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大学生心理问题论文基于大班的计算机网络教学研究摘要:大班课堂教学已成为当前高校基础课程普遍采用的一种教学形式。以计算机网络课程为例,分析目前大班教学中存在的问题,提出以学生为中心、兴趣培养为主的大班课堂教学理念,用交互式学习、激发学生兴趣、情感投入等方法来解决问题。 关键词:兴趣;大班课堂教学;教学模式;计算机网络 目前,计算机网络课程是高校部分专业的基础核心课程,是信息技术的理论基础。随着我国高等教育进入大众化阶段,各高校招生规模急剧扩大,师资力量、教学设施等资源的相对短缺1,高速度、高效率的“大班教学”已经成为普遍现象。如何保证大班教学质量,为信息时代实现国家创新计划培养出乐学善思的合格人才,我们必须改革传统的以教师为主导,知识灌输为主的教学模式。 1大班计算机网络课堂教学特点分析 1.1学生特点 1) 心理成熟时间明显延后。人生目标不明确,自我调节能力差,学习上遇到困难,如果没有得到老师及时帮助和鼓励,学习兴趣和积极性就急剧下降,很容易产生厌学心理。 2) 还未摆脱应试教育的影响。知识多以死记硬背为主,对教师依赖性强,缺乏独立思考和分析问题的习惯和钻研精神。 3) 自我控制能力差。原来在中学里,为了考上理想的大学,在家长和老师的强压下,每天被迫沉浸在高考课程的复习之中,进入大学,自然有想松口气的思想,再加上大学粗犷式的学生管理方式,一些学生经常逃课,整天沉迷于网络游戏,聊天,看电影等。 4) 时间安排能力差。大学生活比中学丰富了许多,课程也比中学时多,学生们不但要管好自己的学习还要处理好自己的生活、社交等,很多学生课外用于学习的时间很少;另外,在大班学习中,教师常常无法仔细检查学生的学习掌握情况,一些学生作业存在抄袭现象,部分学生为了通过期末考核,还挺身作弊。 5) 喜欢成功,重视教师和身边的同学对自己的评价。 因此从学生的角度来讲,迫切需要师生之间建立协作、沟通的平台,对学生的学习能及时评价、反馈和鼓励2。 1.2计算机网络课程特点 1) 概念原理多,记忆难,但应用范围广; 2) 与计算机技术和通信技术有关; 3) 层次性和实用性强; 4) 需要理论和应用(实践)的结合; 5) 需要软件和硬件的相关理论,并且软、硬件更新非常快; 6) 网络体系及层次等内容较抽象; 7) 教学离不开课堂和实验两个环境; 8) 大班教学有效控制教学过程、作业评价和及时反馈难度较大。 教学内容和学生人数是课程教学的瓶颈,有限的课堂教学时间重点应该放在哪里,如何提高学生快速吸收和运用知识的能力,是解决问题的关键。 2提高计算机网络大班教学效果 教育的本质是对人的教育,教育的过程必须以人的存在为前提和基础,因此,教育的本性必须植根于人的本性,教学人性化就是应该尊重人、服务人、发展人。在教学过程中,教师应该以学生为中心,充分尊重学生的真实需要,以兴趣培养为主,调动学生学习、实践的积极性,最终达到教育的目的。 2.1以学生为中心,开展交互式学习 提高学生课程效率和积极性的一个重要方法就是和学生互动。一种互动方式就是上课时教师经常向学生提一些问题,学生会将注意力集中在问题中,不容易在课堂上走神,尤其是当他们回答正确并得到了到教师的认可,就会更加积极地思考问题。这种互动使学生自愿跟着教师的思路走,课堂效果好。 另外计算机网络课程特点是理论性和抽象性较强,学生听课经常感觉比较吃力,当讲述某些原理或方法时,教师可以设计一些案例,通过对案例的讲述,层层推进,最后学生很自然就能接受教师所讲授的原理或方法。这种教学方法能够吸引学生参与分析、讨论、表达等活动,进而提高学生分析问题和解决问题的能力。同时在讲课时,教师还可以使用一些生活中的容易想到事物与我们的授课内容相联系,这样会使学生对网络概念的理解生动化,而且容易记忆。 另一种方式是在课下通过博客或校园网络资源,将课堂上因时间等原因未能及时解决的问题在上面和学生交流,学生也可将自己的一些想法、问题和建议发布于其上,这对于一些课堂上来不及发言或腼腆的学生尤其有帮助。采用这种“以学生为中心”交互式学习的教学理念,可以增加学生积极参与课堂实践的机会,增强他们的自信心,提高教学质量3。 2.2激发学生兴趣,培养学生主动性和创造性 兴趣是学习中最好的老师,在大班计算机网络教学中,这显得尤为重要。要提高大班计算机网络教学的效率,必须尽最大可能调动每个学生的积极性,而这只靠“填鸭式”教学是不可能的实现的。教师对于教学内容要善于利用教材,抓住重点,利用目前先进的多媒体设备,课件中结合声音、动画等表现手段以最佳教学手段来呈现教学内容,还可以充分利用目前丰富的网络资源为教学服务。 要培养学生的主动性和创造性。教学应始终围绕着学生的学习而开展,教的出发点和落脚点都是学。因此在教学过程中,要让学生成为主角,掌握自己的学习,变被动学习为主动学习。为了加强学生创造性能力的培养,老师在讲授完计算机网络核心知识点后,指定若干自主研究专题,要求学生组成研究小组,利用因特网和图书馆查阅资料,结合自己所学知识,开展某个专题的自主性学习。这种教学方法极大地调动了学生的学习积极性,既培养了独立分析解决问题的能力,又培养了学生的团队合作精神和创新精神,提高了学生的综合素质。 课堂教学应该基于教材而又不局限于教材,即不满足于教材知识或本课程知识。这就要求教师的知识面要宽广,能够提供相应的适当的课外知识,或者调整教材,将前后知识融合、新旧知识结合。众所周知,教材知识是片面的,有时滞后于现在科学技术的发展,特别是计算机网络这门课程,新的技术、概念层出不穷,学生在学习中很难建立对计算机网络的全面的认知,而且教材知识也无法满足不同程度学生的学习。所以,教师应灵活运用教材,充分利用现代化多媒体设备,开展层次分明、丰富多彩的课堂教学活动。 2.3投入情感,尊重学生个体差异,运用多种评价手段 我们都有这样的经历,当老师以幽默的语言、轻松的心情及丰富的表情讲解知识时,会让我们在不知不觉中被吸引到知识的学习中去并且愉快地接受所学知识。教师教学中要教书育人,必须以爱贯穿其中。我们的学生来自五湖四海,不可避免存在各方差异,教师要尊重这种差异,在教学中可以把学生当做自己的兄弟姊妹,也可以看做自己的晚辈,或者将他们看做自己的朋友,在教学活动中始终关爱他们尊重他们。在安排教学时,教师要能清楚地知道各个层次学生在学习过程中可能遇到的障碍,而后才能对教学过程进行有效调整。师生关系磨合直至融洽后,学生才会更加信任老师。师生间只有相互信任、相互协调、相互配合才能建立良好的大班学习氛围,才能发挥出教学课堂45分钟的最大效力。 作为教师应公平公正地对评价每一个学生,评价项目可包括:1)课堂学习成绩。根据课堂发言情况给分,如回答问题等。2)课题成绩。小组协作完成的小任务或小组对老师设计的问题的总结解答等,教师可根据任务或问题的难度、完成程度、实验情况、分工情况给分。3)期末考试成绩。此外,教师还可以发展第二课堂,拓展教学资源,大力开发网络教学资源的应用,为给每个学生提供充足而公平的学习机会。通过校园网教学资源,学生可以不受时间和空间的限制非常方便地在论坛上发表、提交自己的见解,并就有关问题进行广泛而进一步的探讨,从而使师生的教和学有了最大的自由度,有力地保障大班课堂教学的效果。2.4课前充分准备,应对大班教学 要应对大班计算机网络课程教学必须付出很多精力。计算机网络技术是在不断发展的,只局限于教材显然不够,必须要做到与时俱进4。因此每次授课前教师都需要不断更新授课内容,在不断拓宽自己的知识的同时,还要有选择性地把这些知识提取、归纳和总结,选择那些学生容易接受的新技术,以学生容易理解的方式讲授给他们。因此教师必须花费大量时间去梳理和设计教学内容,以达到既讲授新知识,提高学生兴趣,又不给学生造成太多负担的效果。 教师之间还可以通过互相听课观摩,开展教研室活动等方式互相交流促进。任何一个上过大班计算机网络课程、上过大班课程的教师都有自己独特的经历、经验以应对大班教学,都会形成自己的一套管理办法、教学模式。如有的教师在课堂上不会只固定在讲台上,他们会在教室里四处走动,学生开展小组问题讨论时,他也会兴致勃勃的加入其中,使讨论更加热烈。有的教师特别注意师生间的交流,会在课间课后倾听学生的心声和建议,了解他们学习中的实际困难,以便采取更好的教学手段。还有一些教师课后不会马上离开教室,而是在教室中回答学生的各种提问。要成为一名优秀的教师必须是个有心人,必须保持一颗爱学生爱教教的心。大班课堂教学的教师们通过交流可以相互借鉴、相互学习、取长补短,不断提高自己的教学及各方面能力,提高大班教学效果。 3结语 目前由于师资和教学条件的限制,大班教学还会在高校内长期存在。开展大班计算机网络教学,教师作为大学计算机教学改革的实践者,需要紧紧抓住学生特点和计算机网络课程特点,利用大班教学理念,与学生积极配合,只有这样才能使学生乐学善思,达到大班教学的最佳效果。 参考文献: 1 吴艳. 大班课堂教学的现状调查与思考J. 安庆师范学院学报:社会科学版,2009(9):111-114. 2 邵洁,施仕君,蒲阳,等. “程序设计”类课程大班化教学模式的研究与探索C/大学计算机课程报告论坛组委会. 大学计算机课程报告论坛论文集(2007). 北京:高等教育出版社,2007:246-250 3 李亮,郭映. 浅谈大学英语大班教学的特点及对策J. 长沙铁道学院学报:社会科学版,2008(3):170-173. 4 熊书明,鲍可进,袁晓云,等. 提高“计算机网络”教学质量措施探讨J. 计算机教育,2009(4):86-88. Research on Computer Network Teaching Based on Large Class WANG Yan1, ZHENG Jun-hui2 (1. College of Computer Science and Engineering, University of Electronic Science and Technology of China, Chengdu 611731, China; 2. School of Computer Science and Technology, Southwest University for Nationalities, Chengdu 610041, China) Abstract: Large class teaching has become a widely used form of basic courses teaching in colleges and universities. This article makes an in-depth study on the problems of computer network large classes teaching and proposes a large class teaching idea that is student-centered and interest-ba