创造文明和谐的绿色校园.doc

创建文明和谐的绿色校园本学年，我们将以 “阳光育人、多元启智”的办学理念为发展目标，以促进学生身心健康、全面发展为根本，持续开展充满鲜明的办学特色和高品味质量内涵的，全方位多维度的工作和活动，努力创造文明和谐的绿色校园。一、创造性地开设七年级心理健康教育课程： 在七年级常规心理健康教育课程的基础上，本学年我们计划充分利用劳技课和综合实践活动课程，以每周三课时的大课时量加大心理健康教育课程力度，由专职教师为七年级学生传授、普及有关心理健康基本知识，努力培养学生良好的心理素质，促进学生优秀人格品质的健全发展。我们要把七年级心理健康与新科技教材与我校自编自创的有关综合实践活动课程教材重新改编整合，形成富有特色的、符合学情特征并且操作性强的校本教材，课程实施将采取课堂讲授、案例分析、参与体验、小组活动、团体心理训练、心理剧表演、主题辩论会等多种形式，使心理健康教育课程生动开放而富有教育意义。我们的教育目标是促使学生不仅喜爱心理健康课程，更重要的是从课程活动中体验情感，领悟真谛，在体验和领悟中受到潜移默化的深刻教育。二、继续开展系列心理健康教育活动： 多年来，我校始终坚持以“养成教育、信心教育、感恩教育”为抓手的系列德育教育工作。我们坚持以学生的全面发展和可持续发展为根本，努力提高学生的人文素养，培养学生的思想道德素质，使学生养成良好的行为习惯，逐渐塑造优秀的心理素质和人格品质。本学年，我们要进一步把德育教育工作融于各种教育教学活动中，善于运用教育智慧创设教育情景，营造强大的德育氛围，激发学生蓬勃向上的精神。年级组、教导处将利用重大节日、历史事件、纪念日等时机对学生进行理想教育、爱国教育和传统教育，以增强学生的民族责任心和使命感。针对不同学段学生的身心发展规律和特点，我们计划继续做好以下常规工作：1、加强七年级学生入校教育和养成教育： 七年级学生从小学跨入初中，是孩子成长过程中的一个重要转折点。法门一中的传统做法是：七年级新生入校第一周，我们伴随军训适时开展一系列强化教育讲座和主题活动，诸如“成功教育”、“意志品质教育”、“生命教育”等，为学生健康心理和优秀人格品质的形成创设一切可能的教育契机。本学年，我们计划加大此项工作力度，要求班主任及任课教师把学生良好行为习惯的养成作为重要的教育教学工作内容。从大处到“法规法纪”、“校规班纪”，从小处到“举手投足”、“接人待物”、“言谈举止”等，教育学生从身边的每一件事做起，自觉养成良好的行为习惯。我们将通过各项评比、检查、竞赛等形式对学生跟踪管理指导并对班级进行量化考核，力求做到事事有人抓，事事抓行动、事事抓落实。目标是通过一系列体验、指导、评比、反馈、矫正等具体措施，使大多数学生学会自律、自立、自尊；热爱生活、热爱学校、热爱祖国。2、加强八年级学生感恩教育和学习指导： 八年级学生是由少年向青年初期发展过渡的重要阶段。由于生理的发育带来的青春期心理的巨大变化，他们的情感情绪容易发生波动，爱凭感情行事，自尊心、自信心、争强好胜的心理会急剧增强。此时有些学生会在与家长、老师、同学、朋友的接触中出现逆反、任性、过于“自我”等心理问题；同时与七年级知识相比，八年级的知识内容要深得多难得多，学生会在学习过程中面临更大的挑战，有些学生会因此产生畏难情绪，严重的会失去学习的兴趣，甚至会厌学弃学。针对这些特点，第一，我们计划继续对八年级学生开展集体讲座、主题班会、观看录像等不同形式的“感恩”和“人际交往”教育活动，通过教育使学生学会感激，懂得感恩。指导他们发自内心的感激家长、感激老师、感激同学、感激学校、感激社会，从而培养学生的爱心与合作精神。第二，我们要分两个学期分别进行关于“提高注意力水平自我训练”、“提升 思维能力自我训练”等方面的学习指导，促使他们在学习过程中通过持续的自我训练提高学习能力，减少八年级特有的两极分化现象。3.加强九年级学生应考指导和减压疏导：进入九年级，来自各方面的因素都会迫使学生感受到面临中考的压力，多数学生的学习状态、情绪状态会经常出现波动。有些学生会因自己的实际水平和升学目标差距太大而产生畏惧或焦虑心理；有些学生看到别人总比自己优秀会产生嫉妒甚至挫败感继而影响学习效果；也会有少数学生因早恋、考试失常等原因而产生较为严重的心理障碍。总之在激烈而紧张的学习和考试压力下,情绪问题已成为阻碍许多九年级学生考试正常发挥的重要因素。我校针对九年级的心理疏导和学习指导已坚持了多年，本学年我们将进一步开展并加强这方面的工作。第一、增设“励志”和“志愿选报”等教育内容。召开家长学生联合会议，为报考志愿提供参考指导意见。第二、加强应考技巧指导，并辅以记忆力训练、快速思维训练等学习指导；第三、针对模拟考试前后的情绪状态进行减压放松方法指导。第四、及时发现问题，加强心理疏导和行为矫正工作。三、努力构建和谐发展的立体平台： 1、关注周边环境及家庭教育：基础教育是一项学校、家庭、社会携手共同构建的立体工程，文明和谐的环境、融洽温馨的家庭氛围是学校心理健康教育工作顺利开展的有效保障。生活环境的优劣和父母的教育方式及人格素养是影响孩子心理健康发展的重要因素之一。由于我校地处城乡结合区，周边环境相对比较复杂，大部分学生家长属于农民工或小规模经营者，家庭教育相对薄弱。为有效开展心理健康教育工作，我们计划进一步加大社区文明建设与家庭教育建设的力度：第一，与派出所联手在学校设立“平安创建办公室”，以有效治理和改善学校周围存在的各类不良状态，打造平安校园，营造有利于学生身心健康和成长发展的环境。第二，我们在指导家庭教育方面已有固定而有效的工作模式，每学年我们都要举办家长心理健康教育培训班。本学年，我们计划在原有由校级领导、优秀班主任、优秀任课教师作专题讲座的基础上，增加针对家长的心理健康科普教育。将通过多种渠道介绍国内外家庭教育方式，加深家长对心理健康的了解，促使他们掌握青少年心理发展的规律，增进与子女的情感交流，促进家庭内部良好氛围的形成。 同时，我们以“校信通”为平台向家长开通心理热线，使家校联系更为方便，为家庭教育提供有效的心理支持和辅导。 2、关注教师心理健康状态及心理健康教育知识技能：教师的心理健康状况和人格品质会直接影响学生的行为，影响学生身心的发展和成长。多年来，我校在师资培训的总设计中，始终把师德建设和普及心理健康教育知识作为重要内容。本学年我们设计的师德系列活动由数学组承办，主题是“春风化雨，爱心育人”；“高效减负，特色创新”；同时我们将采用外聘专家和校本培训相结合的方式，加强对教师的心理健康知识技能教育。本学年计划完成 “教师自我心理减压”、“心理咨询方法指导”、“行为矫正一般方法”等专题培训活动。四：进一步加强学校心理咨询工作：我校心理咨询的理念是“助人自