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文档简介
1 / 6 威尼斯的小艇教学设计 26、威尼斯的小艇 教学目标: 1学会本课 6 个生字,认识 3 个生字。能正确读写“ 操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂 ” 等词语。 2朗读课文,背诵课文前四个自然段。 3通过学习课文内容,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,受到热爱大自然与热爱生活的教育。 4领会抓住事物特点的表达方法。 教学重难点:了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。 教学过程: 第二 课时 一、导入 (出示 尼斯的风光) 1、导入:同学们,意大利的威尼斯是世界闻名的水上城市,它由 118 个岛屿组成,全城有 100 多条纵横交叉的河道,它又被称为 “ 水城 ” 或 “ 百岛城 ” 。小艇是威尼斯一张亮丽的名片。今天我们继续跟随作者马克、吐温乘上威尼斯的小艇,感受它独特的异域风情! 2 / 6 (板书: 26、威尼斯的小艇) 2、上节课我们对课文有了大致的了解,谁能说说课文主要讲了哪些内容? 生:小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇与人们的关系(板书) 二:自读自悟 我们一起读读课文的第一自然段。读了这段话,你知道了什么?(主要引导学生答出小艇是威尼斯主要的交通工具。) 1、你怎么理解小艇是威尼斯的主要交通工具的? 对于威尼斯而言, “ 大街 ” 指的是什么?(生:河道) 汽车指的是?(生:小艇) 2、小艇是什么样的?为什么它能成为人们主要的交通工具?请同学们自由朗读课文,在文中找找答案。 三、研读课文,畅谈感受 (一)小艇的样子 1、威尼斯的小艇是什么样子的? 2、作者在描写小艇特 点的时候运用了什么修辞手法?把什么比作了什么? 有什么好 处? 3、为什么小艇要设计成这样? 小艇的这些特点与威尼斯的河道有密切的关系。 3 / 6 4、假如你坐在小艇上游览威尼斯,会有什么样的感受? 5、作者坐在小艇上的感受又如何呢?谁来读读。(找一位学生朗读第三段) (二)船夫的驾驶技术 1、威尼斯的小艇样子独特,坐在里面充满了情趣,但是要使小艇真正发挥它的作用,成为主要的交通工具,还得需要谁?(生:船夫) 2、船夫的驾驶技术怎么样?( 生:特别好) 3、从哪可以看出船夫的驾驶技术特别好? 4、这么好的驾驶技术主要表现在哪些方面? A 行船速度快 B 在非常狭窄,非常拥挤的地方,小艇也能平稳穿过,还能急转弯。 5、文中有一个词把他的驾驶技术体现的特别好,是哪一个词? (让学生体会操纵自如在文中的意思) 操纵自如:船夫驾驶小艇熟练灵活,得心应手。 6、在这一段中,作者使用了一些关联词语,你能快速的勾画出来吗? 生:不管。 总 总。而且。还 这些关联词语有什么作用? 生:把内容写得调理清晰,而且更能突出船夫的驾驶4 / 6 技术高超。 7、你能把船夫高超的驾驶本领读出来吗?(重读关联词语) 8、如果你坐在小艇上,面对着技术高超的船夫你最想对他说什么? (三)小艇与人们的关系 1、人们把小艇设计得又窄又深、轻快灵活,是为了适应纵横交叉的河道,那么船夫在驾驶小艇时,面对那么错综复杂的环境,为什么还能熟练灵活,操纵自如,? 2、人们乘坐小艇去干什么呢?快速浏览最 后两段,根据表格提示,筛选主要信息。 (想一想青年妇女乘小艇去干什么了?) 3、小艇是威尼斯主要的交通工具,那么人们经常会乘坐小艇,想一想,还有哪些人会乘坐小艇干什么?(找几名学生) 原来这么多人都会乘坐小艇,看来小艇与人们的关系怎么样?(板书:密切) 4、除了人们的出行离不开小艇,你觉得还有谁也离不开小艇? (想一想:当小艇怎样时,威尼斯充满活力;当小艇怎样时,威尼斯寂静入睡?) 当小艇行驶在水面上时,威尼斯热闹非凡;当小艇停泊休憩时,威尼斯在柔柔的月光下5 / 6 入睡了 。 所以我们可以简单地概括为:艇动城闹 艇停成静 5、这样一动一静,动静结合的手法,让你感受到了什么? 生:小艇对于威尼斯来说非常重要。 6、无论是动也好,静也好,古老的威尼斯都是那么优美。谁愿意伴着轻柔的乐曲,读读课文的最后一段,带着我们一起感受威尼斯恬静的夜! 7、古老的威尼斯又沉沉地入睡了,这里运用了什么修辞手法?(生:拟人) 8、结合课文内容,发挥自己的想象,说说月光下,入睡的威尼斯是什么样的? 四、小结 1、 学习这篇课文,你有什么样的收获? 威尼斯的小艇之所以给我们留下了深刻的印象,是因为作者平时注意仔细观察,抓住了事物的特点,并把人的活动同景物、风情
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