从当一名合格的语文教师做起.doc

从当一名合格的语文教师做起 王立根写“名师自述”的文章，真是汗颜，我绝不是名师。我只是觉得一个教师，教好课，是应尽的义务，是本分。有一句格言叫“不想当将军的士兵不是好士兵”，由此类推：“不想当名师的教师不是好教师。”志当存高远，当然很好，但生活的逻辑并非如此，没有历练，没有教训，没有反思，没有积累，想一蹴而就，一心只想当将军，绝不可能成为好士兵。我的终身追求是当一名合格的教师。我人生定位始终在此，念兹在兹。我对语文教学一直保持着谦卑、敬畏的态度。退休之时，我写了一本小书我说语文，我在自序中说：“刚刚学会如何教书却又告别讲坛，常为自己过去教学的失误而扼腕；当然，也曾为自己的一两次成功而喜悦。我深感作为语文教师之难。”这是肺腑之言。我生来口拙，不善言辞，每临发言，显得拘谨，不能如他人那样侃侃而谈，恣肆汪洋。这是当教师的一种素养缺失。记得走上工作岗位时上第一节课，紧张得连放在桌上的手表都放颠倒了，看不清时间。一节课不到二十五分钟就头脑空白，说不出半句话来。后来幸好听课的老师主动上讲台为我打圆场。这是一个很深的刺激。我当时下的决心是从第一步做起，要过课堂关。从此我每次上课前，都在宿舍里演练一番，怎样开场、怎么讲解、怎么提问、怎样板书、怎么总结，都烂熟于心。平时听老教师上课，写了好几本听课记录。向老教师学习，遇到老教师训斥时，我便“色愈至、礼愈恭”。每天早晨，我提早半小时到教研组，为老教师擦桌子、倒茶水，执弟子礼。那时候，好像没有什么人自诩为名师的。但所有老教师都愿意手把手地教我们怎样当一名合格的教师。在老教师的指导下，我逐渐掌握了教学基本功。怎样当一名合格的语文教师呢？除了练好基本功外，还要有三句话，那是多年前钱理群老师送给我的：1.做一个有思想的教师。2.做一个可爱的教师。3.做一个杂家。这三句话分别是他送给我的三本书的题辞。起先，我以为他是随意写的，后来我看到他在一篇文章中提到这三句话，才知道，这是他深思熟虑的结果。做一个有思想的教师。说来惭愧，这一点，我多少年来都未做到，一辈子教书，一辈子唯书唯上。哲学家杜威说：“知识分子的特征有两方面，一是独立思想，不肯把别人的眼睛当眼不肯把别人的耳朵当耳朵，睛，不肯把别人的脑力当脑力；二是个人对自己思想信仰的结果负完全的责任，不怕权威，不怕监禁杀头，只认得真理，不认得个人利害。”我们做到了吗？连知识分子的资格都没有，还当老师？所以在十年前，我和几位教师提出闽派语文的特点时特别提出了“去蔽”精神，意在提倡对权威流行说法的反思、质疑和挑战，同时对现成说法保持警惕，防止自我蒙蔽，把当代哲学上的反思和“去蔽”精神贯彻到底。不管是老八股中的机械唯物论、单纯工具论，大而化之的脱离语文特点的“人文性”，还是僵化意识形态的陈词滥调，喧宾夺主的花架子、多媒体技术等等，一经发现其中有脱离语文特质的倾向，我就自觉进行自我清理、自我反思、自我“去蔽”。我以为，语文教师要透过斑驳芜杂的语文现象，洞见其本质，要有开阔之视野，要不畏跋涉之艰辛，在一团乱麻中理出线索，举重若轻，化繁为简，拥有深思熟虑以后的淡定与平常，而用不着哗众取宠、看风使舵、盲目追求时尚。做一个可爱的教师。我每次回忆起40年前的教学情景，仍然心有余悸，当我走上工作岗位的时候，总想扮演“严师”的角色，却忘记了自己首先是个普通人，有情感、有个性、也会犯常人常犯的错误。我自以为是“真理的化身”，不容学生对我有半点质疑、冒犯。但这样一来，我们失却了正常的沟通。后来我的一个学生写给我一封信，其中一句话让我深思。他说：“老师，当我们忘记您是我的严师时，您才会变得可爱起来。”是啊，事实证明，光有一个“严”字，往往很难达到预期的目的。于是，我要求自己在教学中，多一点“平等”、少一点“威严”，多一点“关爱”、少一点“冷漠”，多一点“倾听”、少一点“说教”，多一点“激励”、少一点“斥责”。我的可爱主要表现在对学生的尊重与宽容上。从此，我的语文课变成了学生们最爱上的课，多少次外出开会，班上的同学都会打电话给我说：“老师，我们想念您，您快点回来吧！”做一个杂家。做一个合格的语文教师，一定要多读书，多写作。有的教师认为，我只读专业的书，一本教参就可以打天下，其实不然。我以为教师不读书，他一辈子都很寂寞，如果只读教育技术和策略的书，他的一生会很苍白。作为一个语文教师，读书是教学的准备，是“内功”，是成功的积累。机会只给有准备的人。教学质量好不好，比的就是“准备”，比的是日积月累，比的是博览群书。因此，要想当好语文教师，首先需要的是终身受益的知识储备。我常劝青年教师要有自己的书房。有的教师，家里装修很高档，但一个书架也设有，真不知他是如何教语文的！我藏书五千多册，前年被评为福州市“书香之家”。读书使我心性变得软和富于人情，使我获得一种良好的情感和欢乐，活得有尊严。尽管自己有种种毛病，但由于心灵受到书的陶冶，我常能克制自己的利欲，敏锐地意识到自己在生活中的责任和角色。有了这三点，是不是就能成为名师？不见得。还有诸多因素。平心而论，语文教学教什么？教学生写字、读书、作文而已。20世纪初，民国教育部规定：“教授国文，务求意义明了，并使默写短句短文，或就成句改作，俾读法、书法、作法联络一致，以资熟习。”那时的要求简单明白，而现在却把简单的问题复杂化了。有关语文教学之论争、热热闹闹、沸沸扬扬，却少有一语中的者。我在我说语文一书的自序中把语文教学视为让学生在写字、读书、作文中陶冶性情，丰富情感，学会做人，活跃思维，培育智慧。当然，语文学科最能影响学生的气质品性，培养学生的文化情调，是有生命意义的生活方式。但，离开了写字、读书、作文的基本功，一切都是空话。语文教师的作用就是帮助学生学会听、说、读、写，谁给学生提供的听、说、读、写的机会多，谁就是好教师。现在的名师太多啦。每年都有例行名师评选，一年一年评出来，有校级、县级、市级、省级，乃至国家级。各级名师工作室纷纷成立，领导看上谁，谁就当便是，有的单位，甚至连群众评议的过场都不走，好像也没出什么乱子。除了这些老名堂之外，各种新名目也在涌现，比如特级教师后备队、学科带头人、跨世纪人才、新世纪人才等等。这些名师又是怎样的评价标准呢？无非是得了什么荣誉，写了几篇论文，开了几节公开课，升学率的成绩如何，名师们好像是从一个模子里倒出来似的。这种标准化的评选能评出名师吗？人是各式各样的，人的性格是不拘一格的。有的人比较锋芒外露，有的人比较含蓄，有的人比较冷静、缜密，有的人比较热情，正是这不同的性格才构成了人间多彩多姿的景象，否认个性，就会评出“庸师”。劳模不等于名师。我听有的名师介绍先进经验，只说如何带病坚持工作，如何克服困难，一说语文，就有大量的浮言、偏言、陋言，少有深刻而又真实的论述，没有创造出他本人的独特性，没有在创造中悟出自己的东西，没有一点自己的风格。由此可以窥出，他并没有把语文教学的精髓学到手。又如写论文，语文教学的论文仿佛进入了一个丰饶的汛期。数以百万计的论文迫不及待地从印刷机器里面席卷而出，或者成为语文期刊的主力，或者单独装订成册，语文圈子之外的读者可能大为惊讶：这样的数字意味着什么？其实，有许多论文是为评职称而鼓捣出来的。有一位教师写了大量有关诗经鉴赏的论文，评职称时，我请他背诵三首诗经中的诗，他居然背不出。还辩称，他只是研究诗经的，不需要背。再说观摩课，越是评名师，名师越要表演。一位名师上了几堂同样的课，讲解至某一段落时总是声泪俱下，泪水滂沱，引得堂上堂下，一片唏嘘。第一次听时，我也非常感动，可第二次、第三次听，我就起了疑心：“不精不诚，不能动人；故强哭者虽悲不哀，强怒者虽严不威。”（庄子）。感情，这是一点也不能掺假的。把课堂当作秀场，是一种悲哀。可见，这些评价标淮，极容易渗水。最渴望成功的时候往往最难得到成功。还是踏踏实实地学习和实践，厚积而薄发，不去争一日之短长，不希图侥幸，成功离我们就不会永远是那么遥远。还是从当一名合格的语文教师做起吧。做一名合格的语文教师其实是很难的，遑论名师？附：王立根我的“最”我最难忘的一句话 小时候，第一次去买橘子，出门前，母亲仔细教我要如何挑选好的橘子，但给我印象最深刻的，是她最后叮嘱的一句：“要留些好的给别人，不要全挑光了。”这句话，让我受用一辈子。我最欣赏的一句话 教育的真正意义，是培养你的智慧，借着它找出所有问题的答案。你知道智慧是什么吗？它是一种无限的包容力，允许你自由地思想；没有恐惧，没有公式，然后你才能发现什么是真实的、正确的事物。 克里希那穆提我最喜欢的一本书苏霍姆林斯基给教师的建议。1981年购得此书，晨夕览诵，寝则怀抱，梦寐间如同晤言。寄语青年教师 如果能让学生爱上您，从而爱上语文，乐于读乐于写，那就成功了。为此，一要养脑，读书不二；二要养气，打掉心浮气燥；二要养心，培育爱心，爱您的每一个学生。孩子学习成绩优异的绝招 (2011-04-02 22:25:08)转载标签： 广大教育广州一对一辅导培训学习习惯方法外教英语家教补习成绩 分类： 教育观点、学习资源 禹城辛寨教育的博客1、自学是解决学习成绩问题唯一出路做个游戏，家长用筷子喂孩子吃一顿饭，直到他厌烦为止，他要吃咸的就给他吃淡的，要吃甜的就给他苦的。自学，就是要养成自己吃饭的能力。2、学习是有规律的思维劳动，不是体力劳动，与时间不成比例。注意以下问题：1）学习方法和基础知识是造成学习成绩差异的根本原因。2）被动学习是造成学生学习学习效率不高的原因 。从初中开始要求每天自学占40%以上。3) 学习盲目是中游学生最困惑的问题。尖子生与中等生根本差别是什么呢？基础不差，主要是学习方法。3学习方法和基础知识是学习成绩的构成要素。学习成绩下滑后，家长给孩子找个辅导班，短期内学习成绩得到改善，实际上只是改善了孩子的基础知识，而学习方法在辅导班是学不到的。辅导班对学生的学习方法是致命的摧毁。特别是初一年级，是方法教育的关键一年。孩子学习如盖一栋楼，这栋楼第一层没盖好的话就会越盖越歪。在初一先忍住不上辅导班，实在不行再改正还来得及。比如，孩子得了感冒，到了医院不管不顾就给插了一根很粗的管子，花很多钱，打最好的药，很快感冒好了，可结果发现孩子的抵抗力没有了。通过学习方法去改善基础知识通过研究学生的认知系数，得到认知策略：小学三年级和高二的认知相关系数0.82，初一与高二成绩相关系数达0.90。也就是说：学生高二成绩在8年前有82是可以预测的。看的就是学习习惯。一个学生在小学三年级时所养成的学习习惯，在初一时所掌握的学习方法，直接决定高二的学习成绩。另外，学生的学习成绩25%变化有取决于非智力性因素：意志力是否坚强，是否喜欢学习，是否喜欢老师教的课等。初中学生学习成绩下滑原因：动机与兴趣如果孩子表现为，学习不认真，注意力不集中、意志力差、懒惰、贪玩、应付作业，那么他的学习成绩下滑原因就是动机和兴趣的原因。动机和兴趣的原因辅导班是纠正不了的，只有家长能解决。如果是这类原因就不要上辅导班。高中学习下滑原因：学习方法和基础的原因表现为：学习刻苦，题海战，学习力不从心，学习无计划有好多高中生，由于初中基础没学好，高中想学学不动性格与学习成绩的关系小学时外倾向的孩子成绩好，初中生性格影响比较模糊。一般内倾向的男生和外倾向的女生会成为尖子生。初一年级，高一年级的期末考试成绩对中高考成绩起决定性作用，初一年级是方法教育的第一步，很关键，一定要走好。而性格因素不是直接的。智力与学习成绩的关系正常孩子智商是100115 ，智商超过130的孩子属于智力超常的孩子，智商达到160的是天才，那是爱因斯坦，智商低于90的孩子是弱智的孩子，中国智商研究报告显示：智商低于90高于130占所有学生的2%，在一个40人的班级里按照2%的比例很难找出一个智商低于90高于130的学生。也就是说全班孩子的智商相同。我们能不能为自己和尖子生有着相同的智商而给自己先鼓一下掌好不好啊！（掌声）你和尖子生有一样的智商，为什么学习成绩不一样呢？我们来看智商对学习成绩的影响：在传统的教学模式下智商对学习成绩的影响是可以预测的。小学阶段智商对学习成绩的影响达到0.60.7，小学的尖子生是靠智商优先的；到中学智商对学习成绩的影响达到0.5，而到大学，智商对学习成绩的影响只有0.40.5。所以我们发现一些天赋不太好的孩子为什么能成功呢？中国古话讲：勤能补拙。他们是靠自己的努力获得的成功。现在可以想象小学一年级，开学了，我们有七个东西是相同的。拥有相同的老师、相同的教材、相同的智商、相同的作业、相同的课堂、相同的试卷、相同的学校，经过3个月后，同班同学一个学生比另一个学生多考3分原因是什么？短短的3个月一个学生比另一个学生少考3分，这就是桶底的裂缝出来了。小学一年级就有3分的差异了，到了高三，就会差300分。下面通过一个故事来论证一下：在安徽的农村有一个叫赵培生的孩子，他小学三年级就因贫困失学了，由每个月只挣100块钱的，当民办教师的爷爷抚养。失学后在爷爷的培养下，他从小学三年级开始一直自学完高三的课程，1996年以优异的成绩考入中国科技大学。赵培生成功后，国内许多专家研究赵陪生的现象发现一个问题：赵陪生的英语问题。城市里的孩子3岁上双语幼儿园，上英语辅导班，有钱的请英语家教，买“好记星”、买复读机、买个一百分我们的孩子学习英语的条件太好了。而赵培生这个孩子，他没有经过一天英语启蒙教育，高考前可怜到没上过一节英语课，但是高考时英语成绩令人不可思议地得了126分。所以我们会发现，当我们的孩子教学的硬件很强大的时候，他们的软件是不是出问题了？用四个公式解释一下学生学习差异的形成规律：1. 不同的家庭教育产生不同的学习习惯。2. 不同的学习习惯产生不同的学习方法。3. 不同的学习方法产生不同的基础知识。4. 不同的基础知识决定学习成绩。越小的孩子解决方案越好，如果是高三学生恐怕只有最后一付药可吃了，就是6个月时间改善基础知识来提高成绩。给高三学生讲学习习惯来不及了，讲学习方法来不及了，给家长讲改进方法也来不及了。造成学习差异的三种现象：1、从笨鸟先飞说起：有一次，孩子考试回来，考试成绩下滑了，90%的家长指责孩子：指责自己的孩子学习不刻苦、指责孩子不好好学。很多家长认为孩子学习成绩不好都是孩子的原因造成的，但从教育的观点来看，学习成绩不好的孩子属于学习习惯不好，而学习习惯不好与家长有直接关系。所以在家长的指责下我们亲手把孩子推进两个深渊：一个是苦学的深渊、一个是题海的深渊，你的孩子将永远无法自拔、永世不得超生。建议家长陪孩子做第二个游戏，时间是明年5月份，地点是高三教室。在高考还有一个月的时候把初中学生领到高三教室，看看高三的学生在做什么，99%的高三学生在做题，所以他们99%的高三学生考不上清华、北大。他们都是深受笨鸟先飞思想毒害的孩子。希望你们不要成为下一个。2、人的心态对人的行为的影响：美国著名心理学家葡劳夫教授给他的学生做过这样的实验，在一个漆黑的屋子里，老师让10个同学们手拉手从屋子的一头走到另一头。10个学生按照老师的要求走了过去。走过去之后，老师打开灯，学生们惊奇地发现，原来他们走过的是一条独木桥，桥下挖了很深的一个坑，坑里面放满了毒蛇，然后老师让10个学生们再走回来，结果只有三个学生走回来。通过这个实验我们可以看出，每个孩子生下来都可以考北大、清华的，都具备走过去的能力；为什么若干年后只有三个孩子考上北大、清华了，绝大多数孩子都没考上呢？不是孩子能力出问题了，而是心态有问题了。3. 学习习惯划分的三个层次一、小学到初二以前是不自觉阶段二、从初二到高二半自觉阶段三、高二以后为自觉阶段做第三个游戏：测试同学们的学习习惯，放暑假了，家长上班了，临走时对孩子说：“在家好好学习呀。”家长离开家门以后5分钟以内把作业扔到一边去打游戏机了，这种孩子属不自觉学习习惯。还有的孩子苦苦坚持40分钟后，实在忍无可忍也去打游戏机了，这种孩子属半自觉学习习惯。有的家长在回家后看见自己的孩子在打游戏机后开始骂孩子。其实有个专家讲过这样一句话叫做“这个世界上永远没有做错事的孩子，只有做错事的家长”。为什么要讲这句话呢？家长下班回来你要看见你的孩子在玩游戏机，你千万不要生气，你应该感到高兴，恭喜你，你培养了一个诚实的孩子。你要是看见他在家里学习的话，那他一定是装出来的。4. 教家长培养孩子学习习惯的方法一、处罚处罚是什么意思呢，处罚就是打骂的意思，这招很管用。为什么这招管用呢？对一个初中的学生说道理，他们比家长说得还深刻，给他们讲道理是没有用的，因为他们都是脑袋管不住手脚的人，只有打骂是最管用的，讲道理是没有用的。古人讲，玉不琢，不成器。但家长在处罚时一定要注意五项基本原则，否则就是滥杀无辜了：1、处罚是最高级别惩罚。一个小学五年级的家长说：“我的孩子已经成了滚刀肉了。”为什么呢？他的孩子犯了一个很小的错误却一直承受最高级别的刑罚。2、处罚的最高境界是爱自己的孩子。要爱自己的孩子，当家长准备动手的时候，要是发现自己孩子已经哭了就不要再打骂了，点到为止，起到威慑力就可以了。3、处罚前要让孩子明白处罚的规矩。当周末家长看见孩子看电视时说：“你，写作业去。” 有很多孩子离开电视机时有两个问题搞不清楚：第一个是为什么家长可以看而他不可以看；第二个问题是什么时候可以看电视。因为你的家里没有规矩。4、就事论事的原则。犯了错误以后要就事论事，不要数罪并罚。5、立即处罚的原则。有的母亲当孩子犯错误后心软了，总是说：等你爸回来收拾你。二、陪读紧密式陪读。适于不自觉的、注意力长度低于10分钟的初一以下的孩子。方法是孩子做作业，家长坐在孩子同桌，以免出现注意力不集中现象。松散式陪读。适于注意力相对集中的孩子。方法是，每天晚上孩子写作业时要求他把门打开，家长把电视机关掉，保持家里安静。这扇门必须打开，有的家长说孩子房间的门用世界上最先进的武器都打不开。有的孩子关着门，在自己的房间里一学就是两个小时，你相信吗？可能吗？他们把门关上以后肯定发生了许多“见不得人的事”。一个孩子不良的学习习惯就是在关上门以后形成的。三、表扬。表扬对孩子是一种激励，但要注意不能滥用。举个例子，一个初一的孩子家长听完赏识教育以后说：听了赏识教育，我把我的孩子整整表扬了一年，也没有把学习表扬上去。所以，表扬只对弱智和小学生适用对于一个智商正常的初中生，家长滥用表扬的话，他们是很容易看出家长的阴谋诡计的。四、监督。学习计划做好以后，家长要陪伴孩子做好监督工作，以前讲过坚持21天，就可以使量变到质变，孩子学习不好，习惯没有形成，第一个放弃的人不是孩子而是家长。家长能坚持21天学生也能坚持21天。单一的教育方法都会导致学习习惯的失败。知子莫若父，知女莫若女。只有家长了解自己的孩子，将这四招融汇起来使用，才会有成效。不能只批评不表扬，也不能只表扬不监督。5、初中三年怎么学呢？一句顺口溜“初一，不分上下，初二两极分化；初三，天上地下”。用教育的方法分析一下，初一是预赛，完成两个项目：适应和调整；初二称为关键期和分化期，是学生贫富差距最大的一年，初中课程的一半要在初二完成，也就是把初一和初三加起来等于初二，是最繁忙的一年，也是留级最好的一年；初三是选择期和提升期，“用九个月的时间把三年的学习内容复习完”很少有人能读懂这句话。现在到初三教室看一下，还有不少人在做题，如果做作业的时间大于复习的时间，如果想提高中考成绩，理论上讲是不可能的。6.学习方法解决方案：有学生问，说这个世界上有没有象九阴真经一样的，我们念一遍就可以成为天下第一呢？中国练武的讲过这样一句话，叫做“练武不练功，到头一场空”。武与功之间的关系相当于这里所讲的基础与方法的关系。方法是武，基础是功。解决学习方法需要解决学习内容和学习过程两个问题。解决学习内容问题学什么？这里没法讲，按照“因材施教”的方法，60个学生要有60个不同的学习内容。解决学习过程问题怎样学的问题：一个试验，证实知识点的分散复习和整体复习的分析。找两个班的学生，A班的学生老师每天加一节课复习当天的知识，这种方法叫分散式。B班的学生每周末进行集中复习，这种方式叫整体复习。实验前两个班的成绩是相同的，经过三个月后在期末考试时统计成绩，A班不及格率是0，B班6.4%；A班良好率是36.6%，B班是36.6%；优秀率A班31.6%，B班是9.6%。结果说明分散复习好于整体复习。也就是每天复习当天知识好于统一集中复习。北京四中就一直用分散式复习，老师上午讲课，下午就期末考试，不给学生留出一周时间做集中复习，逼着学生平时做分散复习，化整为零。搞考前突击是很愚蠢的做法！做一个测试，检验学生的学习过程问题，每天下午回家第一件事先做什么？很多学生回家第一件事就是打开书包做作业。这是很错误的，而且是极端错误。建议家长做以下游戏：用相同的作料做的两道菜。怎么呢？第一道菜是先把油烧热再放菜，另一道菜是先把菜烧热再放油。两道菜能一样好吃吗？为什么不一样呢？就因为放作料是先后顺序不同。所以一定要记住：放学后第一件事就是复习，复习永远排在作业前面，不复习，不作业。7、“3”就是三个学习过程的排列规律1）学校学习过程：主要完成：听、读、看、记，在学校老师那里获取知识（10元钱，只得7元钱，拣钱）2）家庭学习过程：放学回家的学习过程，把学校学习的知识完成理解，发现没有学好的地方。3）周末把一周学习过程完成回顾，整理，对知识查缺补漏。现在我们来分析清华、北大是怎样把你淘汰的。早晨到学校上课，老师很高兴，发给学生每人10块钱。在重点学校的一些尖子生中调查，发现老师发的10块钱，尖子生只能得到7块钱。其余的3块钱，掉到地上了。可是他们很狡猾，在回家后把掉在地上的3块钱拣了起来，在他晚上睡觉的时候，他的兜里还是10块钱。而广大的中下游的孩子每天至少有40的知识掉在地上没有拣。后果是，一天不要紧，一周不要紧，一个月还不要紧，三个月后，通知书发下来了，“学生，你这辈子都考不上清华、北大了”。因为基础知识每天丢掉40，堆积到三个月后，考清华、北大基本上是不可能的。8、“4”指的是四个学习环节“学、 查、 改、 纳”我们来组装学习这台机器。在吉林，一个农民家里培养出三个博士生。中国很多家庭都出现过这样的事情。然而很多老师的孩子考不上大学。原因呢？有很多高中的孩子家长看不懂孩子的数理化了。“3461” 学习方法具有很强的控制体系，能够让小学文化的家长辅导高三学生，湖北省高考状元就是用的这套学习方法。第一个过程：在学校学习主要是“学的环节”，记笔记就是一种学习习惯，学习成绩源自于学习习惯。学生主要运用四个字“听、读、看、记”。家长注意看住孩子的课堂笔记。家长每天上班，你怎么知道孩子在学校学习情况怎么样呢？很简单，回家用一分钟时间把孩子的课堂笔记扫描一遍，就能知道他在学校的学习情况。注意孩子在听老师讲课时很难45分钟保持高度集中。他们的课堂笔记是个大漏勺，每天回家后应该完成对课堂笔记的整理。第二个学习过程：家庭学习，主要体现在“查和改”查：学生在学习完之后很难有学生知道哪个地方学好，那个地方没学好。就要完成查的过程。怎么查呢？四招：课堂笔记，日复习，作业，考试。改：找到漏洞后，就要完成改了。作业的全对不能代表考试的全对。“作业的最高境界做错的题，发现什么地方没学好。”这是作业的最高境界。改的方法就是：错题本。“君子报仇七天不晚。”错题本是日本学生发明的，80年代传到中国。从北京四中传向全国。河南有两个高校将“错题本”当作教学项目在全校推广。每个班建立一个“错题银行”。把做错的题存在里面。什么时候取利息呢?在考试的时候，做错的题不再错，那就是“错题银行”的利息。有一句教育的真理“世界上最有价值的习题不是专家出的习题，而是自己做错的习题”。每天不要求多，其实做题的数量很多，买很多的习题册做题都是没有用的。只要把做错的题改正过来，做会就可以了。每周末要完成整理和归纳。课堂笔记的整理很遗憾，中学生中90以上的学生不会做课堂笔记。有三种表现形式。第一类型 老师的录音机，很多学生只记不听，成为老师的录音机。第二类型 老师课堂的板书，全班一样第三类型 课堂笔记记到了书上，也是最愚蠢的课堂笔记，还不如不记。“书要越学越薄的”打个比方，书是原材料，课堂笔记是半成品，课堂笔记要比书薄。前面提到“复习在作业前面”，我们用什么做复习呢？就是课堂笔记。试验表明：用书做复习工具，做完单科复习要20分钟；用课堂笔记做复习工具，每天只需8分钟，这就是学习效率的提高。课堂笔记技术要求：三点一线：“三点”是指听课要抓“重、难、疑”点 课上老师提出的难、重点，还有就是“疑点”，要求学生在下课后用一分钟时间标出疑点。“一线”是整理昨天的知识和今天的关系。色笔区分：三种不同颜色笔区分三个点预留空白：学生听课时以听为主，课堂笔记要记成大纲类型的笔记，给课后整理留空白，给初三留空白，中考秘笈“一轮复习抓笔记，二轮复习抓错题，三轮复习抓归纳”。课后整理，字迹工整，每日检查，建立错题本。如果家长把孩子的作业本当废品给买了，那对孩子的一生都是一个遗憾。如果把三年的错题归纳到“错题本”上，那将是家长送给孩子一生当中最昂贵的礼物。格式：孩子做作业时，家长作陪读时，要完成对错题本的整理。1.年月日2.原题3.错解。按照这三个格式把孩子前一天的错题和当天30分钟作不出来的题，记录在错题本上。周末的时候做错题分析，做两件事情：1.错误的原因和2.正确的解法。平时做作业禁止做一道题花30分钟，而周末花3小时也要自己解。因为作业主要完成孩子的应试能力，而错题本主要完成查、缺、补、漏。（作业检查孩子的应试能力，错题本完成查缺补露）错题本，错题是个宝，天天不要少，每个周末搞，积累为大考。二轮复习抓错题绝大多数初三学生二轮复习抓不起来。做完一轮复习后，他们都变成聋子和瞎子。一个人如果不知道自己哪没学好，复习怎么复习呢？所以错题本相当于飞机的导航灯一样，指明前进的方向。错题本能够指引自己查缺、补漏。知识的归纳单科知识体系图语文七层楼：作文理解和分析阅读句词字音文科积累性很强，每周末找个本子完成音、字、词、句的归纳。进行分类整理。看这张表，我们来分析，两个学生语文学不好，原因会一样吗？不一样，有的孩子可能3楼出问题了，有的孩子可能5楼出问题了，所以辅导班的补习往往阴差阳错，永远无法解决孩子的学习问题。自学可以哪有问题补哪。那么，美国的孩子学习英语的时候先背单词吗？学习母语的时候，我们从梯图上可以看到和学外语是不一样的，先有阅读，然后有单词，这是母语的学习方法。母语一般先有阅读，后学词汇，自上而下。学英语是现有词，语法，后有阅读。自下而上的。归纳本文科积累呈层状，分类整理看数量，理科整理呈树状，正确习题练思路。文科学得好的孩子，数量感很强，积累越多，作文越好。中考的第三个秘笈“三轮复习抓归纳”9、“6”是指高考状元具备的六个学习习惯1.预习的习惯2.复习的习惯3.作业的习惯4.思维的习惯5.听课的习惯6.作息的习惯讲作业的习惯，有的同学考试的成绩没有作业的成绩好，就说考试没考好。其实是作业的习惯出现问题。下面来测试一下同学们的影视能力，看你是否有以下问题：1)每天晚上做作业时遇到不会做的题向同学询问2)每天晚上不看表，没有时间控制3)每天晚上习题失控，做一道题经常花30分钟以上4)每天晚上遇到的难题，错题处理不干净，没有错题本5)每天晚上作业前不复习，作业时把书打开就做作业6)每天晚上作业时有喝水习惯7)每天晚上作业时吃零食8)每天晚上作业时打电话9)每天晚上作业时上卫生间的习惯孩子们的应试能力的培养出现这么多问题。有的孩子说做作业时听音乐是最有效率的，你千万别相信他。孩子注意力不集中并发症：考试时粗心丢分很多。粗心是永远也治不好的，但是用教育方法控制粗心。10.“1”一个学习计划考试最大的收获不是分数，分数不重要，一次期中考试考得好并不代表中考考得好。考不好的学生也不要气馁，因为这只是说明你这三个月没学好。考试的最大收获是收获一个学习计划，下面看一下学习计划的流程：试卷改错卷面统计知识漏洞分析学习方法漏洞分析漏洞对策分析落实为什么要做卷面分析呢？家长看不懂学生的