创设情境培养学生英语学习的兴趣.doc

创设情景，培养学生学习英语的兴趣三个庄子中心学校：刘瑞萍新的英语课程把“激发和培养学生学习英语的兴趣、使学生树立自信心、养成良好的学习习惯和具备有效的学习策略、发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能、形成一定的综合运用能力”放在了首位。兴趣是学生学习活动中的一个重要的心理素质，学生对学习有无兴趣，直接影响到了学习效果。在英语学习方面困难较大的学生，大多是对英语缺乏兴趣，在信心和策略等方面存在问题的学生。这样，根据学生的兴趣、特点和教学内容，创设情景，激发和培养学生的学习兴趣更显得十分重要。我们可以从以下几个方面培养学生学习英语的兴趣。一、每天给学生五分钟用英语自由交谈的时间在不以英语为母语的环境中，学生往往在课堂上才有机会开口讲英语，学生在课外缺乏主动说英语的动机和机会，如果我们早读课留给学生五分钟用英语自由交谈的时间，让他们发挥想象力，运用所学语言知识进行实践性训练，老师经常性地检查评比，他们的学习积极性就会非常高涨，同学们为了把自由谈话讲好，演好，课外就会主动去设计谈话内容并反复操练，这个过程也正是复习巩固所学语言知识的过程。自由谈话的内容可以灵活多样，由学生自己来选择，可谈论天气情况，如：today, whats the weather like? The high temperature will be , and the low temperature will be 等也可以谈论个人生活、爱好、最近参加过的活动，讲英文故事等，很多内容都可以从新教材中找到，学生只需要适当改编就行了。学生通过自由谈话的方式联系生活实际，达到学以致用，对于那些课堂上不太活跃或性格内向的同学更要鼓励他们积极参与，大胆实践。二、营造轻松愉快的学习氛围教师对学生要有爱心，态度要和蔼可亲，耐心宽容，切忌当众批评讽刺学生，要和学生建立起一种民主、和谐关系，教师要带着微笑走进课堂，尽可能多地使用婉转的表达方式，如使用“please”“would you ?”“Thank you ”等词语或句子，对学生的表现做出评价时，更不要吝啬“very good” “wonderful”等词语，要通过自己的言行和表情传递给学生一种情切和信任之情，使学生变“要我学”为“我要学”，从而努力学好英语。三、用语言、动作、实物、卡片创设语境在课堂教学中，我们可以根据教学内容的需要，精心设计与课文有关的图片，从而借助语言、动作、实物、卡片创设语境，这样做，既可以培养学生的学习兴趣，又能使学生加深对课文、会话的理解，如在教学“What is she(he) doing”时，我们可以制作一些小卡片，上面写着：read /cook/walk/sing/，然后引导学生说出“She is reading/cooking/walking/singing”等，然后教师再问：“Is she reading？”学生会说：“Yes ，she is”。在真实的交际情景中，学生对学习的知识记得牢，学得轻松愉快。四、运用多媒体创设语境对于小学生来说，一堂40分钟的英语课，很难让学生始终如一地保持高度集中的注意力，利用多媒体课件辅助教学，可以营造愉快和谐的英语学习氛围，如在上有关英国人打电话的对话时，可以播放用英语达电话的视频，为学生创设一种闻其声，见其人，临其境的情景，每节课上课用多媒体课件为学生播放上课内容，感染学生，激发学生的学习兴趣，加深学生对教学内容的理解，如在上五年级下册英语unit2 They are hens and chicks一课时，用多媒体课件播放小鸡、小鸭、小鹅，学生看着图片很快记住了单词的意思和读音。五、将游戏引入课堂如果用一个回味无穷的游戏拉开英语课的序幕，则既能创设轻松和谐的学习氛围，也能增强课堂教学的魅力和英语课的特色，小学生的好奇心强，如果我们能够根据教学内容把教学活动设计成游戏来调节课堂气氛，那就肯定能激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，使英语课堂活跃起来，如在教五年级下册Lesson10课时让学生课前准备好各种动物的图片，老师用英语说动物的名称，学生很快地拿出对应动物的图片，这样学生很快地在当节课记住了小狗、小猫、小猪等单词。在这样的情境中学生学英语，怎么没有兴趣呢？孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习内驱力被极大地激发起来，产生极强的学