高中政治课堂学生有效参与的策略研究.docx

高中政治课堂学生有效参与的策略研究 引导学生有效参与到课堂教学中去，不仅能够充分体现其教学主体地位，而且也可以确保教学工作的高效开展，对于学生自身成长及教学事业进步都是非常重要的。但是，就当前高中政治课堂教学情况来来看，受多种因素的影响，导致学生缺乏学习兴趣和学习热情，不具备良好的学习积极性和主动性，难以实现理想的教学效果。如何增强学生的课堂参与性，是每一位高中政治教师都需要思考并重视的问题，必须在教学行动中落实到位。 一、高中政治课堂学生有效参与现状及问题成因 （一）高中政治课堂学生有效参与现状 通过调查可以发现，高中政治课堂上，学生在教学活动中的参与积极性存在一定差异，大多数学生都是以做笔记、回答问题参与其中，方式比较单一，参与途径较少。课堂参与主动意识不强，很多学生对于老师提出的问题，都不敢主动举手回答，也不敢提出自己的困惑或者疑虑，没有形成良好的探究意识。同时，部分学生对于自身角色定位不明，没有充分认识到自身的课堂主体地位，缺乏学习兴趣和学习热情，课堂有效参与动力不足。而现阶段高中政治课堂教学中，个别教师没有及时更新教育观念，工作重点往往放在教学进度方面，希望学生可以在有限的课堂时间内掌握更多的知识，往往采用“满堂灌”方式开展教学，教学机械化、流程化问题严重，学生学习比较吃力，且不利于学习兴趣的培养。除此之外，受传统教育模式的影响，在高中政治教学中，仍然以考试成绩作为评价学生的标准，学生为了得到高分数，不得不对理论知识进行机械式记忆，并不是自愿参与到课堂教学活动中去的，学生的参与积极性不强。这些都是高中政治教学学生在课堂参与方面所暴露出的问题。 （二）高中政治课堂学生有效参与存在问题成因 造成学生参与积极性不强的原因，主要包括学生自身、学校教学及教育制度三方面。首先，从学生自身角度来讲，大多数学生缺乏对政治课程的充分认识，学习重视力度不足，平常课堂学习不够用心，没有全身心的投入到课堂学习中去，“临时抱佛脚”现象比较常见，课堂参与积极性不强。其次，从学校教学角度来讲，部分教师缺乏对教学的深刻认识，也没有了解学生的个体差异，存在教学设置不合理、侧重点不突出等问题，很难激发其学习兴趣，不利于引发学生思考，导致学生未能有效参与到课堂学习中去。所用教学方法单一、落后，缺乏创新性，削弱了教学效果，留给学生的独立思考时间十分有限，且所提出的问题难度较大，打击了学生的参与积极性。另外，从教育制度角度来讲，高中政治教学仍未摆脱应试教育的影响，家长、学校及社会关注度的重点往往是学生考试成绩，而忽视了学生综合素质的提高及全面发展。为了取得高分教师往往采用强制性方法要求学生对所学知识死记硬背，这在很大程度上影响了学生参与课堂能力的培养。这些都是造成高中政治课堂学生参与积极性不强的原因。 二、高中政治课堂学生有效参与的教学策略 （一）转变传统教育观念 教育观念的转变，对于学生课堂参与积极性的培养是尤为重要的，所以，在高中政治课堂教学中，应结合新课标要求及素质教育，树立全新的教育观念。一方面，应摆脱应试教育的影响，不能以成绩作为学生的唯一评判标准，建立完善的评价机制，以促进学生全面发展为目的，采用自我评价、小组互评、教师评价等多种评价方式，给予学生更多鼓励，吸引学生更多地参与到课堂中。另一方面，应重新定位教师和学生课堂角色，突出学生的主体地位，转变其被动学习的局面，使学生成为课堂的真正主人。政治老师应了解并尊重学生想法，以鼓励为主帮助学生树立自信心，端正其学科态度，通过引导使其积极参与到课堂学习中去。 （二）运用多种教学方式 任意一种教学方式如果反复使用，其教学效果都会削弱，要想使学生有效参与到课堂学习中去，高中政治教师就需要开发、运用多种教学方式，拓宽学生的参与路径。首先，可以利用学生感兴趣的话题，利用其求知欲培养学生自主参与意识。例如在影响价格的因素的教学中，老师可以提出商品价格为什么变动等问题，引导学生思考参与学习。其次，可以将全班学生分成若干讨论小组，通过协同合作方式实现?W生有效参与，比如针对消费及类型章节教学，可以让学生讨论消费方式的变化并总结，完成教学。再者，可以设置问题学生主动探究，进行分析和总结，最后由教师进行补充和完善，对学生进行探究方法的指导，逐渐提高学生的参与能力。 （三）创造有利参与条件 高中政治课堂学生有效参与的实现，需要良好的教学环境，这就需要为学生创造有利条件，在培养学生参与意识的同时，使其可以有更多参与机会。第一，可以结合教材内容，围绕教学目标和教学重难点，在课堂上可以设置教相应情境，让学生更快进入学习状态，并未学生预留一定的自主学习时间，可以充分参与到课堂学习中去。第二，可以采用多媒体教学方式，以文字、图片视频等多种载体形式，将抽象的概念性知识更加直观、生动的呈现出来，活跃课堂氛围，让学生敢于参与到课堂学习中去。第三，政治老师应做好与学生的交流和沟通工作，建立亦师亦友的新型师生关系，与学生站在平等位置讨论问题，引导学生大胆发言、敢于提出自己的困惑和疑虑，积极主动的参与到政治课堂教学中。 （四）加强与生活的联系 在高中政治课堂上，学生具备浓厚的学习兴趣，有利于其参与积极行动 培养，所以可以利用生活中的常见事物激发学生兴趣，加强与生活的联系，让学生时刻感受到政治的存在的。在开展生活化课堂教学时，政治老师应认识并尊重学生的思想动态和价值观念，站在学生的角度开展话题讨论，寻找与学生思想比较贴近的切入点和最新的政治动态，以此来激发学生学习兴趣，逐渐形成主动参与意识。以神奇的货币章节内容学习为例，老师可以将购物作为切入点，引导学生发表对金钱价值的观点，用生活中作为常见的现象吸引学生注意力，使学生体会到政治的趣味性，进而可以主动、积极参与到问题讨论中去。 引导