unit6topic3sectionA七年级英语新教案.doc

教学设计课题：七年级下册Unit 6 Topic 3 Section A 学校： 授课教师： 使用班级：一、教材分析（一）教材的地位和作用1、教材内容分析本课时的教材内容主要是以问路和指路为主，问路和指路的常用语句及常用交通工具使用方式的听说读写。2、教材的地位 本话题以问路、指路为主，贯穿交通规则、交通标志、交通设施等常识性知识，让学生在掌握“问路”这一功能用语时，学会遵守交通法则。3、教材重点、难点教材重点：（1）重点词语：bridge，along， turn，meter，across from， go along/up/across, turn left/right.（2）重点句型： 问路：Excuse me, is there a (an)+地点near here? Excuse me, how can I get to+地点? Excuse me, which is the way to+地点?指路：Go up along this street to the end, and. Turn left right at the first crossing. Its about .meters along on the right. Sorry. Im new here.教材难点： 让学生在掌握“问路”这一功能用语时，学会遵守交通法则。（二）教学目标：1.学习生词及短语：along，turn, crossing ,meter ,across , bridge, across from.2.学会问路和指路的表达法。3.进一步学习方位介词及其短语。二、学情分析 本话题以问路、指路为主，贯穿交通规则、交通标志、交通设施等常识性知识，让学生在掌握“问路”这一功能用语时，学会遵守交通法则。教学内容与学生的生活紧 密相关，能激起学生的兴趣。但是有的学生方向感不强，尤其在平面地图中经常会迷失方向，因此，教师可引导学生结合身边真实的生活环境来操练“问路”和“指路”的对话，这样一来，学生就能比较直观、有效地学习并掌握这两个话题功能的用法。3、 教具：电子白板、录音机4、 教学过程：基本流程：导入学习新知识练习与巩固目标检测小结反思 Step 1 导入设计目的：该部分目的在于吸引学生注意力，使其回归课堂，同时激发学生学习英语的兴趣。1.师生间进行常规问候。2. 让一位学生用汉语描述怎样从学校到信用社。 （引导学生回答导出课题 Unit 6 Topic 3 Section A） Step 2 学习新知识 设计目的：该部分旨在解决课文中重难点语言点，培养学生的自主学习能力。体现以学生为主导的课堂理念。同时在听的基础上发展学生说读写能力，以达到培养学生综合语言运用能力的目的。1.展示学习目标。2.用图示学习表方位的介词短语。3.学生根据2a图片，完成2a习题。（学生根据图片提示及预习，总结出来。）4.小组竞赛。（教师给学生打乱了的单词卡片，要求各小组能快速准确的把相关句子排序。最后由小组长展示出来，看哪个组做得最好最快为胜。5.让学生归纳总结出问路及指路的表达法。问路：Excuse me, is there a (an) +地点 +near here? Excuse me, how can I get to +地点? Excuse me, which is the way to +地点?指路：Go up/along this street to the end, and Turn left/right at the first street. Its about meters along on the right. Sorry. Im new here. Step 3 练习与巩固设计目的：该部分旨让学生活学活用。同时在1a,2a 学习的基础上进一步训练学生的听力技能，运用方位介词更好的掌握问路及指路的表达法。1.仿照1a，现场摸拟勐弄信用社的位置，让学生运用所学问路及指路表达法编一个对话。1.听1a录音, 利用1a中的问路和指路的句型, 完成1b部分。2.扩展练习。听2b录音，完成选择。 Step 4 目标检测设计目的：通过练习，了解学生对所学知识点的掌握情况，有助于查缺补漏。 我会选。1. Excuse me. Can you tell me the way _ the bank? -Sorry, I dont know.A. at B. with C. for D. to2. _ right at the second street and you will find the library.A. Turns B. To turn C. Turn D. Turning3. Go _ this first street to the end, youll find it.A. up B. on C. in D. at4. Could you tell me _ to the classroom building?A. how B. how to get C. which way D. how get Step 5 小结设计目的：该部分旨在让学生能整体把握本课重难点，并有助于课后复习。根据本课所学，由学生自己小结。问路：Excuse me, is there a (an) +地点 near here? Excuse me, how can I get to +地点? Excuse me, which is the way to +地点?指路：Go up/along this street to the end, and Turn left/right at the first street. Its about meters along on the right. Sorry. Im new here.介词短语：across from,go along/up/across,turn left/right. Step 6 作业布置设计目的：让学生能够通过所学复习和巩固重点知识。Make dialogues to describe how to go your own home. Step 6 教学反思学案设计课题：七年级下册Unit 6 Topic 3 Section A 班级：_ 姓名：_一、【学习目标】1、 学习新单词；2、 复习介词短语； 3、学习问路与指路用语。二、【学习重难点】问路表达法与指路表达法、介词短语。三、【学习过程】学生活动1：根据图标提示，迅速反馈出汉语意思，并尝试用英语描述，学习方位介词短语。齐读两遍。 设计目的：通过图片形象生动的学习新的介词短语，为1a的学习奠定基础。学生活动2： 看2a图片，完成方位介词的填空。设计目的：通过图片，能够很快回顾所学，并有助于学习兴趣的培养。学生活动3：1. 小组竞赛。（各小组将收到的有关1a的单词卡片，按要求快速准确的进行排序。最后由小组长展示出来，看哪个组做得最好最快为胜。）2. 仿照1a，现场摸拟勐弄信用社的位置，运用所学问路及指路表达法编一个对话。设计目的：该部分旨在自主能力的培养。同时训练学生把所学运用到实际生活中。四、【听力练习】1.听1a录音，快速完成1b。2.听力练习。根据问路和指路表达法，看2b图示，预测听力内容。然后听录音，完成2b。设计目的：该部分旨在1a,2a 学习的基础上进一步训练学生的听力技能，运用方位介词更好的掌握问路及指路的表达法。五、【目标检测】我会选。1. Excuse me. Can you tell me the way _ the bank? -Sorry, I dont know. A. At B. with C. for D. to2. _ right at the second street and you will find the library. A. Turns B. To turn C. Turn D. Turning3. Go _ this first street to the end, youll find it. A. up B. on C. in D. at4. Co