《沁园春雪》学生导学案.doc

义务教育九年级语文 （人教版 ）上册 主备人 刘玉红 审核： 年级主任 使用时间： 2013年 9 月 1日 编号：01课题： 1、 沁园春 雪 姓名 班级 小组 编号 评价【预习课导学】（晚自习30分钟）预习任务：资料准备：了解新闻的有关常识和这两篇课文的写作背景。自主积累：结合本文的课下注释，理解这篇课文的重点词语，并在练习本上抄写记忆。自我感悟：试着找一找两则新闻的要素及导语、主体部分。预习步骤：初读文本 读顺读畅：认准字形、读准字音，大声诵读把握诵读的节奏尝试读出诗人的感情。第二步：再读文本，体会情感：1、边读边结合课下注释、自己预习的成果以及平时的积累试着理解诗歌的内容。2、再次默读课文，在诗歌中划出令你感受最深或最喜欢的语句和词语，并试着从字面义和语境义、主旨和情感等方面进行赏析。【资料助读】一、文体知识 词的相关知识：词，兴与唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称“长短句”。词最初是配乐歌唱的，称为“曲子词”。后来词也跟乐府诗一样，逐渐跟音乐分离，称为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。 词牌是一首词词调的名称，它规定了词的字数，句数，平仄。标题一般是词的内容的集中表现，概括了词的主要内容。二、走近作者毛泽东（1893年12月26日1976年9月9日），字润之，笔名子任。湖南湘潭人。中国革命家、战略家、理论家和诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者，毛泽东思想的主要创立者。他留给后人的雄伟诗词，流光溢彩，瑰丽壮美，发黄钟大吕之强音，吐山川日月之精华，在一代又一代人的心灵深处激起强烈的共鸣。他的主要诗词有脍炙人口的沁园春雪、卜算子咏梅、水调歌头游泳等【展示课导学】学习目标1、了解作者、背景及词的有关知识，能够有感情的朗读并背诵这首词。2、 通过合作探究，反复诵读，把握词的意象，感受词的意境，深刻理解作者的情感、胸襟和抱负。3、激情投入，阳光参与，感受无产阶级革命家的豪迈情怀。预习检测（课件显示）【自研自探导学】1、词的上阙是如何形象地勾勒出一幅严冬的雪景图的？（情由景生，景为情设，结合作者情感，先找出上阕选取了哪些意象？然后看这些意象共同构成了怎样的景象？）（朗读诗歌，找出意象描绘画面）2怎样赏析“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。”（抓住重点词语赏析表达效果）3、怎样理解下阕中的“惜”字？（在理解“惜”字意思的 基础上，再体会情感）4、这首词抒发了作者怎样的思想感情？（要结合全词内容，抓住主旨句来进行分析体会）【互动程序及展示方案】1、两人小对子： 相互检查自研成果,用红笔给对方评定等级;对子间交流自学时遇到的疑难问题。预时：2分钟2、小组互助: 组长主持组内的互动，重点交流内容诗歌的写法、情感（主旨）。预时：5分钟3、任务分工抽签：明确各人的展示任务。预演：围绕展示任务，参照展示方案,优化展示内容，分派展示任务,进行组内展示预演。预时：10分钟4、展示方案1、要有“朗诵-解析-总结”等完善的流程。2、男女生赛读；小组赛读；集体背诵。3、结合作者生平及写作背景，体会作者表达的思想情感情当堂检测（见课件）归纳小结“日清过关”巩固提升三级达标训练题书写等级_我的分数_基础题1、填空（7分）沁园春 雪的作者是 ，“沁园春”是 , “雪”是 。在上下阙之间起承上启下作用的句子是 , 。能揭示全文主旨的句子是 ， 。2、根据拼音在括号里填写正确的字。（6分）红zhung( )素裹 顿失totao( ) 江山如此多jiao( )一代天jiao( ) qin( ) 园春 惟余mang( )3、解释下列句中加点的词语。（5分）(1)望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。惟余莽莽：顿失滔滔：（2）须晴日，看红装素裹，分外妖娆。红装素裹: 分外妖娆：（3）俱往矣，数风流人物，还看今朝。 风流人物三、填空：(每空1分）1、毛泽东，字，我国伟大的政治家、和诗人。“沁园春雪”的体裁是，也称 。一般分为上下两（也称片）。2、沁园春雪上阕写景，融入 之情，下阕评论历史上卓有成就的五位帝王，抒发了颂扬 之情。3、这首词中点明题旨的句子是 。4、“略输文采”指的历史人物是 ；“稍逊风骚”指的是 ；“只识弯弓射大雕”指的是 。5、这首词中起过渡作用的句子是 。6、“风骚”原指 里的国风和 里的离骚。7、诗中写想象之景的句子是 。8、用互文见义手法写北国雪景的句子是 ， 。9、本文用“ ， ”两句由上阕写景自然过渡到下阕对历代英雄的评论。 10、沁园春雪一文中点明全