北师大版一年级语文教案尾巴的功能.docx

教案示例 一、教学目标 1感悟课文内容，了解四种动物尾巴的功能，感受动物尾巴的妙用。 2分角色朗读课文，背诵课文，感悟儿童诗歌体裁语言的优美。 3认识12个生字，会写6个字。 二、教学重点 1掌握应该认识的12个生字的读音；应该会写的6个字的字形。 2感悟课文内容。了解各种小动物尾巴的功能是不一样的，从而激发学生求知的欲望。 三、教学难点 组织学生在小组合作中进行尝试性学习。 四、教学准备 教学所用实物投影仪。 生字卡片等。 五、教学时数 2课时。 六、教学过程 第一课时 （一）激发情趣，接触课文。 1教师板书带拼音的“功能”词语，请学生借助拼音读一读，并说一说对词语的理解。 2教师结合学生的理解对“功能”进行解释。 3引出课题：无论是动物还是人，每一个器官都有着自己特殊的作用，帮助我们生活，促进我们成长。那么，让我们来看看动物的尾巴有什么功能。 （二）激活思维，感悟课文。 1初读课文，读准字音。 （1）借助拼音读一读课文，把不认识的字做上记号，自己练习多读几遍。 （2）对照着插图，标画出每一个小节的节号。（共6小节） （3）在老师或学生的带领下认读12个字，读准字音。 学习方法： 出示词语，集体齐读，注意带下划线的字的读音 shui n tu bo wq hu 甩动 赶虻蝇 当条腿 保平衡 武器 挥舞 w qin xin x ln qio 无 穷 响尾蛇 可惜 灵 巧 学生自己练习读准字音。 按字词的顺序进行认读。 打乱顺序进行认读。 （4）自由读课文。（意图：给学生自己学习的时间，在语言环境中练习读准字音。） （5）指名读课文。（意图：了解学生对字音掌握情况。） 2品读课文，了解内容。 （1）问：通过读课文，你知道课文中介绍了谁的尾巴？ （牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇） （2）学习第一小节。 读后回答：这一小节共有几句话？（两句）这两句话都是谁讲的？（第一句是一个小朋友在问；第二句是牛在回答。）教师板书：读一读、找一找。（意图：为指导小组合作做准备。） 找两位学生，分角色读一读这两句话。问：你听出什么来了？（是一问一答的对话。小朋友想知道牛儿尾巴有什么用处，牛儿的尾巴可以赶虻蝇。） 解释词语：“虻”一种小虫子，吸人、蓄的血。 找一找这一节中有几个“我”，表达的意思一样吗？（第一个“我”指问话的小朋友；第二个“我”指的是牛儿。） 图文结合，感知牛儿尾巴是什么样的，可以让学生用手势表示“甩动”，然后再读文。（意图：理解词语，进行朗读。） 引导学生总结学习的方法。即：读一读；找一找；演一演；想一想。 （3）在小组中学习第二四小节。 分组方法：前后的四位同学为一个小组。 请同学们看黑板，听老师提出学习的要求： A生读一读文，其他人听一听是否读准字音了。 每个人都找一找小节中有几句话。由B生回答。 分角色再读一读文由B、C同学完成。 想一想你从这一节中知道了那些知识。由D生主说，其他人补充。 每个小组只选学其中的一节。（意图：运用学习方法，并进行具体的分工，培养分工合作的意识，使小组学习有实效。） 汇报：汇报的内容与形式同小组学习内容。 （4）学习第五六小节。 齐读这两个小节。回答：这两个小节与前边的几节相比有什么不同？（第五小节是问，第六小节是答。） 按男女生分成两种角色再读课文。 说一说，小朋友为什么也想有一根尾巴呢？（因为小动物的尾巴太有意思了，各有各的形状，各有各的功能；小朋友觉得尾巴很神奇，很有趣，所以他才会这样讲。） 小动物又是怎样看待小朋友的哪？（它们认为：人是“小机灵”，手脑比尾巴灵巧多了。它的功能远远超过了动物的尾巴。） （三）教师点拨，学生品味课文。 1.教师小结：你们都是很会思考，很会动脑筋的学生。 2.请你们再来读一遍课文，想一想，这篇课文与前边学过的课文从写作方法上有什么不同吗？你喜欢这种写法吗？请你说说理由。 （诗歌很美，读起来顺口，像唱歌一样。每一行的字数都相同，有特点，引人爱读） 3.分角色朗读课文。 4.背诵课文。 板书设计： 牛 儿 赶虻蝇 读一读 袋 鼠 尾巴的功能 保平衡 找一找 非洲鳄 是武器 演一演 响尾蛇 引鼠、虫 想一想 第二课时 （一）朗读课文，在文中巩固字音。 （二）学习要求会写的6个字。 1.复习字音：尾、有、无、响、听、更。 2.复习与本课要写字有关的熟字：毛、月、元、向、斤。 3.启发学生用多种方法记忆字形： （1）比较法。 记忆“无”要与“元”比较什么地方不同，怎样记。 （2）组合法。 响：左右结构，这是个形声字。左边“口”要写得小一点。右边“向”帮助记字音。 （3）部件分析法。 听：左右结构，左边“口”右边“斤”，书写时注意要左窄右宽。 尾：半包围结构，外边是“尸”字，里边是“毛”，书写时注意要把毛字藏在里边。 有：上下结构，上边是“”，下边是“月”，书写时注意要上宽下窄，字要写紧凑。 （4）笔画记忆法。 更：先进行笔画的书空练习，再让学生说怎样记。 （三）学生进行尝试，练习写字。 1.先在课本上进行描写。 2.再说一说每个字的重点