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文档简介
良好的控堂能力 是教学质量的保证,控堂能力是教师的基本能力,教师的素养 语言水平 应变能力,课前课后,A、和孩子成为朋友 先接受孩子的想法认同孩子 再引导 再改变 （先了解孩子的喜好，再用儿童化的语言表明自己的喜好，让孩子明白怎么和人交流或交往）,孩子说：“老师，我不喜欢你。”,你会怎么做，怎么说？ 目光注视着孩子，微笑着听他说完。 对孩子说：“是这样啊？我听妈妈说你（赞赏）老师就特别想见到你，和你成为好朋友，老师可喜欢你了！” 拥抱孩子,B、强调纪律，设置整节课的目标，量化激励 目标物具有吸引力 盖章 实物（玩具，卡片，贴纸）,课中,1、口令法： 一个口令动作完成后再下另一个口令（有序） 闪卡时该怎样用口令法？ 2、榜样法： 重视正强化，尽量不用负强化（好的强化，不足淡化） 孩子在课堂上爱说话，你怎么做怎么说？ 常出现不良坐姿，你怎么做怎么说？,3、限时法 孩子迟迟不回答，你怎么做，怎么说？ 游戏了，孩子老半天不排好队？ 4、及时奖惩 按游戏规则，做到客观公正 请举例说说 5、对抗机制 以个人为单位进行竞赛 分组对抗 在课堂上，你是在哪些环节设置对抗机制的？,6、声音的变化 7、肢体语言 8、冷处理，忽略 （把握好度） 9、目标法 纪律目标 游戏目标,11、评价法 要具体，得当 需要老师的观察力和语言水平 12、灵活安排内容 备一些上课内容,多种方法的运用,两三个孩子特别闹，几乎听不见老师的声音？ 上台时，孩子特别爱抱住老师
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