一年级数学下册第二单元演示文稿课件

,义务教育课程标准实验教科书 一年级数学（下册）,第二单元教材分析,一、课标对本学段的基本要求 1.熟练地口算20以内的退位减法 ，会口算百以内的加减法。 2.在解决问题过程中， 能进行简单的、有 条理的思考能在教师指导 下， 从日常生活中发现 并提出简单的数学 问题。 3.初步学会表达解决 问题的大致过程和 结果。在他人的鼓励与帮 助 下，对身边与数 学有关的某些事物 有好奇心，能够积 极参与生动、直观 的数学活动。,本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的 减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内退位减法” 和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。本 单元的这两项内容又分成了四个部分进行安排：,二、教学内容,本单元教材是在一年级上册教学“20以内的进位加法”的基础上，集中 教学“20以内的退位减法”。 这部分知识 为第六单元学习两位数减一位数 的退位减法以及后面学习数的四则计算奠定了基础，对于提高学生的口算 能力，具有十分重要的意义。因此，本单元内容是全册教材的重点之一。 让学生掌握20以内退位减法的口算方法是本单元的重点，难点是理解算 理形成口算技能、技巧及解决现实问题的能力。,与前后教材之间的联系,知识与技能目标： 1、使学生 在理解的基础上掌握20以内的退位减法计算方法，能够比 较熟练地口算20以内的退位减法。 2能够通过具体情景提出数学问题，分析数学问题并解决数学问题 过程与方法目标： 使学生经历与他人交流各自算法的过程， 通过小组和全班同学的交流、 合作，体验到十几减几方法的多样化，培养学生数学交流的能力和合作的 意识。 情感、态度与价值观目标： 让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学来源于生 活，体验到成功解决数学问题的喜悦。,三、教学目标,2,（2）加强操作，理解十几减9的算理、掌握算法。 例1 是用“摆一摆，算一算”的形式，通过引导学生动手操作，扎实、系统地理解和掌握“十几减9”的算理和算法。图中有12个纸风车，用虚线圈表示卖了9个，求还剩几个。由两个小朋友操作后的讨论，引出“想加算减”和“破十减”两种比较方便的计算方法。在具体对话中，又把两种方法计算的道理表达了出来，最后各自用不同的方法都计算出正确的结果。教材意图一方面体现算法多样化，一方面给学生留出比较、消化的空间。在图的最下面，还用一个小朋友提醒的方式，问同学“你喜欢哪种方法？”启发学生在进一步的体验中选取更优的方法。,3.整理和复习。 可以分成三个层次教学： 一是结合20以内退位减法表进行一些口算练习，如找出得数是5的算式； 二是根据表中的算式和结果找出一些排列规律，横着看、竖着看，从算式的角度看，从得数的角度看等。 三是重新排表。 可以让学生大胆探索，小组交流讨论。,五、教学建议 1重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。 计算教学往往只重视算理和算法及技能训练，而忽视与具体情景的结合，使计算教学变成枯燥的训练。教师应努力改变这一状况。在教学20以内退位减法的例题时，可利用教材提供的许多教学资源编成有趣的故事或假设一个真实的情景，吸引学生引出计算。这样一方面能引起学生的兴趣，调动学生的情感投入，同时能激活学生原有的知识和经验，在充分发挥潜能的情况下学会新知识，记得牢，形成技能也比较快，运用起来会更加自如。,2引导学生动手操作、动脑思考、动口交流，提高学习效率。 一年级小学生以具体形象思维为特点，而且有意注意时间短、爱说、爱动。教师在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动各种感官参加学习活动，提高学习效率。如教学例1，12-9时，由具体情景引入后，先让学生想，想不出来，就拿出学具来摆，摆明白之后再互相交流，在比较、吸收的基础上完善自己的想法，学会计算方法。在练习的初始阶段，也要强调多摆、多圈、多说，以表象来支持学生的思维。,3处理好算法多样化的教学。 数学课程标准提倡算法多样化，目的是鼓励学生进行个性化的学习，充分展示每个人的学习潜能。但是学习还有社会性的一面，就是要从与别人的交流中吸取好的“营养”，不断完善自己的想法。因此，教师在提倡算法多样化的同时，还要适时组织交流，引导学生在自觉比较、批判中建立起自己的计算方法。如在教学13-8，13-5的例题时，如果让学生展开思路，由于学生的基础不同，经验不同，思维方式不同，可能会出现“破十法”、“想加算减”，甚至还会有“连续减”、“点数”等方法出现，但组织学生充分讨论和争辩后，再加上在应用中的体验，学生会在“自我反思”的基础上掌握他自己认为好的计算方法。这一过程实际是把教师“教方法”转变为学生自觉构建方法，学生学得更深刻。,4采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。 口算20以内的退位减法是重要的计算技能，在运用中必须达到流畅、准确。但这个要求不是一下子达到，是到学期结束时逐步达到。到那时一般要求每分钟正确口算810道题。具体练习时，应特别注意以下几个问题： （1）根据一年级小学生的特点，多采用游戏方式、比赛方式，如“开火车”、“找朋友”、“摘苹果”、“对口令”等方法进行练习。练习的面要广，注意照顾到每一个同学。练习过程中，要不断了解情况，根据不同水平采取有针对性的措施，调动学生的积极性，提高练习效率。（2）练习一个阶段后，教师要筛选数目比较大和经常出错的题目，如17-9，15-8，14-6等，做成卡片或结合应用，细水常流的练习，稳步提高口算的水平。（3）对口算比较慢或计算有