初中英语教学中德育方法初探.doc

德育在初中英语教学中的应用 辛庄中学 崔文敬关键词：英语教学；德育问题；德育方法教学永远具有强烈的教育性。重视和加强青少年的品德教育，已经成为当今世界教育改革的热点。在我国中小学各学科的教学大纲中，均要求教师在课堂教学中，不仅要向学生传授系统的科学文化知识、开发智力、培养能力，还要有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。在现行的英语教育中，许多老师往往片面的强调学生对英语基础知识的理解和掌握，强调学生英语应试能力而忽略了德育目标在英语教学中的渗透，忽略了对学生思想道德品质的培养。德国教育家赫尔巴特提出，教学如果没有进行道德的教育，只是一种没有目的的手段。道德教育如果没有教学，则是一种失去了手段的目的。因此，在学科中渗透德育教育受到了前所未有的关注和重视。德育不单要求教师对学生进行思想品德教育，还包括让学生形成正确的人生观、道德观和世界观，培养学生的为人、生活和处事能力。“润物细无声”是一种最易于为学生所接受、效果最显著的教育方式。古希腊作家伊索说过： “说服往往比压服更有效。”所以，教师要对学生进行德育教育最好的方法就是把德育教育渗透在学科的教学过程中，结合教学相关内容和各个环节，有机地对学生实施德育，潜移默化地影响学生，使他们逐步养成品学兼优的品格。这样才能使我们的教学适应新世纪的需求。一、结合日常用语。进行讲文明、讲礼貌教育教育必须为社会培养“德”、“才”兼备的人才，否则教育就是失败的。所以，教育除了知识的传授更要重视道德的教育，要帮助学生树立正确的世界观、人生观、历史观和价值观。 (一)教师自身要具有表率作用 “为人师表、教书育人”，主要是对教师道德品质方面的规范 。所有教师都应坚持教书与育人相结合 ，既当传授知识的“精神之师”，更要做善于育人的“为人之师”要坚持言教与身教相结合，既注重言教，更注重身教，既体现真理的育人功能，更突出人格的育人作用。教育无小事，教师无小节。教师只有知行统一、言行一致才能成为学生学习的表率。“学为人师，行为示范”，应当成为所有教师的座右铭。只有这样教师才能在教学实践中实现并升华自身的人生价值。学科教师，教师最容易影响学生的莫过于教师在课堂上的表现了。英语教师应特别注意使用礼貌的课堂用语。初中英语课本里的日常用语大多是选自西方人在日常交往中的文明礼貌的习惯用语。这些日常用语蕴含着极其丰富的道德美、自然美。教师在上课时要适时地对学生进行良好文明礼貌的教育。如，早上见面，“Hi，Hello”；每天上课走进教室，“Good moming,boys and girls”、“Good morning，teacher.”“sit down。please”；下课。“Good Bye，class”、“Good Bye，teacher这些亲密的用语，使师生之间的感情变得融洽与亲密。同时也教育了学生在人与人之间见面要使用礼貌的用语。课堂上要让学生起来回答问题或者坐下时，都说一下“please”。学生做的很好，不吝啬表扬一下“Very good!” “Wonderful!” Great!” “You are clever!”“You are very brave!” You are very active!” “You are hard-working!”要求学生按照教师的指令做事，也多运用“please”，如“please” “Would you please have a try?”“Please turn to page”“Attention，please!”“Please be brave! Dont be shy!” “Dont be afraid of making mistakes!”当教师自己做错或者说错了，应立即纠正，向学生道歉“I beg your pardon!”“I am sorry!”又如，根据英语习惯凡麻烦别人要先说：“Excuse me”给别人制造了“trouble”时说“Im sorry”得到别人帮助时要说“Thank you”等等。教师与学生一起把这些用语使用到实际生活中，比如:下课间或放学路上和学生的碰面、让学生帮忙搬作业本等等场景，都可以让学生一起运用礼貌用语等参与实践会起到较好的效果。学生既掌握了知识，又老师沟通了感情，还懂得文明、礼貌、社会公德的重要性。二、运用教材切入德育1.挖掘教材内涵，培养道德情感。英语教材图文并茂，所选用的材料含有丰富的思想教育内容。英语教师要充分挖掘教材内容的思想性，善于利用文章的情节去打动学生，使其产生情感上的共鸣。例如：人教新目标版Go for it七年级unit2IS this your pencil? 单元Section B部分有“Lost and Found”知识点。在讲述该知识点时，不光要求讲解招领启事（Found）和寻物启事（Lost）的基本写法及步骤。同时我们老师还需要在课堂引导,如： If you find something,thats not yours.How can we do?等形式提醒孩子们要找回失主。向学生宣传拾金不昧的精神，及培养学生乐于助人，团结，友善的精神。还例如：Go for it七年级unit3This is my sister。本单元题材内容主要以家庭为话题，重点作家庭成员介绍；辨识人物的身份。仅仅让学生知晓如何表达家庭成员是比较低层面的要求。还有更高层次的要求就是：情感目标：通过对人物个性化的描述，培养学生珍视家庭、珍爱亲情的情感。通过让学生知晓一些有趣的构成，如：Family（家庭）就是father and mother,I love you!让学生了解无论是国内还是国外，家庭中都离不开“爱”：父母应该尊重子女，培养他们的各项能力；子女应该孝敬父母，关心他们的生活起居。并且孩子与家长之间的generation gap（代沟）肯定存在，这是由于两代人之间年龄以及经历不同所造成的。但是，不管怎样，人们仍然相信这样一句话：“Family is forever!”因此，不幸的家庭千差万别，而幸福的家庭都是一样的，都充满着理解和包容！珍爱自己幸福的家庭。2.感受语言，体会道德感。在教学中，教师可以适当渗入对语言艺术的欣赏，帮助学生对单词、课文的理解和对语言知识的掌握，而让学生受到心灵的熏陶。许多好的谚语、警句在对学生的教育过程中都有一针见血的作用，简洁、精辟的名句，不但能够提醒学生，并且更能够震撼学生，使学生在心理上接受名句所提出的道理。例如：Go for it七年级unit5单元讲到单词day的时候，马上可以补充扩展到一句谚语：Rome was not built in a day罗马非一日建成。还有在Go for it七年级unit4中陈诉物体位置时补充的一个句型是：there be句型。本人举出了多句例句中就有一句谚语：Where there is a willthere is a way有志者，事竟成。上述谚语，一方面告诫人们应该自强不息，积极向上。另一方面，恒心毅力可以征服世界上的任何艰难险阻滴水与石穿的事实，小斧与大树的现象等是可以证明这些道理的。从这些谚语中，还可以表现人类百折不挠的开拓精神、斗争精神及完善自我的进取精神。三注重教学过程，融入德育在课堂上精心组织pair work, group work和team work,交流情感。学生在学习情绪最优化时，最容易习得语言。同时，学生之间的相互帮助和鼓励是学生成长的重要因素之一。在教学中设计各种小组竞赛的活动,并经常安排需小组成员合作完成的学习任务, 以此促使学生之间相互关怀、相互帮助。所以，教师采用pair work, group work和team work等形式，组织学生进行合作学习。这不仅是语言知识的操练，而且是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会性交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。例如：在人教新目标版Go for it七年级unit10 Can you play the guitar?中有描述某人在某一方面所具备的才能的句型。在教学过程中可以运用pair work的形式来展开，例如：A：Can you speak English well?B：Yes, I can. But I cant remember the new words well.A：Oh, I can help you with remembering the new words.通过本次pair work可以培养学生英语表达的兴趣。知道每一个人都是有所能而同时又是有所不能的。实现心理的健康和平衡。对自己将要着手去做的事情做到心中有数。对自己的能力充满自信。但在别人能力所不及，但自己有能力做某事的时候，可以渗透孩子们助人为乐的精神。对于他人的才能则要持客观和欣赏的态度。从而可以实现自我的快乐成长。也可以和周围的人建立和谐融洽的关系。实践证明，合作学习能激发学生的交际动机，增强学生的自信心，帮助学生在集体中树立了积极向上的学习风气,加深了班级友谊。使学生有效地排除口语交际中的“情感障碍”。四通过第二课堂，创造良好的环境，对学生进行思想品德教育课堂的时间毕竟有限，我们可以把德育目标引向课外，引入生活，提倡并要求学生用英语交际，谈论时事、政策、国家大政方针、人文环境等使学生既提高了英语水平，又培养了优良品质。(一)课外口语交际教师可以课中设定课外口语话题目。这个题目的选择必须遵循德育中的思想性、先进性要求，紧密联系教材而又存在于教材之外。这样学生在交谈过程中，思想有一定的伸缩空间和思考空间，教师在课后引导，从而使学生获得一些生活、人生的道理并且有助于学生对教材的理解。(二)课外阅读训练。阅读能力在中学的教学中有着十分突出的地位，阅读贯穿于中学教学的始终。对英语阅读培养提高的过程中，如能很好的把德育目标和阅读结合起来，在阅读中潜意识加强对学生德育救育，使学生不知不觉受到良好的思想道德教育提高了能力也提高了学生思想道德修养。(1).名篇赏析在外国文学中，有许多优秀的、有很高文学造诣和思想境界的作品，这些作品不但是外国人民的文化瑰宝，同时也是人类共同的财富，对于那些非常优秀的作品，如能把其引入到我们的英语教学中来，加以分析、比较，提炼出适合我国文化特征和民族精神的东西，为我所用、定能在对学生的德育培养上起到令人意想不到的效果。(2).英文报刊杂志、广播。英文报刊杂志等传媒在英语学习中也有着十分重要的地位。英文报刊杂志的突出特点：适时性，许多当前的国际事件、国内新闻、社会经济等都可能在报刊杂志上出现，由于中学生又有关心时事、关心政治的特点，我们可以抓住这一特点，把英文报刊杂志引入学生的学习，使学生既完成了提高英语的任务，又满足其对时事的关注。同时让其多写读后感，从而完成德育目标。像这样的杂志很多，例如The 21Ih Century、China Daily等等都是很好的进行德育教育的教材。（三）课外活动课外活动是英语教学的重要组成部分，有计划有组织地开展各种课外活动，既有利于学生听说读写能力的培养，又能使学生多方面受到思想政治教育。如英语角、英语辩论赛、英语单词接龙赛、英文歌大赛，这些活动有助于培养学生热爱祖国、热爱集体、热爱生活的思想感情；有助于培养学生的集体主义观念，有助于提高学生的思想觉悟，提高认识分析事物的能力。五校园英语文化建设校园文化建设在校园美化、净化过程中起着重要的作用。就英语来说，如何参与到校园文化建设，使校园文化变得更有教育性、趣味性，更有品位就成了我们要解决的问题，而如何把校园文化建设与德育结合起来，也是需要我们探讨的问题。(一)运用英语标志、警示语。运用英语标志、警示语，即在每一个公共场所或需要警示的地方运用英语，例如：Dont touch meSave waterPlease dont pick up the flower(二)运用双语校训、校规等。把校训用英语表现出来，不但能够明确学校的纪律，同时也能提高校园英语氛围，即在平时不知不觉中使学生受到两方面的教育。例如All for students.一切为了学生。)For you students.(