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文档简介

幽默的形象教案 教材分析： 本课属于“欣赏评述”领域的一课，幽默的形象激起了学生的学习兴趣，它可以逗人开怀一笑，使人得到许多启示。本课的人物形象生动，易于读懂。教学目标： 1、启发学生的创造性思维；2、激发学生绘画、想象能力的提高；教学重点： 能分析幽默形象的特点。教学难点： 理解作者创作含义。教学方法： 讨论教具：图片 多媒体课件等课时：1课时教学过程：一、导入新课师：幽默是智慧的火花，幽默是情感的表达。它或许是使人发笑的一句话、一种偶发的瞬间表情与动态一段小小的故事 漫画是表达幽默形象的主要形式。它运用简约、夸张的手法，强化人物的某一特征，或通过比拟、象征的方法，简练概括出种种画面，从而表现出幽默诙谐的形象和画面效果，在逗人开怀一笑之余，使人得到许多启示。二、授课1、欣赏出示图片（1）大师马三立漫画 图片（2）提问：你能说一说画的两个人物的特征有什么不同吗？学生讨论。“相声艺术大师马三立的特征是两只大大的耳朵。卓别林的形象是有小胡子、礼帽、翘头皮鞋和文明杖。”出示图片（3）三毛流浪记 提问：三根活泼的毛发是张乐平笔下三毛形象的重要标志。人物在画中是怎样表现的？学生讨论。 “用简练的手笔，将孤苦伶仃、辗转流浪，但又善良聪明的三毛表现得生动而感人，并对悲苦冷酷的旧社会进行了揭露和讽刺，使读者产生一种笑中有泪的情感体验。”图片（4）父与子废寝忘食提问：德国漫画家卜劳恩的连环画家喻户晓，被誉为德国幽默的象征，它是怎样表现父与子的？小组讨论。 “卜劳恩从他与儿子身上，找到了父与子的形象和故事，经艺术加工，塑造出了幽默与情趣，表现了纯真的父子之情与融融的天伦之乐。”2、学生评论出示图脚踏车、决心、六个和尚、自给自足。 师：你认为怎样的形象才具有幽默感？选择一幅你最感兴趣的图例，说一说你对作品的感受。学生分组评论。三、小结 漫画给人以深思，同学们，你也能用这种形象把你身边的人物或事物表现
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