乐至县教育科研微型课题申请评审书.doc

年度编号乐至县教育科研微型课题申请评审书课 题 名 称 小学中段口算能力培养研究 选 题 分 类 D 课题申请人 杨 伶 俐 所 在 单 位 乐至县大佛镇中心小学校 课题申请人 倪 玲 所 在 单 位 乐至县大佛镇中心小学校 填 表 日 期 2013-5-16 乐至县教育局2008年制申请者的承诺：本人自愿申报乐至县教育科研微型课题。我保证如实填写乐至县教育科研微型课题申请评审书（以下简称评审书）各项内容。如果获准立项，我承诺履行评审书中的协议，接受各级教育科研部门的管理，遵守资阳市教育科研微型课题管理办法和乐至县教育科研规划办的有关规定，在教育教学实践中认真开展研究工作，按期完成研究任务，提交预期的研究成果。乐至县教育局有权使用本表所有信息。申请者（签章）：2013-5-16日填 表 要 求一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。二、本表报送一式三份。复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。三、封面上方2个代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。四、请按要求准确、清晰地填写表中各栏内容；若有其他不明问题，请与乐至县教育科研规划办联系。1.课题名称准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。2.选题分类按下面的分类填写，限填1项，只写代号。A.中小学德育；B.心理健康教育；C.中小学语文；D.中小学数学；E.中小学外语；F.中小学理化生（科学）；G.中小学政史地；H.中小学音体美；I.综合实践活动;J.评价与考试；K.学校管理；L.中小学信息技术教育；M.教师教育；N.其他。五、本表须经课题所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。六、未尽事宜，请与乐至县教育科研规划办联系联系地址：乐至县教师进修学校理论研究室联系电话、研究人员基本信息研究者姓名杨伶俐性别女出生年月1984、11.27 行政职务职称小数一研究专长小学数学工作单位乐至县大佛镇中心小学校邮政编码641509E-联系电究者姓名倪玲性别女出生年月1976.11.20 行政职务职称小语一研究专长小学数学工作单位乐至县大佛镇中心小学校邮政编码641509E-mail联系电话二、课题研究方案1提出问题（讲述所遇到的教育教学问题情景、事件、困惑，教育教学改革政策、法规的要求，提出需要解决的问题，限1000字内）口算出错的原因一般有如下几种： 1、数字、计算符号看错。小学生感知事物的特点是笼统、粗糙、不具体。而口算题呈现的形式比较单一，不容易引起学生的兴趣。因此，学生口算时，往往只感知数据和符号，而较少考虑其本身的意义，因而容易对相似、相近的数据或符号产生感知失真，从而造成差错。例如：有的学生常把“”看作“+”，把“16”写成“61”，把“100”当成“10”等. 2、注意力不集中。小学生因为年龄小，每一节课的有意注意时间15分钟左右，注意的范围不广，易被无关因素吸引而出现“分心”。由于小学生注意力所顾及的面不宽，要求他们在同一时间内，把注意分配到两个或两个以上的对象时，往往顾此失彼，丢三落四。如单独口算3525和“6016”等口算题，大部分学生能算准确，而把两个因数交换位置时，学生则很容易出错。3、印象模糊。从运算形式看，小学生的口算是从直观感知过渡到表象运算，再到抽象运算。从小学生的思维特点看，其思维带有具体形象性。4、意志力弱。口算时，学生都希望能很快算出结果。有些学生在做口算时，由于存在急于求成的心理，当数目小，算式简单时，易生“轻敌”思想，而当数目大，计算复杂时，又表现出不耐心，产生厌烦情绪。（二）坚持每天课前5分钟练习 如何提高口算能力，要求学生练习形式多样，扎实有效。的训练时，选择如下方法： 1、用口算簿。2、运用口算卡视算。3、听算练习。（三）开展丰富有趣的游戏活动 低年级的学生活泼好动，结合学生的特点设计一些小游戏小活动，让他们在愉快轻松的氛围中学习。通过长期训练，学生的口算能力不断提高，上了一个新台阶。我个人认为要真正提高学生的口算能力，只有家、校结合的教育才真正是走向了成功的教育。在此，我经常做家访，取得学生家长的支持，家长在家中也有意的进行训练。如，在饭前、饭后闲谈的时间中，家长抽出几分钟的时间，与孩子对答式的口算练习，再配合适当的奖励，起到事半功倍的效果。数学来源于生活，又用于生活。这就需要家长给以创设应用口算的机会。培养孩子学习口算的兴趣。2研究范围、方法、周期、步骤（限200字内）研究范围：乐至县大佛小学2016级2班全体学生研究方法：行动研究法、观察法、问卷调查法、个案研究法、访谈法研究周期：1年研究步骤：第一阶段：（准备阶段）对2016级全体学生的计算能力现状进行调查分析，发现学生存在的问题，对课题的必要性进行必要的论证，并设计研究方案。第二阶段：（实验研究阶段）：对学生的计算方面存在的问题分析，并进行深入研究，做好记录。开展多项活动，解决学生存在的问题。第三阶段（总结阶段）：完成课题研究报告，进行综合评估，撰写结题报告，推广研究成果。3改革措施（准备采用的解决问题的方式、方法、策略等，限600字内）1、给学生更多独立思考的机会。在教学过程中，要精心组织每个学生参与到探索算法的过程中，。2、重视师生、生生之间的交流。培养学生比较各种方法与特点（优化）的能力。3、采取适当的归类比较。4、培养学生“倾听、体验、反思”习惯。5、定期与家长沟通，了解学生最近的学习情况。6、利用教室的图书角，把自己觉得好的作业放在那里，同学之间相互学习。7、在班上举行一次如何有效的完成计算题的经验交流会。8、以课堂教学为课题研究的切入点，教给学生正确的阅读方法。4预期效果（预期学生、教师、学校的发展和变化情况，限100内字）1、通过本课题的研究，能够分析归纳出误区的几种形式和特征，针对不同的误区，探索出切实可行的一些有效对策。2、通过研究，教师能够采取合理的教学措施去培养学生的学习兴趣和习惯，教师的计算教学方法的能力和教育科研的能力有明显的提高。3、本课题的研究成果，在学校中具有良好的推广和使用价值。5预期成果及形式（限100字内）（1）、教学个案（2）、照片、问卷调查资料、（3）、与课题相关的论文、（4）、课题研究（5）、学生的相关作业。三、评审意见