美国教学设计师就业状况调查报告.ppt

谁是教学设计师？,高级/课件教学脚本设计师,职位描述： *理解并针对客户需求，对客户提供的原始材料进行分析、整理，提取重点并进行创意，编写课程教学脚本 *针对脚本内容能熟练起草脚本大纲 *有较强的创意能力和文字功底，能用文字信息生动的描绘动画或图片等教学载体在课程当中的表现手法，很好的展现课程讲授的内容，以此指导课件制作人员进行课件制作。 *与团队其他开发成员紧密合作，并进行相应的创意指导 *具备教育设计思想，头脑灵活，深入了解学员端的需求。 职位要求： *中文、新闻或相关专业 *35 years working experience *能够快速接受新知识，强烈的自我学习能力，良好的英文沟通能力，具备e-learning企业培训课程 工作经验者。熟悉网页设计及flash、dreamweaver、fireworks者优先。,职位名称：教学设计师,岗位职责 1.根据客户的需求，进行相应培训课程的教学设计； 2.参与前期项目的策划，撰写策划方案； 3.负责与讲师沟通，协调讲师的课程内容与客户需求之间的关系； 4.负责组织教学； 5.负责抽查教学质量、提出教学建议； 6.协助其他相关项目的运行，随时提供相关支持。,多媒体教学设计师,职位描述及要求（专/兼职） 1、本科及以上学历；（教育技术专业） 2、拥有良好的学习能力、文字表达能力和创新意识； 3、对多媒体网络化教育模式有较深的认识，理解多媒体元素在网络课程开发中的应用原则和设计方法； 4、熟练使用常见的计算机办公软件； 5、从事过广告策划、剧本策划等策划工作者优先考虑。,什么人是教学设计师？,Cisco公司在E-learning中对教学设计师的定义： 教学设计师（Instructional designer）是从事教学设计工作的人员，他们能够在教学理论的基础上应用系统化的方法（systematic methodology）设计各个学习事件的具体内容。,教学设计师（Instructional Designer）就是负责组织教学内容以促进学习者有效学习的人，也称为信息设计师（information designer）、教育设计师（educational designer）。 教学设计师的主要职责是根据用户的需求，确定学习内容和范围，制定教学策略，采用合适的传输媒体，测试最终产品的可用性，评估修正产品。,在哪能找到教学设计师？,学习服务供货商所执的业务项目应该包含：分析目标对象的学习需求、课程设计(curriculum design)、技术整合(确认使用者端的软硬件规格，使教与学的活动能顺执)、选择并使用适合的平台及工具、教材设计与制作、学习评、教务中心业务、客服中心业务及顾问服务。,教学设计师在企业的角色可以分为三种类型：项目管理、设计开发、顾问。 项目管理者负责进行项目任务的分解，组织教学，执行监控，保证项目的完成。协调客户、内容专家、技术开发人员，使产品符合客户的需要，并符合标准。 设计开发人员根据前期的需求分析与客户的要求，参与前期项目的策划，撰写策划方案，对教学内容进行设计、开发并进行制作。 顾问负责提供教学设计各环节的咨询，提出教学建议，协助其他相关项目的运行，随时提供相关支持，本身不一定参与实际开发。这说明教学设计师在企业培训和项目设计中并不是唯一的承担者。 教学设计师、内容专家和主讲教师等承担了不同角色。只有相互之间分工合作才能设计出最优化的课程。教学设计师首先要得到高级主管的全力支持。教学设计师是否要个相关领域专家配合，是否跟相关专家有明确的分工，取决于教学设计师对内容掌握和熟练程度，他是不是会决策所有的教学设计阶段，取决于项目组的构成和公司的需求程度。,教学设计师在企业环境下存在三种非常广的角色分类： 作为独立设计师， 作为顾问， 作为团队的一员或领导者。 要选择哪种具体的方法还要看具体的组织和项目,独立设计师,在一些小的公司或小型项目中，教学设计师可能是唯一的“永久的”团队成员。学科专家（subject matter expert,SME）通常作为顾问的形式在需要的时候出现。设计、开发、评估、形成性评价、修改和实施通常是设计师而不是学科专家的责任。但是，作为教师的学科专家，在干预措施的设计和实施中可能会有更大的兴趣和责任。在产品生产阶段，设计师可能会雇佣摄影师、视频制作人员（video crew）或平面设计师（graphic artist）支持产品制作过程的技术层面，但设计师要保持对整个过程的控制，并承担所有责任。 设计师的控制范围相当大，且独自承担起了项目成功的责任。,作为顾问的设计师,教学设计师也可以作为教学设计/培训项目的顾问。内部教学设计顾问经常作为开发团队的顾问出现，开发团队可能由教师或SME领导。设计师的角色经常是给出建议，而不是作为教学设计一个前瞻性的角色。在这种环境下，设计师可能只能提供反馈或为教学材料“祈祷”；设计师也可能像SME或其它团队成员一样担当平等的合作者。设计师的角色经常是在项目之初进行协商，但是可能会随着问题的出现而改变（如，教学上的、时间上的、技术上的或预算上的问题）。英国开放大学运用了这种方法的一个变体，设计师被认为是变压器（transformer）（Hawkridge,1994）。学科专家准备材料的草稿，然后教学设计师把草稿“转化”为一系列有效的教学材料。 第二种类型的顾问是外部教学设计师。在这种方法中，客户公司将雇佣教学设计公司生产产品。通常，教学设计团队包括除学科专家以外的所有外部成员，因为学科专家由客户公司提供。学科专家也可能是外部顾问。,团队成员/领导,大型项目通常需要采取团队的方法。教学设计师的数量可能从一个到多个，责任水平可以从高级或首席设计师到教学设计师或技术专家。团队中其他成员的责任大小则依赖于教学传递所运用的技术类型以及项目的范围。,每个团队本身是不同的，要依赖于组织类型和项目的复杂程度。 虚拟团队 跨职能团队 承包商领导的团队,虚拟团队的一部分，而不是同地点团队（a colocated team）（同地点团队在同一幢楼内工作，可以面对面地进行接触；虚拟团队中的成员则分布在不同的地方）。,在过去的10年里，很多工作守则（workplace disciplines）间的界限已经变得模糊了，设计和绩效改进项目团队经常由工作在一起的不同的各类专家组成（Foxon,Richey,Roberts,& Spannaus,2003）。典型的工作团队可能会从人力资源、组织开发和沟通以及培训等吸收成员。随着这些功能的角色和任务的轮廓变得模糊起来，设计师可能会发现他们自己正在与人力资源员工合作进行需求评估，或正在为由组织开发或沟通专家领导的人类绩效干预措施做出贡献。,近来经济滑坡，主要的美国公司的管理层意识到了用外部合同设计师取代内部教学设计师的财政优势。今天主要公司的设计工作都外包给了提供设计专业知识的组织或个人。结果，在主要公司工作的很多教学设计师经历了角色上的微妙转变。现在，大多数情况下他们是项目经理，监管拥有不同层次教学设计专业知识的合同工。从而,他们现在做的设计工作则相对少了。,教学设计师要具有什么样的能力？,教学设计师应具备的基本技能大致分为以下三种： 艺术技能：把握非线性交互产品的实质，了解图形设计原理。 专业技能：掌握学习理论和认知科学的基本知识；熟悉信息图示和流程图分析；具有分析可用性的实践经验，精通数据库和程序设计。 组织技能：具备优秀