人教六年级1-4单元答案.doc

1山中访友一、1、邀请 瀑布 陡峭 身躯 蕴含侠客2、h un zhun fi zhn zh3略4.(1)德高望重（2）津津乐道（造句略）5、（1）、 这山中的一切，都是我的朋友。 （2）、我站立之处成了看雨的好地方，谁都说这是天地给我的恩泽。（3）我不得不去图书馆看书。（4）比喻句仿写。（5）继续改为连续。二、1、作者在山中拜访了古桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等。作者以“山中访友”为题的原因是：从字里行间，我们能真切地感受到作者的眼里，这一花一树，一鸟一石、一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，自然就成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。2、略3、比喻、拟人、排比等修辞手法，并展开想象和联想表达自己独特的感受。三、1、拟人 排比 山泉 溪流 瀑布 悬崖 白云 云雀 热爱大自然清凉 捧出、汩汩、吟诵、飞流、雄浑、陡峭、挺拔、悠悠、湛蓝、淘气（3）你好，晶莹的露珠！你眨着明亮的眼睛，是欢迎我的到来吗？（合理即可）你好，芬芳的花朵！你散发着清香，是邀我与你共赏吗？（合理即可）你好， 略 略 2、（1）当“我”拾一片落叶时，“我”仿佛看到蕴含的生命的奥秘或像举办仪式般走向泥土的过程，由此想到了时间的变迁，生命的轮回。当“我”捧起一块石头时，“我”仿佛听到远古火山爆发的声浪，时间的隆隆回声。（2）突然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏，满世界都是雨。 头顶的岩石像为我撑起的巨伞，我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？改：头顶的岩石像为我撑起的巨伞，我站立之处成了看雨的好地方，谁都会说这是天地给我的恩泽。四、课外阅读（一）第一个比喻句：红的像火，粉的像霞，白的像雪。这个比喻句把 红的花 比作火，把粉的花比作霞 ，把白的花比作 雪；第二个比喻句是：野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。后一句把野花 比作眼睛、星星。（2）拟人句：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。这样写的好处：这些在作者眼里是有生命的，可以感受到作者对大自然的喜爱。（3），、，（4）、春天到了，万物充满生机。课外阅读（二）（1）浩瀚深沉、奔腾不息 活泼欢快、美丽温柔（2）联系上下文解释下面的词语。 涟漪：文中指作者把石子扔入水中所泛起的波浪。（3）、。，？（4）明镜 、迎风飘舞的绸、无瑕的翡翠。（5）静的、软的、活的、可爱的、热闹的、美丽的（答对四个以上即可）。（6）作者通过对不同情况下湖的描写，写出了湖的特点与美丽，表达了作者对湖的喜爱之情。（7）静静的湖是可爱的，但雨中的湖更是动人。（8）短文写出了作者对大自然中湖的喜爱之情。2 * 山雨一、 1、余韵 轻盈 歌谣 清晰 辨认 清脆 弹奏 奇妙 融化 2、略3、（1）、阵 缕 块 丛 场 片（2）、柔软 清脆 优雅 湿润 奇妙 飘洒 轻盈 耀眼（合适即可）4、（1）适应（2）适宜（3）观赏（4）欣赏（5）玩赏 5、（1）拟人（2）比喻（仿写合适即可）二、1、雨来、雨中、雨后，想象，联想，比喻，色彩，声音，喜爱。2、略三、（1）音响，将岩石、树叶、绿草联想成琴键，将雨丝联想成手指，将雨声联想成小曲，这样写使语言生动活泼而富有节奏，增强了文章的美感。（2）拟人和比喻（3）略。大胆想象。四、1、（1）汇成 散发 伸出 伸展 （2）略（3）第一段中，分别写了春雨落在湖面上、屋檐下、树丛里、花朵上的情景，作者运用了 排比、拟人、比喻 的修辞手法，这样写的好处是 更形象生动，富有生命力，给人以身临其境之感，更能感受到作者对山雨的热爱。（4）春雨，它默默地奉献着自己，直到最后的一点一滴，为五彩缤纷的大地尽心尽力。作者也想做一个默默奉献的人。3 草虫的村落一、1、静谧、小巷、音韵、勤勉、烘烤、亲吻、庞然大物、行色匆匆2、胜（盛） 京京（津津）嚷嚷（攘攘） 惯（贯）鬼（诡） 兴（欣）3、安静、僻静、静谧、震撼、震动、夸奖、夸耀4、略5、（1）驻足痴望（2）行色匆匆（3）年过花甲（4）静谧5、只要选够三个词语并能说一段合理的话即可。6、按要求完成下面的句子。（1）使虫子们奔忙劳倦的，是对家庭的责任。（2）小虫迷失在森林里。二、设问导读。（阅读课文，完成问题。）1、奇妙、有趣、富有神奇色彩。2、 “草虫的村落”在散步在森林边缘的小丘上。你在那里看见了熙熙攘攘的黑甲虫村民，那里有街道、小巷，有像南国少女般的花色斑斓的小圆虫他们都有自己的生活。3、略4、观测气候者忙于观察气象，工程师忙于建筑设计除了智慧还蕴藏着勤劳、勇敢。你又是从哪里体会到的？自己从文中找关键语句，并阐述自己的感悟。三、巩固练习。（语段阅读，重点突破。）（一）1、B 2、B. 3、作者把“两簇野灌丛”形象地比作了 两棵大树 ，照应了前文中“细密的草茎组成了“ 茂密的森林”。4、（1）C（2）略5.专心致志 一丝不苟 一心一意 目不转睛6.联想 。很多，如：青蛙、百灵鸟、蚂蚱（二）1、寒暄：见面时谈天气冷暖之类的应酬话。 熙熙攘攘：人来人往，非常热闹。 意味深长： 含蓄深远，耐人寻味。 2、黑甲虫走进村子。 3、文中的“森林”、“村子”、“村民”分别指什么？作者运用了什么写作手法？ 森林指细密的草茎，村子指森林边缘的小丘，村民指黑甲虫。作者运用了想象的写作手法。 4、小虫 。5、作者把这只迷路的小虫比作游侠 ，甲虫的洞穴在 森林边缘的小丘 。6、从作者的描述中，我们可以体会到 作者对大自然、小生灵的一片爱恋。四、拓展延伸。（课外链接，提高能力。）（1） 秩（zh）序 山脊（j）体力的（单薄）命运的（卑微）（微薄）的力量 堤（d）第段关联词是（不是而是）。（2）众多的蚂蚁迅速聚拢，抱成黑团，然后像雪球一样飞速滚动，逃离火海。（3）第段中“每每读起这段文字，我就泪眼模糊”这句话与前文“尤其令我震惊的是它们面对灾难时的行为。“这一句相照应。我仿佛看见汹涌的山火在烧，一团黑风正沿着山脊（j j）流动；我仿佛听见噼里啪啦的烧焦声，那是最外一层的蚂蚁用躯体开拓求生之路。（4） 团结协作与顾全大局 拓展提升将下列昆虫名称填入古诗中，再读一读。 流萤 1、流萤 2、蜻蛉 螳螂3、蝉4、蝴蝶4*索溪峪的“野”一、1.zhu rn ju gn png sh y d su tng jng p 2、富裕 索溪峪 拔草 拨电话 山崖 生涯3、（1）拔地而起（ ）抽出 挑选 超出 夺取（2）不拘一格限制 约束 逮捕 不知变通（3）旁逸斜出安乐 逃跑 散失 超过4、填字成词，对号入座选词语。（返）璞（归）真 （浩）（气）长舒（婷）（婷）玉立 ？ （年）（过）花甲（随）心所（欲） 望而（生）（畏）（1）随心所欲（2）浩气长舒（3）返璞归真（4）婷婷玉立？5、（1）拟人（2）比喻（3）拟人、排比（4）反问（5）夸张二、1、这篇课文围绕“野”，从山、水、动物、游人四方面表现索溪峪的特色。表达了作者热爱大自然的感情。2、孩子们有感情地朗读课文，画出自己认为野的地方，并批注自己的理解。3. “野”在课文中意思是天然的、野性的、没有经过人工雕琢的自然的美。三、巩固练习。（语段阅读，重点突破。）（1），、：，。，“”。（2）中心句是：山是野的。（3）惊险的美；磅礴的美；随心所欲、不拘一格的美。（4）B四、拓展延伸。（课外链接，提高能力。）1、（1）深秋的落叶（2）填词小能手。（ 瑟瑟 ）的秋风 （ 火红 ）的朝霞（ 黄灿灿 ）的落叶 （ 簌簌）地飘落（嫩绿 ）的芽儿 （美好）的春光（3）在因为前分，是因果关系。（4）因为它们深深懂得，虽然自己化成了泥土，但会换来更加美好的春光。（5）短文表达了“我”对落叶的喜爱赞美之情。2、巧填成语。满面（ 春 ）风 泰然（ 处 ）之叶（ 落 ）归根 （ 啼）笑皆非猫鼠同（ 乳 ） （ 夜 ）以继日口语交际.习作一一、阅读、欣赏。1、蔚蓝的、红色的、紫色的、绿色的。感受出小作者热爱生活的思想感情。2、夜晚，天空如一条高贵的黑裙，星星在上面摆弄着自己与众不同的风采。运用比喻句更形象、生动，写出了事物的特点。3、总分总的结构。4、炎热的夏天，小作者在书中寻找南极的凉意和海水中玩耍的乐趣，这也是一种快乐！ 5、略。二、习作练笔。略回顾.拓展一一、交流平台孩子们根据自己所学的知识进行交流。二、日积月累1、把下列诗句补充完整。今夜偏知春气暖， 虫声新透绿窗纱 。落红不是无情物， 化作春泥更护花 。此夜曲中闻折柳， 何人不起故园情 。 造物无言却有情 ，每于寒尽觉春生。 卧看满天云不动，不知云与我俱东。 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。2、这些诗句都是描写 大自然 的，哪一句表达了作者的思乡之情？此夜曲中闻折柳， 何人不起故园情。哪一句是以花自喻让人感受到忠贞报国之心？落红不是无情物， 化作春泥更护花 。三、趣味语文。1、自读故事，谈谈“一”字诗妙在哪里？ 善于观察，利用眼前的事物作诗，既易懂，又有趣。2、自己阅读。5詹天佑一、1、（ 阻挠 ）（ 嘲笑）（岔道）（泥浆）（控制）（勉励）（恶劣）（讥笑）（毅然）2、璧（ 完璧归赵 ） （ 恶心 ）壁（墙壁 ） 恶 （ 凶恶） w（可恶）岔：道路等的分支。（岔道） 差错。（打岔）3、艰巨 艰难 周密 精密 藐视 轻蔑4、 狂风（怒）号 悬（崖）峭（壁）高山（深）（涧） 黄沙（满）天（崇）山（峻）岭 同（甘）共（苦）造句略。5、（1）虽然今天不是小亮值日。但是小亮一早便到学校打扫卫生了。（2）小芳朗读课文不仅正确流利。而且富有感情。（3）王强宁可自己受点累。也不让大家受委屈。二、1、初读课文，詹天佑给我留下的印象是热爱祖国，工作一丝不苟、高度认真，还有严谨的科学态度，身先士卒的工作精神，充满智慧2、略三、巩固练习。（语段阅读，重点突破。）（一） 1、（1）因为居庸关 山势高、岩层厚 ，所以詹天佑决定采从两端同时向中间 的方法。（2）因为八达岭 隧道长 ，所以詹天佑决定采用 中部凿井 的方法。（3）地势长短，省时、速度快。2、略3、 詹天佑以身作则，艰苦奋斗，誓为国家做贡献的战斗精神和顽强毅力。（二）1、揭露了帝国主义者对我国的北部虎视眈眈的强盗野心和蛮横、狡诈的侵略本性。2、因为他们瞧不起中国工程设计人员，对中国极度蔑视，他们认为中国人修筑铁路是空想，最终只能依靠他们来完成，达到自己的目的。3、因为他们都想侵占中国的领土，所以互不相让，都想争夺修筑权。四、拓展延伸。（课外链接，提高能力。）1、 （1）用“”为下列加点字选择正确的读音。友谊（y） 满载（zi）暂时（zn）兴奋（xng）（2）满怀（希望） 陷入（沉思）（聆听）老师的临别叮咛（搜集）整理（3）暂时（永久）屈辱（尊敬）傲慢（谦虚）贫瘠（肥沃）缓慢（快速）亲切（冷漠）（4）、（A） 罗素夫夫人送给詹天佑有关修筑铁路的资料。 （B） 美国学生嘲笑中国贫穷落后。 （5）在轮船的甲板上，他拎着一只小皮箱，陷入沉思（6）略（7）略 6怀念母亲一、1、真挚 忍耐 朦胧 崇高 凄凉 孤寂 2、寝不安席 思潮起伏 可见一斑3、（1）真挚的爱慕 崇高的敬意 浓浓的乡情 甜蜜的感觉 朦胧的夜晚 （2）工作细致（ ）反映情况（ ） 改善环境（）辛勤耕耘（）4、（1）B（2）A（3）C（4）E5、按要求写句子。（1）我怀着敬意和爱慕。（2）略（3）在德国留学期间，我不仅想家，也想念故国的朋友。二、1、生我的母亲，一个是我的祖国母亲。从作者的字里行间中感受到的是 我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。（也可用文中的句子回答）。2、学生自己感悟。三、1、 （1）悲凉 苦涩 （2）当“我”想到故乡及老朋友时，心里有点凄凉，是因为 自己独自在异国他乡，远离故土及亲人，不免孤独。然而这凄凉是甜蜜的，因为身在异国他乡能想到故国的亲朋好友，是一种安慰，是一种甜蜜。；这凄凉是浓浓的，因为 思念强烈 。2、（1）曾（zn）奔（bn）（2）B、婉辞，指父母双亡（3） “终天之恨” 到死的时候都清除不了的悔恨。文中指因失去了母亲感到终身悔恨。可见母亲的离去，给作者带来极大地痛苦。可以看出他对母亲深深地眷恋。（4）略，注意合作交流。 （5）立下誓愿，一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。（6）失去了母亲，内心会感到无比空虚、寂寞，似乎整个世界变得一片黑暗，没有任何快乐。3、（1）“怅望灰天”在句子中的意思是惆怅地望着天空。（2）由于作者长期在外求学，母亲的音容笑貌记忆不深。应该是温柔、和蔼、慈祥的。四、拓展延伸。（课外链接，提高能力。）（一）我爱我的祖国1、（1）歧视（2）挑衅2、徐悲鸿为了不让外国人歧视中国人，刻苦努力。3、（1）立下目标（2）刻苦努力（3）终获成功。（二）把下列赞美母亲的诗句连一连。母爱无所报，人生更何求！ 谁言寸草心，报得三春晖。母苦儿未见， 儿劳母不安。 母亲，人间第一亲；母爱，人间第一情。万爱千恩百苦，疼我熟知父母？慈母爱子，非为报也。尊前慈母在， 浪子不觉寒。7*彩色的翅膀一、1、。 气氛（fn） 捏着(ni）撅嘴(ju） 雌花（c） 啧啧(z）吭声（kng）2、（1） 闷雷（mn） 闷热（mn） 闷声不响（mn）愁闷（mn）闷闷不乐（mn）（mn）（2）扇子（）扇形（）扇扇子（）扇动（）扇贝（）3、选词填空。 竟然 果然 必然 当然 依然 既然（1）当然（2）竟然（3）果然 必然（4）既然（5）依然4、水落石出 安居乐业5、判断对错。（1）（2）（3）（4）二、设问导读。（阅读课文，完成问题。）1、小高想让昆虫在岛上安居乐业。从中体会出海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。2、略3、以小组的形式汇报，其他组补充。三、巩固练习。（语段阅读，重点突破。）（1）写出下列词语的反义词。远离（接近） 喜爱（讨厌）马虎（仔细） 出现（消失）（2）西瓜开了花要授粉。小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。西瓜花没授粉，当然结不了瓜。（3）“他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不敢马虎。”这里把 小瓜 比作 婴儿 。想象情境略。四、拓展延伸。（课外链接，提高能力。）1、不计其数 郁郁葱葱 2、富饶美丽的海南岛 3、我们纵情高歌赞美这秀丽的海南风光。 4、拟人句：海风吹来，绿叶摇摆，仿佛在向人们招手。比喻句：海滩上那一片片的椰子林，树形奇特，树干没有分枝，树梢上的树叶像一吧撑开的大伞，伞下果实累累。好处：运用这些修辞手法更加形象生动地写出了事物的特点，更能表达出作者对海南岛的喜爱之情。5、短文表达了作者对海南风光的赞美之情。8*中华少年一、基础达标（自主完成，同桌互查） 1、 滋养（z） 纤夫（qin）哈达（h） 刚劲（jng）雏鹰（ch） 女娲（w） 2、（竟）然 （竞）赛 毕（竟） （ 竟）自 （ 竞）走 （ 竞）拍 （ 竞）相开放 （ 俊 ）俏 （ 竣）工 （ 骏 ）马 严（峻 ） 才（俊） 高（峻 ） 崇山（ 峻 ）岭 3、 熟悉陌生 伶俐蠢笨崭新破旧 气势汹汹和颜悦色犹犹豫豫毫不犹豫 4、（1）无论都 （2）因为所以（3）如果就（4）宁可也5、（1）四言古诗 唐诗 宋词 元曲（2） 春节 清明节 端午节 中秋节（3）义勇军进行曲 春天的故事北京欢迎你二、设问导读。（阅读课文，完成问题。）1、这首诗总共 八 个小节，第一小节是全诗的 总起 句。第八小节是全诗的 总结 。本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了 祖国 ，抒发了作为中华少年的 由衷自豪之情，同时也表达了中华少年 建设中华的坚强 的决心。2、略。自己先朗读，感悟，再小组交流。二、设问导读。（阅读课文，完成问题。）1、第一句诗在文中起了 过渡 的作用。 2、描写祖国曾经遭受屈辱的是第 2 句。 3、“东方雄师”喻制指 新中国 ，“让东方雄师从噩梦中奋起”的“七月星火，南湖的航船”象征 中国共产党的成立 。 4、（1）A（2）B、四、1、 乡愁 1、给这首诗加个题目，填在诗前的横线处。2、填空。 （1）这首诗将乡愁分别比作 邮票、船票、坟墓、海峡 。 （2）这首诗中表示时光变迁的词语分别是 小时候、长大后、后来啊、而现在 （3）诗中“一湾浅浅的海峡”是指 台湾海峡 。3、（3）4、拓展提升端午节和中秋节。我还知道重阳节、元旦、春节等。口语交际.习作二一、阅读、欣赏。1、 演讲起来铿锵、激昂、富有感情、有节奏感。2、 针对性、可讲性、鼓动性.3、 这篇演讲稿的观点是祖国在我心中。运用的材料：神舟六号、喜迎奥运、香港回归、周恩来为中华崛起而读书、钱学森不畏艰难回国、抗日战争时期的英雄等。（二）习作练笔。回顾.拓展二一、交流平台二、日积月累1、我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。 （周恩来 ）2、我是 中国人民的儿子 ，我深情地 爱着我的祖国和人民 。 （邓小平 ）3、唯有 民魂 是值得宝贵的，唯有 他发扬起来，中国才有真进步。（ 鲁迅 ）4、我爱我的祖国 ，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法工作。（巴金 ）以上这些名言都表达了作者的 爱国 之情。三、展示台（选择自己感兴趣的形式完成）9 穷人一、1、搁板 抱怨 忧虑 魁梧 呼啸 倒霉2、划掉贱、昔、免、慨、明、恬、恕、建3、（1）（ 温暖 ）（干燥） （2）（随和或者和蔼）（ 喜悦 ） （3）（寒冷）（艰苦 ）4、既又不仅而且虽然但是宁可也5、（1）表示递增的次数 （2）心理活动的时断时续 （3）说话断断续续（4）语意的跳跃6、按要求写句子。（2）春天到了，种子在发芽、生根、长叶。二、设问导读。（阅读课文，完成问题。）1、穷人的作者是 俄 国作家 列夫.托尔斯泰。课文记叙了 一个寒风呼啸 的夜晚， 桑娜 和 渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿 的故事，真实地反映了 沙俄专制制度下渔民 的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫 宁可自己吃苦也要帮助别人的 的品质。2、略3、文章通过环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。三、巩固练习。（语段阅读，重点突破。）（一）1、用头巾裹住睡着的孩子抱回家。2、“她的心跳得很厉害”，是因为 怕丈夫埋怨，因为无形中给丈夫增添了很多负担 ；“自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”，表现了桑娜 同情穷人、关心穷人，宁可自己吃苦也要帮助别人的善良品质 。（二）1渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。 2他搔搔后脑勺说3“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”4渔夫也是一个善良的人，宁可自己吃苦也要帮助别人。（三）1、得、的、的、地2、地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。体会到了桑娜的勤劳能干。3、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来4、C5、寒风呼啸的夜晚，桑娜在家焦急地等待丈夫的归来。四、拓展延伸。（课外链接，提高能力。）1、（1）新来的邻居（2） “它们”指草丛中白色的小花。“信使”指传递春天信息的人。我是一个爱护花草保护环境的人。（3） “我整个冬天都在想，新来的邻居是个什么样的人呢？”（4）开始担心我是个没有爱心的人，后来看见我对小花都那么呵护所以就放心了。2、（1）好处：更能体现出宋老师是一个偶学问、有经验并且爱岗敬业的好老师。（2）起衬托作用。 3、略。10*别饿坏了那匹马一、1、j xio pi zh cng j2、流 怒 连 既 溜 铭3、（1）流连忘返（2）身无分文（3）溜之大吉（4）刻骨铭心4、（1）书摊是我流连忘返的地方。（2）有一次，我背着马草四处寻找买主。（3）如果没有他每天早上这宽厚的一笑。我就不会继续白看他的书，也就不会有那刻骨铭心的两个耳光。二、1、酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的故事。2、课文三次写到“别饿坏了那匹马？”，第一次：免去我寻找买主的辛苦，让我有更多的时间看书。 第二次：既帮助了“我”又维护了我的自尊。第三次：想象着马香甜吃草的样子，我会心安理得的看书。3、略三、1、冲2、C、解释说明3、作者为青年高尚的心灵所感动，为青年为自己所做的一切感激不尽，所以总想哭。 四、1.、，：“？”“，。”。2.答案不唯一，答出“老师对小道格拉斯的帮助和关爱”即可。3.不但而且4.插叙 点明中心5.尽自己所能给予别人6.略11唯一的听众一、yu qin li g wi2、悠久 幽静 忧愁 优秀 优生仪式 姨妈 遗忘 移动 颐和园平静 干净 环境平按要求写词语。3.（1）（4）4、按要求写句子。（1）老人诗一般的语言把我打动了。（2）老人说，也许他会用心去感受这音乐，他愿意做我的听众。（3）我非常感谢我唯一的听众。我不得不感谢我唯一的听众。我怎能不感谢我唯一的听众呢？我太感谢我唯一的听众了！（4）老大爷，您能给我把铁锤吗？（合理即可） （5）大厅里安静极了，就是掉根针也能听见。 （6）诸葛亮让鲁肃借给他二十条船，说他自有妙用。 二、1、只有一个。鼓励学生大胆质疑。2、本文记叙了“我”在音乐教授无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演出 的事。赞扬了老教授 爱护、鼓励 年轻人成才的美德，表达了“我”对 德高望重的老教授的 敬佩、感激 之情。3、略。只要合理即可。多读课文，走进教授的心里。4、略三、巩固练习。（语段阅读，重点突破。）（一）1、，。，。2、喜悦 渺小 落落大方 轻浮3、但我很快又沮丧起来，我觉得自己似乎又把锯子带到了树林里。4、 叮叮咚咚的泉水声，仿佛在演奏一首动人的歌谣。 （二）1、 尽心尽力 唯一 早早 常常 悄2、 ；并列关系3、老人为“我”琴技的进步而高兴，老人对“我”又提出了更高的要求。4、靠给人的感觉是惬意，舒服，这样写更能让“我”充满自信的大胆地演奏，认为是自己给老人带来了快乐。（三）1、划去竞。2、乐趣、快乐、享乐等3、独自去林子里练琴，并且有一位忠实的听众。4、强调. 5、吃惊也很气愤，语言 神态6、省去的是我的吃惊与心灵的震动，以及对教授的感激与敬仰。 四、（一）1、形影相吊： 没有了丈夫，无依无靠，非常孤单。 争奇斗艳：指玫瑰竞相开放，非常艳丽。 噩耗：丈夫死亡的消息。2、 min3、罗斯夫人在 丈夫车毁人亡 的噩耗降临在她头上时，并没有消沉下去，而是从 悲痛 中“清醒”过来，她决定 在丈夫出事的地方开了一大片土地，全都种上玫瑰，她要让玫瑰陪伴丈夫长眠。结果 从此那地方极少再发生车祸 。4、因为过路人闻到幽幽玫瑰香，愿在此多停留一会，所以减少了车祸的发生。 5、给人们带来了平安、幸福，也给自己丝安慰。12*用心灵去倾听一、1、C2、（1）迷恋 破旧（2）呼唤 暗语（3）见面3、（1）（2）（3）（4）（5）4、奇妙的（电话机） 耐心地（回答）熟悉的（声音） 幸福地（歌唱）温柔的（女子） 飞快地（离去 ）二、1、手指砸伤求助、“修理”一词的拼写询问、金丝雀死去精灵劝慰。2、略3、十四段“修理”拼写与七段“修理”拼写；十五段“我希望你的手指好了”与五段“我的手指被锤子砸伤了”；最后一段“我要到另一个世界去歌唱”与十段“这只可爱的小鸟，要到另一个世界去歌唱。这样写，使得全文层次分明，结构严谨。三、（一）1、 拨、试、悉、再、待。2、chi 、ch 相差 c参差不齐 ch差别3、语言、心理，用心灵倾听孩子的心声，用爱心帮助孩子的高尚品质。四、1、A B2、他牵挂儿子却忽略了母亲，而母亲却惦记着他。3、对比4、儿行千里母担忧 口语交际.习作三一、略 二、1、语言、动作、心理活动2、一生中最有益的一样东西，人人都是平等的，不分贵贱，尽管每个人都有不同的家庭背景,但每个人都需要被人尊重,被人关心,被人呵护. 三、略回顾.拓展三一、略二、1、轻诺必寡信。2、民无信不立。 3、不精不诚，不能动人。4、诚者，天之道也；诚之者，人之道也。 礼记5、有所期诺，纤毫必尝；有所期约，时刻不易。诚信3句不真诚就不能打动别人。 5句：答应给别人的东西一丝一毫都不能少，和别人约好的时间一时一刻也不能改。 三、1、加拿大蒙格玛丽绿山墙的安妮 中国曹文轩 根鸟 日本黑柳彻子的窗边的小豆豆瑞士 斯比丽 小海蒂 13只有一个地球一、1、晶莹 和蔼 资源 矿物 恩赐 滥用威胁 枯竭 目睹2、协（同心协力） 蓝（ 蓝天 ）胁（ 威胁 ） 篮（篮球 ） 矿（矿石 ） 大概 慷慨旷（ 旷野）3、Z zi 贝 6（1）（2）（3）（4）（5）4（1）打比方，通俗易懂又生动形象，富有感染力。 （2）比较、列数字、打比，形象生动的写出了地球的渺小。更能认识到地球对人类的重要性。 5、3 2 5 1 6 4二、1、科学小品文，只有一个地球、保护地球。 2、地球的美丽壮观，地球在宇宙中的渺小，地球面临资源的枯竭，人类无法移居第二个适合的星球上。因为地球为人类的生存提供了无数的资源，所以说太可爱了，可现在面临各种资源的迫害，资源枯竭的危机，保护地球势在必行。三、（一）1、划去航行、 交叉。2、B3、在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。把地球比作一叶扁舟。4、无私，渺小，美丽。 5、不可以，因为只有一词强调了地球的渺小，更能激起人么保护地球的意识。 （二）1、资源可以再生，但不加节制的破坏，会造成灾难,严重威胁人类。 2、再次产生，人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，本来是原本的意思，突出这些原本能再生的东西何以变成这样，强调罪魁祸首是谁？从而为人类敲醒警钟。科学、严谨3、因为，不但，还4、略四、课外阅读（一）1、划掉毫、代、概、篮、架。2、即使也 只有才3、保护南极的生态环境已成为人们的自觉行动。4、共识：共同的观点、对事物的认识。 执意：坚持自己的意见，很固执。5、船主、科学家、旅客、记者、驾驶小船的卡地亚小姐。6 地球不能克隆，家园只有一个。课外积累背会实践探究：略14*鹿和狼的故事一、1、sh zng y do zho m2、坚持（原则）（心灵）纯朴优良（作风） 维持（生命）（感情）纯洁 优秀（传统）保持（纪录）（技艺）纯熟优质（服务）3、生机勃勃 面目全非 一命呜呼 毫不留情 罪魁祸首苟延残喘4、缩句。（1）瀑布是人民的骄傲。（2）菲格雷特主持葬礼。二、设问导读。（阅读课文，完成问题。）1、课文以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致巨大的生态灾难为例，讲述了不同生物之间相互制约，相互联系的道理，告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律。2、罗斯福下令捕杀狼，结果事与愿违。3、一是为了保护鹿而消灭狼，结果事与愿违；二是罗斯福制定政策的依据自身的片面认识，不符合客观规律。人类必须遵循自然的规律。三、巩固练习。（语段阅读，重点突破。）1、破坏；样子或情况与原来完全不一样；罪恶行为的首要分子。2、（1）罗斯福没有想到捕杀狼的后果。（2）狼控制了鹿的数量。（3）鹿群成为毁灭森林的罪魁祸首。3、罗斯福下令捕杀狼，但他不知道狼死了，鹿也会带来巨大的危害。4、略四、1.庄稼（草、植物）田鼠（鼠）蛇2.生产者 消费者3.生态系统的自动调节能力是有限的；我们要按生态规律办事，否则将会破坏生态系统的平衡、稳定。15这片土地是神圣的一、1、圣洁 雄鹰 潺潺 回荡 眷恋 婴儿2、处 座 条 口 片 汪 朵 根1、 B b zi zi gn gn do do jing xing xu xi2、 （1）亲密（2）亲切（3）亲热 （4）神秘（5）神奇（6）神圣（7）反应（8）反映（9）反应5、按要求改写句子。（1）（哪儿）的这片土地是神圣，（不可侵犯的）。合理即可（2）太阳升起。（3）为了子孙后代，你们怎能不付出全部的力量和情感来保护大地呢？（4）昨天，我在家里画了一幅画。或昨天，我在家里写了一篇散文。 5、谁不希望头顶的天空湛蓝如镜。谁不希望身边的湖水（清澈见底）。谁不希望脚下的大地（生机勃勃）。谁不希望眼前的阳光（灿烂无比）。后面的两个略。二、设问导读。（阅读课文，完成问题。）1、西雅图， 印第安酋长西雅图，留恋和眷顾，土地的热爱。2、略。3、要求善待河水，善待空气，善待动物。我们应该善待河水、空气、动物，因为它们直接或间接的为人类提供了生存的条件。如果不加以保护，那么人类是属于大地的。（只要合理即可）三、（一）1、解除 滋润 养育 运载2、华盛顿特区的白人。3、 产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了酋长对这片土地的热爱和深深的眷恋，不断的叮嘱白人要像他们一样热爱这片土地。（二）1、C2、白人 白人的孩子，印第安人，白人和印第安人， 地球上所有的人类。3 、我们生活在大地母亲的怀抱里，如果家园受到破坏，而我们不能及时醒悟，不懂得及时补救挽回，那