嵌入式教学历史经验与思考g.ppt

“嵌入式系统”教学的历史、现状与思考 “嵌入式系统应用”教学经验交流,邵贝贝 清华大学 工程物理系 核电子学专业 ,嵌入式“学科”的特点,嵌入式系统至少目前还不是一个学科 它依附于相关的应用领域，嵌入到几乎所有学科，也许永远不可能成为一个独立学科 嵌入式技术依赖于三方面技术：微电子技术、计算机技术和各学科应用技术 首先是各行业工程师向计算机专家学习，将他们的成果拿来应用 嵌入式人才，首先应该是某行业的专家 各行业对嵌入式的要求各不相同 各行业对嵌入式技术的需求拉动其发展 计算机技术（CE，CS）是嵌入式应用的基础 计算机专家应更多的了解应用对象，应用工程师应站在计算机专家的肩膀上，共同推动嵌入式技术的发展,中国嵌入式系统20年,中国的微机是从引进非主流处理器Z80开始的 后来引进8051单片机，有里程碑的意义。但思路是使用仿真器，扩展各种的I/O，适应不同应用。以不变应万变，偏离了单片机应用单片化、个性化的理念 后来出现了ARM，于是国内又是无论什么应用都是ARM。ARM主要是省电，用于便携类应用。ARM出现的本质是以出售IP为代表的生产方式的改变,中国 RTOS 20年,8051进入中国时，带有一个PML语言写的RTOS，后来被我们丢失了 发达国家80年代后期开始在嵌入式系统中使用RTOS，至今有20年了。1990年，ICTP办RTOS培训班，向第 3世界国家推广RTOS，而到2000年，国内才开首次RTOS大会，经过了10年 我们需要反思的是，一个观念的认识和推广真的需要10年吗？如果过去需要，今后能否短一些呢？在电子技术飞速发展的今天，每3到5年就更新换代一次。10年时间，技术上已经换代2到3次了。观念的更新比技术更新还要难,中国互联网20年,1986年8月25号，中科院IHEP首次连入互联网，第一封Email发到瑞士并得到诺贝尔奖获得者施坦伯格的回复 1996年，中国才开始大规模应用，经历了10年认识期 2006年，在纪念中国互联网20年会上，国家基金委的一位官员不无苦衷的哀叹政府管理的弊端，20年来，国家基金委没投1分钱给IHEP的Internet 研究。因为高能学科是属于数学物理学部，经费只能支持物理学。Internet属于信息学部 又是一个十年！我们需要反思的是,为什么要单片？片内存储器会可靠很多,Reduce cost、Power,2008年中国嵌入式工程师使用的MCU/CPU类型 电子产品世界来自627份有效问卷,色彩斑斓的单片机世界！,对您认为未来嵌入式应用中的难点 问题的回答,加强实践环节,其实用那种CPU是无所谓的，重要的是理解单片机应用是个性化的，大同小异，各有个的定位，要触类旁通。 实践环节最重要，学生的电子设计竞赛、Intel、Freescale的大奖赛、汽车车模大赛等都得到教育部的支持和认同,反思国内嵌入式应用方面经验教训，理念方面的更新比技术、知识方面的更新更为重要 8位、16位、32位单片机各有其应用领域和定位，而教学一定要符合认知规律，由易到难 各应用领域对嵌入式的需求推动微电子技术、计算机技术的发展；各应用领域同时推动嵌入式技术的发展,嵌入式系统人才需求的塔式结构,生物工程,过程控制,基础研究,医疗设备,武器装备,电机控制,船舶导航,消费电子,消防设备,找矿设备,铁路机车,汽车电子,工业控制,航空航天,机器人,测量仪表,通讯设备,电力系统,农业机械,精密仪器,计算机专家,大专职业教育培养的程序员、软件蓝领,.,少数计算机专家 会写操作系统或会写编译器,嵌入式系统