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1 / 3 学习倒数活动反思 学习倒数活动反思 倒数的这一节课内容很简单，它是在分数乘法计算的基础上进行教学的，它主要为分数除法做准备。本节课主要让学生理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。学生必须学好这部分知识，才能更好地掌握后面的分数除法的计算和应用题。但要想在一节课内把所有的内容都讲透彻并不容易，怎样才能使我的数学课堂更具有实效性呢？这是我一直思索的问题。因此我查阅了很多资料来设计这节课。 一、用游戏来增强学生学习数学的趣味性 游戏是小学生喜闻乐见的活动方式。游戏可以使学生的注意力更 持久，积极性更高。可以让学生在轻松愉快的气氛中学到知识。这节课我设计的两个游戏贯穿了新授内容的始终。课的一开始我是让学生听音乐，找朋友，通过找朋友的游戏理解 “ 什么是互为好朋友 ” ？从而真正理解 “ 互为 ” 的含义，为以后学习倒数的意义打下基础。接着我又用“ 正话反说 ” 来引出什么是倒数？如：我说 “1 ， 2“ ，学生说： “2 ， 1” ，让学生发现互为倒数的两个数分子分母互换了位置。使学生在做游戏的同时理解倒数的意义，同时也增加了数学学习的趣味性。 二、提倡小组合作，自主学习 在学生充分理解倒数概念后，我开始让 学生自主探索如何求一个数的倒数。出示：你能求下列数的倒数吗？ 2 / 3 我不做讲解，学生自己去寻找。在学生找好后，我让学生一一回答，在回答的过程中，交流寻找的方法，逐步归纳、抽象出一般方法。如学生一开始在找 3/2 的倒数时，第一名学生从倒数的意义去寻找： 2/3 （ ） 1，我立即对此进行鼓励：这是找倒数的方法，只要掌握了这一点，学生便永远不会忘记如何找倒数。随后，我继续让学生说说还有什么方法？学生从前面的算式中，很自然地发现了只要把分数的分子和分母颠倒位置即可。我没有以此为满足，在提供给学 生的材料中，出现了小数、整数、 1 和 0，通过对这些数的倒数的寻找，学生的认知建构不断完整，认识越来越深，对方法地理解由表面到本质，实现了质的转变。 不足之处： 由于本课我为了增强学生学习的趣味性，设计的游戏环节花费时间过长。但让学生亲历学习过程，势必要花去大量的时间，这样练习应用的时间就相对减少，以至于在求带分数、小数的倒数时练习的少，因此，合理安排授课时间，该花时间的地方要舍得花时间，不该花的地方要以凝炼的语言快速跳过去。 今后我将更努力，在教学时力求充分发挥学生学习的主动性和 积极性，引导学生在自主探索与交流合作中再现知识的发生过程，提高学生的观察分析和概括归纳
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