咏物诗鉴赏学案(教师版).doc

咏物诗鉴赏导学案（教师版） 高二语文备课组 【学习目标】1、了解咏物诗的概念、特点和表现技巧。2、掌握鉴赏咏物诗的步骤和方法，学会鉴赏咏物诗。【学习的重点、难点】1、对诗歌的意象特点及情感作正确分析并把握咏物诗借物抒情，托物言志的特点。2、掌握鉴赏咏物诗的方法，提高感悟诗歌情感的能力。【学习过程】课前预习案（第一学时）一、概念咏物诗，通常以某一客观事“物”为集中描写对象，抓住其特征着意描摹，通过咏物明志或咏物喻理，来表达自己的精神品质或理想追求。有的讽喻现实，有的书写个人身世、品格和志向。二、特点1、有的直接以物象为题，有的以“咏（题、赠、赞）+物象”为题。2、咏物诗，要真实描摹物的声音、形态、色泽等相应的外部特征，有时还要写出其所处环境的特点，求其“形似”。3、由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其“神似”。4、从整体构思看，托物言志，从局部分析常用比喻、拟人、对比、象征等手法。5、从描写的方法看，除了正面描写之外，还常用侧面烘托的手法。咏物与写景的区别从描写对象上，咏物类诗只有一个主体描写对象，笔墨也集中在这个主体描写对象的特点上；而其他类别的诗，则通常由多个意象构成一幅整体的画面，意象与意象之间一般没有主次之分。从作用上，咏物诗是借详细描写物的特征来寄托作者的思想感情或人生理想；而其他类别诗中的景物描写则是通过意象组合成一幅幅画面，去营造或渲染某种气氛，从侧面烘托作者的思想感情。三、思想内容（一）、从主题来看，主要有以下三类：1、借物抒情（以诗歌所咏之物自喻，反映自己不幸的遭遇，表达自己的感慨、愤懑或理想愿望）2、托物言志（即诗歌所描绘的物象只是作者抒情的载体，作者借以表达人生态度、生活理想，或批判丑恶的现象，或表达作者的观点）3、直写物事（无寄托，单纯赞美事物）（二）、常见的思想内容：1、表达诗人清高孤傲的人格，坚持理想，绝不趋势媚俗，不向恶势力屈服的坚定意志。如北陂杏花（王安石）“一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。”诗人用“作雪”和“成尘”作喻 ，形成对比，再以“纵被”和“绝胜”强调了宁愿为理想献身也不愿同流合污的悲壮感情。（或诗人托物言志，以水边的杏花自况，纵然被春风吹落水上，仍保持着纯洁，远胜于路边的杏花，在车水马龙中被碾碎，化为污浊的尘土。流露出悲壮的情感，表现出坚持自己的理想情操，不愿同流合污的精神品质。）2、抒发政治上失意的郁闷苦恼，表达愤慨之情或渴望得到赏识重用的愿望。如骆宾王的在狱咏蝉表达了对政治的不满。3、表达诗人的人生理想或愿望：或远离尘世（污浊的官场），追求闲适的田园生活；或积极入世，渴望建功立业的豪情壮志。如韩愈的葡萄。4、讽刺社会上丑恶的人性或现象。如官仓鼠（曹邺）“官仓老鼠大如斗, 见人开仓亦不走。健儿无粮百姓饥, 谁遣朝朝入君口?”通过写官仓鼠体形大、胆子大，表达对贪官污吏搜刮百姓、统治者坐视不管的谴责。四、常见的意象1、梅：剪雪裁冰，一身傲骨。常被诗人自喻，以表达不与世俗同流合污的品性，淡泊的气质，顽强不屈的节操。（生长环境：清幽，绝俗，苦寒）如王安石梅花：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”陆游的“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，唯有香如故。”2、竹：亭亭而立，节节而高。常被喻为贤才，以表达正直、不屈的品性。如严郑公宅同咏竹“雨洗娟娟净，风吹细细香。但令无剪伐，会见浮云长。”本固性直、心空节贞、绿竹葱茏比喻正直谦虚，坚贞高洁的品质隐士君子 3、菊：凌霜自行，不趋炎附势，生性淡泊，是隐者的象征。诗人或托菊表达对其的喜爱，如菊花“不是花中偏爱菊, 此花开尽更无花。”或者诗人以菊自况，通过菊的高洁、幽香的品质，表达清高自守，不图高官厚禄，不慕荣华富贵的高尚品格。菊“王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。”宋人常常将木芙蓉与菊花并称。晏殊：“数枝金菊对芙蓉，摇落意重重。”欧阳修：“芙蓉金菊斗馨香，天气欲重阳。”张耒：“空山寂寂何所有？晚菊芙蓉相对幽。”菊以陶渊明为知己，木芙蓉就与菊花一样，成为隐逸高洁的象征。 4、松柏：是中国士子坚贞心志的人格典范。论语泰伯：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”杜荀鹤小松。5、兰：清雅幽香，姿态优美，芳草自怜，淡泊高洁。喻高洁美好的品质。兰途美好前途；兰质如兰一般的品质。如李白古风“孤兰生幽园，众草共芜没。虽照阳春晖，复悲高秋月。飞霜早淅沥，绿艳恐休歇。若无清风吹，香气为谁发。”（怀才不遇）6、牡丹：娇艳多姿，雍容华贵，喻富贵吉祥美好。欧阳修“天下真花独牡丹”。7、草：生命力强，生生不息。白居易赋得古原草送别“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”。 也可喻“离情” 李叔同：送别“长亭外，古道边，芳草碧连天。” 8、莲花（荷花）：冰清玉洁，喻君子。（“莲”谐音“怜、恋”，乐府诗采莲曲）9、红豆：相思。如王维相思“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。”10、丁香：素雅清纯美丽，沁人心脾的幽香，爱情与幸福象征。又“丁香结”（也就是丁香的花苞）极似人的愁心，所以常用来表示愁思的一种情结。比如有唐牛峤的“自从南浦别，愁见丁香结”，李商隐的“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”， 李璟的“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”，都是以丁香来暗喻愁思。 11、蝉：清露高声，是高洁品性的代表。诗人常以他自况，表达自己对高风亮节的追求。（惜时光）如在狱咏蝉（骆宾王） “西陆蝉声唱,南冠客思深。不堪玄鬓影,来对白头吟。露重飞难进,风多响易沉。无人信高洁,谁为表予心。”12、鹰：多是志存高远、锐意进取的词人自我形象的化身。五、常用的艺术手法（1）整体：托物言志（托物讽喻）、借物抒情、象征（2）描写角度：虚实、白描、正面描写、侧面烘托（3）修辞：对比、拟人、比喻、借代、双关六、鉴赏方法1、“读清”全诗，写了什么物。2、分析物象的外在特征（形态、色泽、习性等）、环境特点和内在品性。3、联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。4、把握表现手法。【课前热身】从意象特点、情感、手法三方面赏析石灰吟、卜算子咏梅。石灰吟 于谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。 石灰特点：出山之难、不怕焚烧、不怕破碎、一身清白。 表现主题：作者以石灰自喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心，歌咏自己光明磊落的襟怀和崇高清白的人格。 表现手法：借物喻人 。 卜算子咏梅 陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。梅花形象分析环境特点：断桥黄昏，风雨交加，苦寒荒凉。（环境烘托）自身特点：寂寞，无主，不与群芳争春，虽然粉身碎骨但幽香依在，高洁亦在。（正面描写）作者处境：主战派士气低落，仕途坎坷，屡屡受挫。所言之志：以物喻人，隐喻了作者虽遭不幸，前途未卜，但是性格孤高、意志顽强，决不与争宠邀媚、阿谀逢迎之徒为伍的高洁品格以及不畏谗毁、坚贞自守的傲骨。手法分析：1、托物言志，以物喻人。2、环境烘托。预习中你所遇到的疑难问题 课内探究案（第二学时）【学习目标】1、理解咏物诗的内容、特点、艺术特色。2、把握小松、柳诗中的意象特点、情感及手法。3、掌握鉴赏咏物诗的步骤和方法，学会鉴赏咏物诗。【学习重点】把握作者在诗中所寄托的情志。 【学习难点】如何去抓住“物”与“志”的契合点。【学习过程】一、自主学习：1、知人论世了解诗人的生平经历及写作背景。2、理解咏物诗的内容、特点、艺术特色和把握鉴赏要点。二、课内探究 小松 杜荀鹤自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。1、诵读体悟：注意读准字音，把握节奏。2、初步感知：能顺畅描述诗歌内容。3、思考探究：（1）、本诗描写了小松哪些特点？（注意从物的自身特点及其所处环境方面把握）答：环境特点：生长于深草、蓬蒿中，时人不识。自身特点：旺盛的生命力，挺拔高耸，有凌云之志“刺”，准确勾勒出外形特点，显示其蓬勃的生命力。 、“出” 字写出其锐不可挡的发展势头。把其坚强不屈的性格、勇敢战斗的精神勾画了出来。（2）、诗中寄寓了诗人怎样的情志？是如何表现的？（注意抓住“物”与“志”的契合点）答：答：（步骤一）本诗采用了托物言志的艺术手法。（步骤二）以“小松”喻人，写“小松”初时不为人注意而最终长成凌云大树。（步骤三）借以象征出身低微的士人不甘埋没的精神，同时也批评“时人”的以出身取人，目光短浅。三、合作交流下面两首诗吟咏的对象都是“柳”，请说说这两首诗在物象特征、情感和手法上有什么不同。咏 柳 柳 贺知章 李商隐 碧玉妆成一树高， 曾逐东风拂舞筵， 万条垂下绿丝绦。 乐游春苑断肠天。不知细叶谁裁出， 如何肯到清秋日， 二月春风似剪刀。 已带斜阳又带蝉！咏 柳柳特征春柳：嫩绿碧翠、婀娜多姿春柳繁盛、秋柳枯凋情感喜悦、怜爱、赞赏之情自伤迟暮、自叹身世的悲凉心境手法比喻、拟人、设问对比、暗示、托物言志鉴赏思路方法小结:1、把握所咏之物的特点（形态、色泽、所处环境等）2、体悟作者寄寓的情志 (抓“物”与“志”的契合点)3、分析表现手法 (托物言志、比喻、象征、拟人、对比、反衬等)四、活动展示交流请以生活中的某一物（如：钢笔、电风扇）为对象自创一首咏物诗（可近体诗亦可现代诗）。 五、课后作业早雁 杜牧金河秋半虏弦开，云外惊飞四散哀。仙掌月明孤影过，长门灯暗数声来。须知胡骑纷纷在，岂逐春风一一回。莫厌潇湘少人处，水多菰米岸莓苔。 （1）、诗中哪个字最能体现“早雁”的形象特征？答：“哀”。（2）、早雁一诗表面写雁，实则写人，这是一种什么手法？表达了作者怎样的情怀？答：象征手法。借写早雁，表达自己对边地人民流离失所的关注，暗含了对统治者的不满。六、学后反思： 课内探究案（第三学时）【学习目标】1、掌握鉴赏咏物诗的方法。2、把握子规、葡萄、赏牡丹诗中的形象特征，感受诗人的情感。【学习重点】方法把握，提升鉴赏诗歌的能力。【学习难点】主旨理解、手法把握【学习过程】一、自主学习：1、知人论世了解诗人身世及背景。2、回顾鉴赏咏物诗的一般方法。3、熟读子规、葡萄、赏牡丹。二、课内探究1、阅读子规（顾况），回答下列问题：诗的第1、2句写出子规悲苦的形象特点，第3、4句以反问句式发问，由鸟及人，抒发诗人怎样的情怀？答：抒发诗人对历代遭受苦难、蒙受冤屈而死之人的深切同情和对黑暗社会的不满。2、阅读葡萄（韩愈），回答下列问题：本诗运用比喻 修辞,借咏葡萄正逢生长之时，需要得到别人的扶持 和援引，才能果满枝头，从而含蓄地暗示诗人怎样的情志？答：自己仕途困顿，渴望得到别人的扶持和援引。3、阅读赏牡丹（刘禹锡），回答下列问题：本诗运用对比，将芍药的无格 、芙蓉的 少情 与牡丹的国色对比描写，突出了牡丹色彩的雍容华贵。以“动京城”写花开时的情景：着一“动”字，写出了牡丹的非同寻常，使整个京城都为之震惊、惊动。这种手法叫侧面烘托 。以芍药、荷花衬托牡丹的“国色天香”，暗喻自己 品格高雅，挚情至诚 。三、当堂体验阅读下面诗歌，完成练习。 北陂杏花 王安石 一陂春水绕花身，身影妖娆各占春。纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾作尘。1这首诗所写的陂 是一个很关键的字眼，正因为环境如此，它才可以即使吹作雪 也能够逃过碾作尘 的厄运。（选取诗中词语作答）2“身影妖娆各占春”中的“妖娆”的意思是指杏花的婀娜多姿 。诗歌的三、四句运用了对比的写法，在诗中是通过纵被 、绝胜 这一组词语来体现的。3这首诗通过对赞美杏花 甘于静默、淡泊自赏 的优秀品格，表现了作者身处污浊官场，始终坚持改革的政治理想。 四、作业1、回顾所学知识。2、完成练习册内容。五、学后反思： 课后提升案（第四学时）【学习目标】1、了解咏物诗常见的提问方式。2、熟练掌握一般的答题思路及模式。【学习重点】答题的规范性。【学习难点】语言表达的条理性。【学习过程】常见的考题形式：1、判断诗歌中描写的主要意象（物象）是什么。2、分析意象（物象）或抒情主人公的主要形象特征。3、分析诗歌的主要表达技巧。4、分析诗歌的所蕴涵的思想情感或主旨。一、真题体验阅读下面两首宋诗，然后回答问题。（08年广东卷）木芙蓉 吕本中 窗前木芙蓉 范成大小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。 辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。 更凭青女留连得，未作愁红怨绿看。注青女：传说中掌管霜雪的女神。（1）这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手法？（2分）答：描述了木芙蓉开花的自然属性。运用了拟人手法。（2）两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（5分）答：吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的形象；范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看作愁苦。前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。二、有效训练（2011山东卷）阅读下面这首唐诗，回答问题。 咏山泉 储光羲 山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。（1）结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声。”的妙处。（3分）答：这两句从声与色的角度描写了山泉的情态。山泉平缓流淌时，清澈见底，水面映照天光云色。飞流而下时，水石相击，如风雨之声。山泉虽然无名，却有映地照天，兴风作雨的奇观。这两句与前两句先抑后扬。前两句写山泉的平淡无名，为抑；这两句彰显泉流山