不能不令人发笑【开门见山，点出“不能不令人发笑”，留下悬念。】 前几天，邻居王大爷觉得肚子里老是难受，就到县医院去检查。 医院里人很多，煞是热闹，医生却是一脸的冰霜，简单地向病人问几声，再在一片纸上划拉几下，一个个病人便被打发走了。王大爷,心中暗叹真是神医，不论多大的病，这么三下五除二便看好了，但愿我这肚子正在胡思乱想，忽然听到好像是叫他的名字，便惶恐地走了过去，可屁股还没在凳子上坐稳，还没说完这几日肚子里那般难受劲，医生便递给他一张纸片划了下让他出去，他捏着那张圣旨般的纸片，左右上下看不明白，只好恭敬地请教一位从身边走过的护士模样的女孩，这女孩也是一脸的漠然。王大爷想：这城里人是咋的，好像我老王欠他们二百吊钱似的。【以王大爷的眼光描写医院、医生、护士，诙谐有趣。】,没容他多想，那护士已扔下“验屁”二字，飘然而去。王大爷心中更是一片茫然，“验屁?”他终于想了一个很不错的办法进了厕所。 费了九牛二虎之力终于放了一个屁，便忙用绳子扎紧那个收屁的红色塑料袋，赶到化验室，医生正准备下班，冲他就是一句“下午再来”。王大爷只好把塑料袋和化验单一同放在桌子上，落荒而逃。【虽然有些夸张。但却反映了当今医院的不良现状。】 下午，王大爷挨挨蹭蹭坐在医生面前。“干什么?”“化验。”“验什么?”“屁。”“什么?”“屁。”,“哈”医生这声笑，倒让王大爷倒吸了一口冷气，“你把屁放在哪里?”“就在桌子上那个红色的塑料袋里。”“什么?”原来医生已用那个塑料袋买了豆腐，顿觉浑身不舒服了。其实那化验单上的送检物应当是“尿”，只是医生写得龙飞凤舞，让护士看成了“屁”。【结尾既有趣又合理，笑中让人深思。】,这篇续写基于所给材料作为开头，贴近生活，大胆想象，内容衔接自然，脉络清晰明了，行文流畅贯通，有趣味，有笑料，有新意。,望江南 她满怀欣喜，倚立望江楼。早晨柔和的阳光，暖暖地洒在她的脸上。妆容有多精致，心中就有多期待。【交代环境，描写外貌，凸显望夫的心切。】 回忆过往，自笑终身有靠。 望江楼中有很多人稚童、老人、茶客、商贩、文人骚客。【“面”的描写，烘托妇人相思之凄。】然而，又有几个如她一般?,一叶一叶的画舫灯船毫不留恋地从她面前划过，只留下一尾尾带着思念的水纹。 她不肯放弃，一直站在那里，用饱含千言万语的目光紧盯远处江水的边际。她坚信，若是哪片舟上有她的心上人，她定可一眼瞧出。【夸张的写法。极言妇人的孤独和期盼。】 可从晨光熹微等到落日余晖，日复一日的她只是带着失望回家。 哭一整晚。再整理好心情，描眉、贴黄、敷粉、抿红，再登上楼一整天幸福的煎熬。,她等，可时光不等。日子匆匆的过去，她甚至忘了，她天天期盼归来的人的容貌。几年的失望，累积在心头，将她打击得不成样子。【叙议结合，女子一次次从满怀希望走向失望，让人为之心痛。】 孤帆悠悠，将她的心绪带到远方。堤上千丝万缕的柳丝绕在她的心上，将她的心活生生地勒成齑粉。可是她无怨无悔，哪怕等到肝肠寸断!,她曾多少次梦到，她对着那个人的背影喊：“我这颗心，永远属于你!”可梦里的他竟没有回头。【反复联想、咏叹，不想白 洲上的分别竟然成了永别!】 她还是等，只是没有了蜜一般的温和甜润的目光来笼罩整个江面，只是没有了执念，只是麻木地站在楼上，任尔东西南北风。 江水带走一片一片的归帆，也带走了当年那个如花似玉的好姑娘和一颗以为会永远炽热的心。,这篇改写能忠于原文，又巧加补充，故事内容愈加丰富，情感愈加感人；读罢短文，犹如走进了词人温庭筠的内心世界，真真切切地体味到了那位温婉女子相思与失望、