牛津英语教学建议--8A-U1-Penfriends.doc

牛津英语上海版教学建议-8AModule 1 My lifeUnit 1 Penfriends一、单元分析（Unit Analysis）（一）单元目标（Unit Target）I. Reading 部分 本单元的阅读部分是一封信，内容是一个男孩想交笔友。这是很贴近学生生活和心理需求的话题。教师可以充分利用学生的兴趣，将学生生活实际和内心需求同课文相结合，来进行教授。1. 结合Pre-reading 让学生熟悉信的格式，如何阅读一封信。了解中英文表达上的差异：中文习惯地址从大到小，邮政编码单独立项；英文地址是从小到大，邮编位于国家和城市之间。英国的邮政编码由字母和数字构成，为5 至7位数。了解英文信件的写作方法，为writing部分做准备。2. 以课文文本为载体，通过学习如何去交笔友，掌握如何介绍一个人。学习从一个人的外貌，家庭，学校，喜好等几方面来介绍人物，掌握核心词汇和句型。3. 初二学生将开始接触英英解释，授课过程中老师应结合课文情景，让学生猜测并掌握词或词组的英文意思，提高学生的阅读技能。II. Grammar 部分1.引导学生归纳总结常用的wh疑问词（what; which; whose; when; where; why）等和常用的how疑问词（how; how many; how much; how long; how often; how many times; how soon; how far等），并掌握其用法。2.总结归纳a/an的用法，如a用于辅音音素开头的可数名词单数前，an用于元音音素开头的可数名词单数前，特别注意an honest person； a useful book; a one-day trip等情况，让学生学会字母与音素的区别。III. Listening, Speaking及Writing部分Listening另外还要充分利用Listening 的材料来对人物描写做一个巩固，从而为本课的Writing 做好准备。锻炼学生利用已知信息获取目标信息的能力；掌握一些描述人外貌特征的词汇，并可以利用这些词汇来描述身边的人；让学生掌握并积累一些听力练习的技巧和方法。Speaking：能够根据单词音调的升降变化，正确地表现人们怀疑，肯定、激动、感叹等情感的变化。老师可以用一个猜人物的游戏来提高学生学习人物描写的兴趣。Writing ：让学生学会用英文书信的方式，合理的使用课文中所学的词汇及句型进行自我介绍来交笔友，同时注意书信格式的正确使用。More practice：博客现在越来越流行了，本篇是Annas Blog, 本篇博客是关于想通过博客来找笔友的文章。Jason 和Mandy想要通过网络来找笔友，他们正在阅读Annas Blog，同时他们正在思考一些问题。（二）单元重点（Unit Points）1. 核心词汇：(教学基本要求上的单词) title, ambition, chess，engineer, hobby, keen on, magazine, maybe, nearby, own, metre, during 2主要词组：P1-61. get a letter from = hear from 收到某人的来信2. know about了解 know 知道，认识3. an address in the top-right corner在右上角的地址 a date under the address 在地址下的日期4. a boy called Tom一个名叫Tom 的男孩 =a boy named Tom= a boy with the name Tom 5. a signature at the end在最后的签名 in Penfriends magazine在笔友杂志上6. enjoy doing sth. 喜欢做某事 like mind practice finish doing sth.7. play chess下棋 play baseball打棒球 play the violin拉小提琴8. one and a half metres =one metre and a half一米半9. during the holidays在假期期间10. walk to school = go to school on foot 走去上学 by +交通工具= take +a/an +交通工具11. my best subject = my favourite subject我最喜欢的学科12. a physics teacher一个物理老师 a physical change物理变化P713. look for寻找 discover探索 find找到 find out 找出（原因，现象）14. at the beginning of 在的开始P815. in front of 在前面 in the front of在前部P916. an hour a ”u” an honest boy a uniform an office a university an “s” (e f h i l m n o r s x ) an accountant an English teacher P1117. let our voices fall让我们的嗓音下降 make our voices rise让我们的嗓音上升18. surprise n. 惊喜(n.) to ones surprise 令人惊讶的是 be surprised 惊喜（adj.）19.other feelings such as happiness 其他感觉，诸如幸福P1320. height n. 高度 high a. 高21. write to another penfriend写信给另一个笔友P1422. use the Internet to look for penfriends用网络来找个笔友23. a girl from Germany 一个来自德国的女孩 two Germans两个德国人24. be close to = near 靠近25. be at school 在校学习attend school =go to school 上学 attend a meeting出席会议 join us 参加组织 take part in the sports meeting参加活动26. all over the world =throughout the world=everywhere in the world 世界各地3重要句型：1. The letter is from a boy called Jon.2. He wants her to write to him soon.3. A postcode makes it easier for the post office to deliver letters. make it +adj. for sb. to do sth. it 形式宾语4. I am twelve years old. = I am a twelve-year-old boy/girl.5. I enjoy skiing and playing table tennis.6. I live with my parents in the U.K.7. My dad owns a Chinese restaurant nearby.8. He is at university in London.9. I am keen on sports = I am interested in sports.10. My ambition is to be an architect or maybe an engineer. be +to do sth. 动词不定式做表语11. I enclosed a photo of myself. 12. It is beautiful, isnt it? 否定词：no never few little hardly seldom rarely Lets do it, shall we? Do it, will you ?13. I hope you will write to me soon and tell me all about yourself .hope 有可能实现的愿望 wish 不大可能实现的愿望hope (that) will hope to do 希望做某事 wish sb. to do 希望某人做.P4：14. You can use other words around it to help you work out its meaning.P5：15. He does well in English = He is good at English. 16. I have no brother or sisters. Do you like tea or coffee? Hurry up, or you will miss the bus. （三）单元难点（Difficult points）1. 特殊疑问词who(whom) / whose /； how often / how many times /； how long / how far / how soon /； how many /how much /； how fast /how tall /how heavy/ 2. 不定冠词a/an的用法，字母与音素的区别。特殊案例：ju: a university a usual book a European 欧洲人 w a one-day trip a 100-word article / an uncle an umbrella an unusual book an unhappy day an hour an 8-year-old child an honest person an “s” (e f h i l m n o r s x )（四）主要语法点 1.特殊疑问句A特殊疑问句的疑问词特殊疑问句由疑问代词或疑问副词开头，询问内容不同, 使用的疑问词也不同。B特殊疑问句的语序 特殊疑问句由疑问词开头，其构成是 “ 特殊疑问词 + 一般疑问句？”，如： Where did the removal men put the sofa? Who will help us to make different foods?How long are you going to stay there? C特殊疑问句的回答特殊疑问句不能用yes, no来回答，而应根据它所询问的内容直接做出回答，如： - Which place are we going to visit first? -The Great Wall. -How far is it to the nearest hotel? -About 15 minutes walk along this road. D特殊疑问句的语调一般情况下，特殊疑问句要用降调（）来读，如：Whos that? 那是谁？2.不定冠词a 和an“ a ” 和 “ an ” 修饰可数名词的单数，表示“一个”A“ a ” 用在以辅音音素开头的可数名词单数前如：a balloon一个气球 a hospital一个医院【注意】有些单词虽然是元音字母开头，但发音却是以辅音音素开头，要用 “ a ”如：a university一所大学 a European 一个欧洲人a one-way street一条单行道B“ an ” 用在以元音音素开头的可数名词单数前如：an apple一个苹果an egg 一个鸡蛋【注意】1. 有些单词虽然是以辅音字母开头，但辅音字母并不发音，还是要用 “ an ”，如：an hour一小时 an honest person一个诚实的人2. “ an ” 还用在发音以元音音素开头的单个字母前面，如：There is an “ m ” in the word camping.在camping这个单词里有一个字母m. Youve lost an “ l ” in the word finally. 你在finally这个单词中漏了一个字母l.(五) 课时划分安排建议本单元总共可以安排10课时，基本上是两周的教学时间，Pre-reading（1）， Reading (2), Reading巩固（1）， Grammar(2), Listening and Speaking (1), Writing (1), More practice (1)， 测试（1）。这里的课时划分仅供参考，各位老师在教学中可根据学生实际灵活处理。二、教学建议 （Teaching suggestions）1、阅读文本解读及教学建议（指Reading 部分）第一课时：通过幻灯引入卡通人物Hi和 Lo ,通过他们的对话让学生理解penfriend，从而顺利引入课文主题。通过笔友间常用话题sports，进一步学习积累运动词汇baseball，skiing等；初读课文，结合Pre-reading学习英文信的格式。从信的address, greeting, date, signature, the first sentence, the last sentence 中获取相关信息，提高学生的skimming阅读技能，并熟悉信的格式。重要句型：1-3。完成P2 A B练习。通过对第三页文本形式和图片的观察、文本的阅读，再次感受信的格式和并初步了解信的内容。利用P5-6 D练习检测学生阅读的效果和理解程度。第二课时：听课文录音，教师设计True or False或回答问题，使学生进一步熟悉信的内容。再细读课文，根据上下课文情景，让学生猜测并掌握重点词或词组的英文意思，提高学生的阅读技能，完成P4-5 C Vocabulary 的相关练习。第三课时：再读课文，根据上下文进一步学习重点单词、词组和句型的用法。老师设计 Choice 和 Questions 来巩固对课文的理解，提高学生的scanning阅读技能。重要句型：4-13。完成练习册P1 Vocabulary练习。第四课时：复习课文，可以设计一个 Group Work ，让学生分别介绍 Jon 的外貌年龄、兴趣爱好、家庭生活和学习情况，进一步熟悉课文。本课文内容是一个男孩想交笔友。这很贴近学生生活和心理需求，教师可以充分利用学生的兴趣，来进行教授。可以安排学生讨论：Do you want to have a penfriend? What will you write in your letter? 让学生模仿课文从外貌年龄，兴趣爱好，家庭生活和学习情况等各方面，简单介绍一下自己，巩固所学知识，培养学生综合运用语言的能力。2、Grammar 部分1.引导学生归纳总结常用的wh疑问词（what; which;whose;when;where;why）等和常用的how疑问词（how; how many; how much; how long; how often; how many times; how soon; how far等），并掌握其用法。让学生掌握如何进行提问，并让学生进行交流，相互用wh疑问词和how疑问词提问并作出相应的回答，以达到熟练应用的目的。 首先在黑板上写出这些特殊疑问词，并告诉同学们它们的用法。然后让同学完成练习A1部分。核对答案检查大家是否已经真正掌握。为了进一步加强同学们对这些特殊疑问词的掌握，可让他们自己利用这些特殊疑问词来编制一些小的对话来练习。2.总结归纳a/an的用法，如a用于辅音音素开头的可数名词单数前，an用于元音音素开头的可数名词单数前，特别注意an honest person； a useful book; a one-day trip等情况，让学生学会字母与音素的区别。3. Listening, and Speaking部分Listening：充分利用Listening 的材料来对人物描写做一个巩固，从而为本课的Writing 做好准备。锻炼学生利用已知信息获取目标信息的能力；掌握一些描述人外貌特征的词汇，并可以利用这些词汇来描述身边的人；让学生掌握并积累一些听力练习的技巧和方法。首先，让同学们说出一些描述人长相的常用词。然后将本课听力中需要让学生掌握的词语写出来，领读大家。讨论如何快速捕捉听力中的有效信息的方法，然后播放磁带，让同学们运用刚刚所讨论的方法运用到捕捉练习中的有效信息。通过这种理论联系实际的教学方式，让同学们体会到掌握听力方法对提高听力成绩的重要性，从而使他们会更加注重总结听力方法，并运用到听力能力的提高上来。Speaking：本部分的教学我们建议大家尽量与课文学习相结合。大家看到教材中罗列的句子也是根据课文的。所以在这部分的教学设计如能与课文相结合的话，我们的教学内容将跟丰富。学生操练起来也更有意义。根据单词音调的变化能够淋漓尽致地表现人们怀疑，肯定、激动、感叹等情感的变化。1 先在黑板上写出一段英语对话，但是不要标注升降调的箭头。2 教师可以先为同学读一下这些句子，边读老师边标箭头。并说明我们通常在读wh问题how问题以及回答别人问题时，句末要用降调。在读一般疑问句以及表达惊讶或者其他别的什么情感时，句末要用声调。选择疑问句or前的那个单词用升调，or单词用降调。3 让同学们集体朗读这些句子，然后俩俩练习。4 做练习A1和A24Writing部分Would you like to have a penfriend? 如果想，那你就给Jon 回一封信。I、先两人合作完成书本第12页上的练习A. 1、要告知学生英文地址和中文地址的不同之处，即：中文习惯从大到小，而英文从小到大。如：Mengshan Middle School, Jinshan, Shanghai. 2、告诉学生信的开头怎么写。如：Thanks a lot for your letter. 3、同时要告知学生信的正文应该包括哪些。如：your age, height and hair, your hobbies, something about your family and your home, information about your school, your ambition and so on. 4、最后要告诉学生们信的结尾怎样写。如：Its great to hear from you. I hope youll write again soon.II、要向学生介绍英文信的格式来完成书本第13页上的练习B-给Jon回一封信。 1、英文信地址中文习惯从大到小，邮政编码单独立项；英文信是从小到大，邮编位于国家和城市之间。英国的邮政编码由字母和数字构成，为5 至7位数。如： Middle Street 中街 Walker 沃克Newcastle upon Tyne 纽卡斯尔 （=New-castle，因位于Tyne河以北而得名） Ne6 4BY 邮政编码 England UK2、英文信格式用图的形式来介绍 Format of an informal letter1 23 4 5 671. Senders address2. Date3. Greeting （Dear_ (the name of the receiver)4. Main body of a letter, divided into paragraphsThe reasons for writing the letterFor your close friends How are you? / How are you getting on?/How are things with you?/ Hi/ Ive got some wonderful news for you.For reply letters Thanks a lot for your letter. /It was great to hear from you.For a new friend My name is _. I want to be your pen-friend. 5. Farewell message: Im looking forward to your letter. Keep in touch! Write to me when you have time. Hope to hear from you soon.6. Closing: Love/ Much love / best wishes /Bye for now /Yours7. The senders signature例文：（注意：要加上寄信人的地址和写信时间）Dear JonThanks a lot for your letter. Im happy to be your penfriend. Id like to tell you something about myself. Im 14 years old, and I am about 170 cm tall. I have very short black hair.I like many sports. I love playing baseball. I am keen on swimm