课改背景下如何实现考试组织管理创新①.doc

课改背景下如何实现考试组织管理创新核孀沤逃母镆约靶驴纬谈母锏娜嫔钊胪菩校髦中碌慕萄砟钜约敖萄椒还惴河糜诮萄母鞲龇矫妗壳肮谥疃嘌叨荚诨剿髌胀咧醒悼际越逃砟睢纬躺柚谩灯兰奂捌溆敫呖脊叵怠疚囊云胀咧醒悼际晕芯慷韵螅有驴纬谈母锒云胀咧醒悼际缘男乱蟪龇攵匀绾问迪挚纬谈母锉尘跋驴际宰橹芾淼拇葱陆刑教郑庠谖胀咧醒悼际宰橹芾淼母慕胪晟铺峁恍侠淼慕椤?关键词：新课改 考试组织管理 管理创新中图分类号：g632文献标识码：a文章编号：1673-9795(2012)08(c)-0150-011 新课程改革对高中学业考试组织管理的新要求1.1 课程改革价值取向对考试管理的新要求高中新课程改革中一些现代教育理念不仅对高中教育阶段教育教学提出了较高的要求,同时，对于普通高中学业考试也提出了新要求。新课程改革要求更加注重学生主体性的发挥,更加注重学生的全面发展和终生教育。主张尊重并促进学生个性及创造性的发展,实现教育回归生活,与自然、社会和谐一致。这些都要求普通高中学业考试应当进行深入的改革。主要应达到如下要求:其一,改变单纯以考试成就为主的评价模式;其二,改变传统考试组织管理模式给学生造成的控制、压力、冷漠的印象,突出学生考试管理主体的理念,力求实现学生与考试组织管理者间的和谐统一。1.2 现代考试理念对考试管理创新的新要求在社会不断进步,教育管理、教育技术不断创新的今天,考试理念不断更新使人们对于考试及其管理的认识也不断深化。考试已成为一种测试学生能力并获得社会认可的必要工具,更是人生的体验和教育。因此,如果学生能够具备良好考试习惯及品质,不仅能够大幅度提升学生考试通过率,更能够使学生逐渐形成良好的个人文化资本积累习惯。现代教学理念所要求的考试组织管理不再是传统的以监视和惩罚为主,而是换之以育人和激励的功能。这与新课程标准的价值取向是一致的。也就是要求学生转变传统的被动地位,转化为考试管理的主体及积极贡献者,进而逐渐形成考试之中的学生的自我监督和自我管理,这才是最具人性化,最为有效的考试管理形式。此外,考试组织管理者更应从全局考虑,改变传统监督者、裁判者的角色身份,逐渐形成辅助学生成长助手的角色意识,进而实现学生考试的有效、有序进行。2 实现普通高中学业考试组织管理创新的策略分析考试组织管理包含内容较为广泛且体系庞大,广泛包括命题管理、专家与主考的人力资源管理、试卷管理、阅卷管理、考试评价管理、社会关系管理、后勤管理等各个方面。而针对普通高中学业考试而言,作者认为其主要包括两个方面,即考试事务的组织管理和考试行为组织管理,且应侧重从这两个角度对普通高中学业考试组织管理进行优化创新。2.1 注重优化高中学业水平考试事务管理创新所谓高中学业水平考试事务管理是指,在一定的组织管理理念的指导下,针对高中学业水平考试职能管理进行优化,要求始终能够围绕考试活动进行相应的组织设计、推进、管理和变革。结合新课改要求,作者认为考试组织管理创新应主要突出如下几个方面的特征:其一,模块制、学分制、等级评分制;其二,实现学生成绩考核方式的多样化以及弹性考试时间;其三,增强学校考试的自主性。在课改背景下,必须对高中学业水平考试中的考试事务管理重新进行组织和梳理。另外,在网络的普及应用和优秀组织思想的导入和应用的形式下,考试事务管理也应当与其他各种考试组织管理相同,必须以任务分工、权责层次、有机联系为准则构建起一套足够完整、严密、科学、规范、实用的考试组织管理机构。2.2 注重对学业水平考试行为的管理创新新课改体系下,就行为管理创新而言,高中学业水平考试应当始终围绕学生成长以及主考队伍管理水平的提升展开。高中学科考试管理中对学生的行为管理应当将学生的成长写、自我管理性、管理的人本性、协调控制性以及管理服务导向等组织行为观念考虑在内,实现管理创新。在高中学科水平考试中,职能管理为有形管理,而考试行为管理则是无形管理,前者为后者提供了一定的手段和基础,而后者则是高中学业水平考试组织管理的目标及追求。其一,主考机构及其工作人员的管理行为方面。管考试的机构和工作人员应该在考试前卫考生提供详细的考试教育资源和考试问题咨询;在考试过程中通过服务、沟通等机制实现考试目标;在考后及时进行信息反馈和信息发布,保证考试的公正透明度,并做出恰当评价。其二,考生的行为管理创新。对于考生的行为管理而言,则主要是通过自我管理和沟通管理两个方面形成的。在日常学习中,考试应通过参与学校开设考试教育相关活动,逐渐培养其自身良好考试行为习惯,其次,应注重提升自我管理和调控的能力。在考试时,考生应学会正确运用考试技能,善于与主考和谐沟通,充分展示自我沟通,调控情绪,减轻考试压力等方面的能力。在考试结束后,考试应注重总结经验,并采取正确的评价方式对自身考试行为及效果进行评价,以便后期改进。其三,学校及教师管理行为方面。首先，应当在日常教学中渗透考试教育课程,注重培养学生的考试品质;其次,建立学生考试诚信档案,学校、教师与考试结构和考生统统完成考试。其四,注重考试结束后,使学校及教师参与到学生诚信度的考评之中,从而对本校学生考试行为品质进行一定程度上的总结,进一步调整我国考试教育的重点及方向。3 结语总之,高中新课程改革是对传统高中课程教学内容、目标以及体系界限等方面的全面突破,其更加有利于实现学生创造力的培养,更加爱有利于学生知识的结构优化还原、更加有利于学生实践能力以及知识与情感间互动能力的培养。对与高中学业考试而言更是如此,我们必须以新课程目标机标准为导向,注重对考试组织管理进行深入的探索与优化。只有这样,才能更好的促进学生知识、人格与能力的全面发展,提升高中教学质量,完成高中教育的目的和任务。参考文献1 岳伟.普通高中学业水平考试与高考改革