课文第二单元教案.doc

课文11画【学情分析】：画是人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。【教学总目标】：1、 认识11个生字，会写4 个字。认识走之儿和竖心旁。2、 知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。【教学重点和难点】：4、 重点：识字、写字和练习朗读。5、 难点：了解诗意。【课时安排】：2课时【教具学具准备】：6、 一幅山水画，认字卡片及有关课件。第一课时【教学目标】：1.认识11个生字，会写 “人”、“火”2正确、流利朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。【教学过程】：一、指导看图，引入课文。1、出示国画，说说图上画了些什么。(山、水、花、鸟)2、这是中国传统的山水花鸟画！出示课题，齐读课题。（画，读准三拼音）二、初读古诗，整体感知，认读生字1、古代有一位诗人，见到此画不禁诗兴大发，写下了一首诗。我们来看看诗人是怎么来写这幅画的。先听老师来读读这首诗。（范读） 画 远看山有色，近听水无声。 春去花还在，人来鸟不惊。2、学生自由读，要求读准每个字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼，多读几遍。3、同桌互读，读给小伙伴听听，读准字音（特别是前鼻音和翘舌音）4、开火车、个别读等，巩固生字读音。4、指名读诗句，师生共同正音，重点：远、近、春、惊、听、声、色（“色”是平舌音，“声”“春”的声母是翘舌音，“近”“春”“人”的韵母是前鼻音，“听”“声”“惊”的韵母是后鼻音。）三、理解古诗的词句。1、远看山有色：外出郊游时，远远地看，山有颜色吗？（看不出什么颜色，但能看出山的大致轮廓。）指名学生“远看”这幅画，看到的山有颜色吗？（板书：远看） 生：站在教室里看画里的山是有颜色的。（可以说说什么颜色）（板书：山有色） 说说山上有哪些颜色（红色满山的红叶；绿色满山青翠的松柏；）2、近听水无声：小溪里的流水会发出哗哗的声音吗？（会）为什么诗中却说走近流水仍听不到声音呢？（板书：近听）请一名学生走近，仔细听听。（诗句说的是画中的山和水。） （板书：水无声）3、春去花还在：春天花开花也会凋谢。可是为什么这里的花会一年四季开不败呢？（因为是画上的花）（板书：春去 花还在）4、人来鸟不惊：（板书：人来）指名一学生上讲台和鸟儿打招呼。师：人来了，鸟儿惊不惊？（生：小鸟直蹦跳，它害怕了。）“害怕”就是“惊”再指名一学生和画中鸟儿近距离打招呼。师：人来了，鸟儿惊不惊？（生：小鸟不惊。）那是因为它是画中之鸟。（板书：鸟不惊）5、让我们把古诗完整地读一读，知道为什么这首谜语诗的谜底是画。四、朗读指导1、指导朗读注意掌握好停顿和重音。（范读）远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。2、自由读，分组读，指名读，引读，（如“远看，近听，春去，人来”。）3、根据板书“山、水、花、鸟”，回忆诗句的顺序和内容，自己先小声试背，再齐背，最后指名背。4、课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。五、识字：1、读准字音，出示生字卡片，指名认读。2、记忆字形，小组讨论：你认识哪些字？是怎么认识的？这些字该怎么记？A、熟字加偏旁：远 近 还；B、熟字变形：人（八） 无（天）；C、熟字加笔画：来；D、鼓励学生自己想办法记“看”和“惊”，认识新偏旁：竖心旁；E、比较“远”和“近”、“近”和“听”的字形。六、写字：1、观察生字“人”和“火”在四字格中的位置，指导学生先书空后练写。“人”的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。“火”要指导学生掌握它的笔顺，第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。2、展评。第二课时【教学目标】：1、 会写生字“文”、“六”。2、 复习巩固11个生字。3、 进行猜谜活动，激发学生兴趣。【教学过程】：一、 复习导入1、 火车认读生字卡片。2、 读句子找生字朋友，在具体语境中，巩固识记部分生字。A、 春雨细细地下，远山变成了绿色。B、 我听见小学生在大声读书。3、 指名背课文。二、 学习诗中的反义词：1、 理解“远”、“近”A、 出示“远”、“近”，让学生看图说说谁在“远处”谁在“近处”？B、 用“远”和“近”口头造句，在具体语境中理解：谁离老师远？谁离老师近？2、 告诉学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词，诗中还有几组意思相反的词，看谁找得又快又对。“有”和“无”；“来”和“去”三、 扩展练习，说反义词：1、 完成课后的“我会说”2、 四人小组练习说反义词，看哪一组说得多3、 小组派代表汇报。 四、 指导书写“文、六1、 指导认读“文、六”，说说这两个字的异同2、 观察“文、六”在田字格中的位置。再按笔顺书写生字。“文”的撇从竖中线起笔。“六”的横在横中线。五、 举办猜谜竞赛出谜 给同学猜，猜对的小朋友获得优胜，如若猜不出，揭示谜底后也可获优胜。六、 实践活动：从自己认识的字中找一找意思相反的词，看谁找得多，记得多。【教后反思】：2 四季【学情分析】：学生喜欢此类的儿歌。对于春、夏、秋、冬不同的景色有一定的了解。而且这首诗歌的段式基本相似，学生便于仿说练习。【教学目标】：1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认识2种笔画竖弯钩和横折弯钩，4个偏旁方框儿、禾字旁、雨字头和月字旁。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。【教学重点】：认字和练习朗读。【教学难点】：要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。【课前准备】：让学生观察秋天的景色，收集一些描绘四季景色的图片。【教学时间】：2课时。第 一 课 时【教学目标】：1、认识11个生字和4个偏旁方框儿、禾字旁、雨字头和月字旁。 知道秋天的特征，感受秋天的美丽。2、正确、流利地朗读课文，并背诵课文第一句话。【教学过程】：一、谈话导入1、一年中，有哪几个季节?出示课题，齐读。（四季）2、春夏秋冬四个季节，有哪些明显的特征呢？让我们一起走近四季！二、初读课文1、 请小朋友自己来读读课文，不认识的字读读拼音。2、出示生字卡片，你会读哪些字，做做小老师来带大家读一读。注意：“说、是”是翘舌音。3、开火车认读生字，想想你有什么好方法记住这些字？交流，汇报。学习4个新的偏旁。加一加：对 说 叶 秋 肚 归类：上下结构 左右结构 全包围结构4个偏旁：方框儿、禾字旁、雨字头和月字旁。4、去拼音读生字卡片，并放在课文中进行朗读。请学生分句读，注意：“尖”是三拼音。“青、挺”是后鼻音。“穗”是平舌音。三、再读课文，学习第一句。导入：现在是什么季节？（秋季）秋天是怎样的？让学生畅所欲言说说秋季的景象：果子熟了、稻子丰收了、天气凉了1、让我们读读文章是怎么写秋天的？（1）指名读。思考：这一句写的是什么?（2）看图认识“谷穗”。在图上指出哪儿是“穗”。谁会鞠躬？（做一做动作理解“鞠躬”）谷穗为什么要鞠躬呢？（谷子熟了，压弯了腰）（3）提问：谷穗为什么说他就是秋天?2、谷子熟了，压弯了腰,农民伯伯多高兴呀！指导朗读。范读，指名读，评价，齐读。3、试着背背这句话。4、句式训练：。我们知道秋天还有许许多多的景象，你能当当小诗人，像课文那样试着说一句话吗？小组合作说说，选出最好的句子交流。例句：落叶黄黄，他飞舞着说，我是秋天。苹果（ ），他（ ）说，我是秋天。 （ ），他（ ）说，我是秋天。四、巩固练习1、 认读课文后的生字3遍。2、 大声读课文3遍。3、 寻找春天、夏天、冬天的景物特征。第 二 课 时【教学目标】：1、学习课文其他三句话，知道春、夏、冬三个季节的特征，感受每个季节的美丽。2、能有感情地朗读全文，并背诵课文。3、会写“七、儿、九、无”4个字。认识2种笔画竖弯钩和横折弯钩。【教学过程】：一、复习检查1、卡片认读生字。（做开火车游戏）2、背诵描写秋天的一句话。二、学习课文其他三句话。俗话说：一年之计在于春！这节课，让我们先走近生机勃勃的春天！1、 学习第1句话。（1）小朋友自己读读第1句话，要求读准确，读明白！如果有哪些地方你不明白的，过会儿可以请教大家。（指导朗读。范读，指名读，评价，齐读。板书：读）（2）想想：草芽为什么说他就是春天?（板书：想）（3）试着背背这句话。（板书：背）（4）你还从哪些地方知道春天来了呢?你能像课文那样试着说一句话吗？（板书：说）2、学习其他两句话。（1）夏天和冬天，你喜欢哪一个季节呢？请你选择一句话，按照我们刚才的学习方法，小组合作自己来学一学。学生看板书，教师讲解学习的方法和步骤。（2）学生自学，并汇报。教师点拨：草芽、挺、顽皮3、指导朗读和背诵：找找这3、4话和1、2两句话在说法上有什么不一样。通过比较让学生发现1、2句话是什么对什么说，而3、4句话是什么怎么样地说。自由背小组合作背分组轮背齐背三、拓展延伸学习。1、在小组中选择自己喜欢的一个季节仿照课文说一句话，能干的同学可以多说几个季节。2、小组合作说出一篇新的课文四季四、练习写生字和新的笔画。1、笔画竖弯钩和横折弯钩是要掌握的两个新笔画。教师用一根软铜丝(或电线)先拉直，然后分别折出竖弯钩和横折弯钩两种笔画，让学生清楚它们都是一笔写成。写字时让学生注意观察、体会竖弯钩和横折弯钩两种笔画的转折的角度，运笔用力的大小。2、生字，先模仿再写作。“七”：横在横中线，竖弯钩在竖中线上。“儿”：竖弯钩沿着竖中线。“九”：撇从竖中线起笔，横折弯钩的横在横中线起笔。“无”：第二横在横中线，撇从竖中线起笔，竖弯钩在竖中线。五、实践活动1、以“美丽的四季”为内容，开一个“诵四季”展示会，学生可以用诗歌、歌舞歌颂四季，也可用绘画表现某个季节的美。2、你觉得哪个季节最美?说说你最喜欢的季节，再把你喜欢的季节画一画。【教后反思】：3 小小竹排画中游【学情分析】:1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强,活泼好动,注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,应采取多种形式:看图理解.听音理解.联系生活经验理解等.2、学生的个性能力不同,所以在指导学生认记字形时,应鼓励学生用自己的方式记住字形,有助于培养学生的创新能力.3 、小小竹排画中游是一首诗歌,学生喜欢读,通过各种形式的读和背,让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情.【教学目标】:1、理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡.2、用自己的方式认识12个生字,会写口 日中3个字. 认识2个笔画横折和横折钩，3个偏旁山字头、木字旁和草字头。3 、利用生活经验 、图片、 联系上下文等方式理解竹排 、树木密、 禾苗 、江南、 鱼米乡等词语，能够正确流利地朗读课文,背诵课文.【教学重点】:认识笔画 偏旁和生字,能够正确流利有感情地朗读课文.【教学时间】：2课时第 一 课 时【教学目标】：1、认识12个生字和3个偏旁山字头、木字旁和草字头。会写“口、日、中”3个字，认识2个笔画横折和横折钩。2、正确、流利地朗读课文。 【教学过程】：一、导入激趣。1、今天，老师给小朋友带来了一位学习伙伴，（出示竹排图），你认识它吗？（师板书：排）齐读。你觉得这个排字和老师手上的竹排图有什么关系？师：是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用绳子绑起来，就成了竹排。（将手中竹排图与“排”字比较，让学生在比较图与字的共同之处，掌握排的字形与字义。这种形象识字方法，利于激发学生识字兴趣，更好掌握生字。）师：你坐过竹排吗？你对竹排有哪些了解？（师介绍竹排：竹排是水上的一种交通工具，以前，在江南一带，农民伯伯常用竹排来运输粮食、货物，现在，竹排主要用在水上娱乐。如果有机会到武夷山或者雁荡山去玩，你就可以坐上竹排去观赏一下两岸美丽的景色。）（竹排离学生生活较远，他们不清楚竹排是怎么样的。师的介绍让学生对竹排有了感性认识，为后面的教学埋下了伏笔。） 师：今天，小竹排就从河里流啊流，流到了我们这儿，它在河里流的时候啊，看到了许多美丽的景色，就提笔写了一首诗歌小小竹排画中游。（学习“中、游”。）二、初读课文，初步感知。1、这是一首怎样的诗歌呢？请小朋友翻开语文书，让我们一起去读一读。读的过程中，如果遇到不会读的字，怎么办？下面请小朋友自由读，要求把课文读通、读熟练。2、生自由读课文。3、指名读（课件出示课文）。新课程提倡，教学中要充分利用教学资源。课文插图正是最佳的教学资源，为此，第一次自由读时，安排学生看课本读，意在引导学生利用插图帮助自己理解课文。之后的看小黑板指名读，却是为了集中学生注意力，更好地完成后面的教学而设计的。三、写字1、认读三个生字。出示2个新笔画横折和横折钩，进行学习。2、说说三个字的笔顺，进行纠正。3、仔细观察三个字在田字格里的位置，说说要注意什么。“口”：防止学生把“口”写成方块。可用顺口溜帮助学生掌握写好“口”的要领：口字要写好，上大下要小。“日”：提醒学生注意“日”的两竖必须写直。中间的横在横中线。“中”：最后一笔悬针竖要写在竖中线上。第 二 课 时【教学目标】：1、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、祖国的感情。2、背诵课文。【教学过程】：一、复习检查1、 出示卡片认读生字和词语。（摘果子游戏）2、指名读课文。二、学习课文，理解有关的词语和句子。1、学习第一句话。（1）读读第一句话，你有什么不明白的地方吗？（2）演示小竹排活动教具，让学生理解“顺水流”的意思。（3）指导朗读。鸟儿会唱什么歌？看看图说说理由。（空气新鲜，树木喜人）鱼儿会怎样游来游去？看看图说说理由。（河水清澈）指导读出鸟儿、鱼儿欢乐的感情2、 学习第二句话。（1）指导学生看图，岸上有什么？（“密”指树木很多，一棵挨着一棵，而且枝叶茂盛。）（2）在图上指出“禾苗”，禾苗怎么样？“绿油油”是描写禾苗颜色浓绿，而且有光泽，说明禾苗茁壮、长势喜人。（3）指导朗读，读出赞美的语气。3、学习第三句话。（1）读读句子，有什么不明白的提出来。第三句是重点句，也是理解的难点。教师可以讲述：江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做鱼米乡。（2）江南有小鸟、鱼儿、许许多多的树木、绿油油的禾苗多像一幅美丽的图画。想想，你坐在这小小的竹排上还会看见什么美丽的景色？（美丽的花朵、一群群的小鸭、成群的牛羊、果园等等）（3）指导朗读：配上音乐，让学生一边读，一边想象诗歌描绘的江南水乡美丽风光，从而读出喜悦、欢快、赞美的感情。三、背诵指导。1、熟读课文2、让学生自由地一句一句练习背诵3、小组合作背诵。4、连起来背诵全诗。四、实践活动1、用“ABB的什么”格式说词语，看谁说得最多。例如“绿油油的禾苗”“黄澄澄的梨子”“红通通的柿子”“圆溜溜的乒乓球”“胖乎乎的脸蛋”“蓝盈盈的天空”“翠生生的秧苗”“酸溜溜的梅子”等。2、收集学生旅游时拍摄的照片，布置在教室里，做“我在画中游”的游戏，让学生扮作“小旅行家”，向同学们介绍旅游景点的美丽风光。五、课外诗歌扩展。江南江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。【教后反思】：4 哪座房子最漂亮【学情分析】：这是一首浅显的儿童诗。通过儿童的视角写出了农村新房很多，其中造得最漂亮的是小学校，说明当地人民对教育的重视，对少年儿童成长的关心。全诗共四句话。第一句话三行诗，介绍了新房子外形的美观漂亮，青瓦白墙，门宽窗大；第二句话三行诗写出了房前屋后的绿化环境，林木成行，花果飘香。三四两句一问一答，点出了小学校的房子是最漂亮的。这首诗贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，诗歌押ang韵，富有韵律，读起来琅琅上口。【教学目标】：1、认识12个生字。会写“了、子、门、月”4个字。认识2个笔画“横钩、竖钩”和4个偏旁“广、户、穴、尸”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。【教学难点、重点】：认识生字、正确书写生字。【课时安排】：2课时【教学准备】：相关课件和图片。第一课时【教学目标】：1、初步感受课文，能基本流利朗读课文。2、学习本课12个生字。学写4个字。3、了解课文内容，感受农村的变化。【教学过程】：（一）、看图说话，揭示课题。1、谈话激趣：你去过农村吗？那儿的变化大吗？2、今天带你们到农村去瞧一瞧（出示课件），把那里的风景夸一夸。3、学生看图，自由发言。教师相机提问：请数一数有几座房，哪座房子最漂亮？为什么？4、出示课题，指导读准“哪、座、房”和轻声词“漂亮”。（二）、读通课文：1、读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，画出生字，多读几遍，记住字音。2、开火车检查自读情况，学生评价，相机指导读准三拼音节和轻声音节。3、出示生字卡片，检查读音。4、多种形式读，开展小组擂台赛。（三）、朗读课文，理解内容。 哪座房子最漂亮教学设计教案1、学生自读课文，看看课文有几句话。2、图文结合，学习朗读第一句。（1）自读第一句，说说自己喜欢不喜欢这些房子，为什么？（2）学生交流，教师相机出示课件。图文结合，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。（3）比较“大的窗”和“大大的窗”等，通过换词比较，初步体会叠词的用法。叠词有什么好处。（4）诗人用这么美的词组写出了这些房子很美很宽敞，可见他多么的喜欢这些房子呀！那我们该怎么读这一句呢？（5）朗读第一句。重点指导读好“青青的瓦，白白的墙，大大的窗”3、图文结合学习朗读第二句。（1）看图，房子周围的环境美吗？美在哪里？（2）教师朗读一、二句，学生比上眼睛想象自己看到了什么，听到了什么？4、结合图，学习三、四句。（1）再看图，问：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮？（2）指导朗读三、四句。四、书写生字。1、认读生字“了、子、门、月”。2、分析字形，记住新笔画：“横钩、竖钩”，并用比较法区别“了、子”；用说笔顺法记忆“门、月”。“了”：横钩写到竖中线收笔，弯钩写在竖中线上。“子”：启发学生把它和“了”比较，让学生知道“子”比“了”多一横。“门”：要先写点，横折钩从竖中线起笔。“月”：第一笔是竖撇，第二横在横中线。3、 指导书写。学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。第二课时【教学目标】：1、认识2个笔画横钩和弯钩，4个偏旁广字头、户字头、穴字头、尸字头。2、学会说叠词。3、背诵课文。【教学过程】：一、 背诵诗歌。1、生练习朗读。2、指导学生背诵。（看图背诵，教师引背）3、比比谁背的最好。4、唱一唱课文。鼓励学生把课文编成歌曲，先在小组内唱，再到全班唱。二、 巩固识字。1、做“摘苹果”的游戏复习生字。2、四人小组讨论如何记住这些生字。（启发学生用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字）交流：用比较法记偏旁：“穴”与“宝盖头”，“户”与“尸”。3、开火车给“香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青”组词。4、创设语境，巩固生字：老师将一些生字藏在一段话中，你还能叫出他们的名字吗？（自读同桌检查指名读）我们的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有个美丽的大花圃。花圃里面种着各种各样美丽的花。这儿一年四季散发着花香，吸引了许多女同学来观赏。教学楼的后面是一大片青青的草坪，男同学都爱在青草坪上踢球玩耍。三、 词语积累。1、练习说叠词，先说课文后面的再发散。2、词语找朋友：宽宽的 、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的马路、 星星、 眼睛、 苹果、 小手、 太阳、四、“夸校园”比赛。（可以说几句话，可以朗诵儿歌或诗。）五、课外阅读亮亮的，圆圆的，是我家的鱼塘。红红的，香香的，是我家的花房。【教后反思】：5 爷爷和小树【学情分析】：通过识字（一）和本单元前面课文的学习，学生较好地巩固了汉语拼音，能较熟练地拼读音节，学会了如何朗读课文。前面的生字教学已使学生掌握了一些基本笔画，如本课中出现的横、竖、撇、点、横折，降低了学生书写生字的难度。【教学目标】：1、认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。认识1种笔画竖弯和5个偏旁父字头、立刀旁、两点水、人字头、四点底。2、正确、流利地朗读课文。3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。【教学重点】：认记生字。【教学难点】：理解重点语句和练习朗读。【教学时间】：2课时。第 一 课 时【教学目标】：1、认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。认识1种笔画竖弯和5个偏旁父字头、立刀旁、两点水、人字头、四点底。2、正确、流利地朗读课文。【教学过程】：一、谈话引入。1、启发谈话：人们为保护树木做了哪些事?2、揭示课题。学习生字“爷”，与“爸”进行比较。3、看了课题你想知道什么？激发学生学习的愿望。二、通读课文要求：读准字音，读通课文。三、检查自学。1、学习5个新偏旁，找找课文中哪些生字中有这些偏旁，这些字如何读，你有什么好方法记住它们？注意：“热”是翘舌音，“冷”是后鼻音，“伞”是平舌音。2、剩下的字怎么念，它们的偏旁各是什么？注意：“穿”是翘舌音。3、生字卡片认读生字。齐读，开火车读，指名读。4、巩固练习：（1）看图猜字。“棵”(左边画棵树，右边画个果子)。“穿”(上面一个洞口，下面一排牙齿)。（2）选偏旁、部件卡片组成字读一读。（3）比一比，组词：爷爸、棵课、穿窗。5、找找这篇课文和以前的有什么不一样？认识自然段。看清自然段的格式，自然段一般另起一行，开头空两格。请在文章中标好自然段。6、指名分段读课文。注意读准“暖和、衣裳、撑开”的字音。7、再读课文。四、写字1、看看这些字中，哪个笔画是你不认识的，出示新笔画竖弯，进行学习。2、认读4个生字，进行书写指导。仔细观察这些生字在田字格中的位置，看看要注意什么？“不”：竖在竖中线。“开”：横在横中线，竖比撇长一些。“四”：写“竖弯”时，竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。“五”：竖从竖中线起笔，行笔略向左斜；第三笔“横折”起笔超过“短横”，向右行笔至右半格与“短横”上下对齐处折笔向下，收笔与“竖”对齐 。第 二 课 时【教学目标】：1、理解课文内容，知道“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”各指什么。2、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。【教学过程】：一、复习检查1、卡片认读笔画、偏旁、生字和词语。2、指名读课文。二、学习课文，理解有关的词语。 1、学习第一自然段。（1）指名读。说说：我家门前有什么？小树长在哪儿？（2）能用“什么地方有什么？”说一句话。（3）再读课文，注意停顿。2、学习第二自然段。出示课件，画面为：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多树叶。小树在寒风里会说些什么呢？课件画面：课文的第一幅图画。说说爷爷在做什么？（1）指名读第二自然段。你有什么不明白的地方吗？（2）看图理解“暖和的衣裳”指的是什么？（包扎在树干上的稻草或草帘）（3）什么时候，谁给谁穿上暖和的衣裳？爷爷为什么要这样做？（预防小树被冻坏。）（4）指导朗读。小树穿上了暖和的衣裳，感觉怎么样？把小树舒服的感觉读出来。3、学习第三个自然段。课件画面：夏天到了，小树长得很茂盛。你想夸夸小树吗？课件画面：课文第二幅插图。小树为什么能长得那么好？（1）指名读课文第三段。你有什么不明白的地方，可以请同学们来帮帮你。（2）看图理解“绿色的小伞”指的是什么？（枝叶茂密的树冠。）这把小伞有什么用？（遮挡夏日炎热的阳光）（3）什么时候，谁给谁撑开了绿色的小伞？爷爷感觉怎样？（4）指导朗读。4、说话练习。（1）你曾经帮助别人做过什么事吗？（2）用“什么时候，谁给谁干什么？”（奶奶病了，我给奶奶倒开水。）5、齐读课文。小树为什么能给爷爷遮阳？学习了课文，你明白了什么吗？三、巩固练习 1、课文中有一对意思相反的词，你能把它们找出来吗？2、课后“读读说说”是引导学生学习和积累词汇。练习时可先读读左边的部分，感知四个短语的结构特点，再仿照说说。指导的重点是扩大积累，运用恰当。可先同桌或四人小组练说，再用四张填空卡片变换顺序开火车口头填空，比比哪一组说得恰当而不重复。3、背诵课文。【教后反思】：语文园地二【学情分析】：这个语文园地有六项内容，包括分别字音，比较形近字，字的偏旁归类，读词语，读句说句和读背古诗。在第一题和第二题中，分别可以用做游戏的方式使枯燥的比较变得趣味盎然。第三题的按偏旁归类字，也为偏旁加字组成新字的学习打下了基础。最后，量词的运用在这一园地占了较大的分量，作为口语训练，提高量词的准确性自然而然成为重点。【教学目标】：1、能比较熟练地区分平、翘舌音和声母为n、l的生字。2、能辨别比较形近字。3、能根据字的偏旁给字归类。4、能熟练地读出熟字组成的新词。5、能照样子，按要求把句子说完整。6、能理解并背诵古诗。【教学重点】：能区分音近、形近字；能熟练读出熟字组成的新词；能按要求把句子补充完整。【教学难点】：部分词语的轻声。理解古诗的意思。第 一 课 时【教学目标】：1、能比较熟练地区分平、翘舌音和声母为n、l的生字。2、能辨别比较形近字。3、能根据字的偏旁给字归类。【教学难点】：平翘舌音的区分【教学过程】：一、 学习第一题。（游戏：小蝌蚪找妈妈）1、今天我们要做一个小蝌蚪找妈妈的游戏。这里啊，有八位蝌蚪妈妈，他们分别是（在黑板上事先写好八个字母：z zh c ch s sh n l ）小朋友们把声母念一遍2、说要求：这个游戏这样玩：这里有许多的小蝌蚪的头饰， 每个头饰上都有一个汉字，根据这个汉字的读音找到自己的蝌蚪妈妈。比如说，小蝌蚪“真”，（老师指着这个头饰）它的妈妈应该是谁呢？（zh）对了，知道怎么找了吗？下面我要请十八位同学来当小蝌蚪，看清楚汉字后，戴上头饰以后站到黑板前蝌蚪妈妈的前面，同一个妈妈的小蝌蚪站成一排。3、分饰物，（可以请平翘舌音有问题的学生）（播放一段轻快的音乐），全部分完后，小蝌蚪们和着音乐找到自己的妈妈。4、（音乐停）向其他的小朋友提问：有没有找错了妈妈的小蝌蚪，纠正。5、下面请小蝌蚪们再来考考大家，站成一排，把顺序打乱，看看小朋友们还认不认识你们。6、剩余的同学依次念完头饰上的汉字，并组词。二、学习第二题。形近字比较（一）1、 作完了游戏，接着我们来玩一个“变字”的游戏，请小朋友们准备好自己的本子和铅笔。2、（课件出示：了 木 大）齐读三个汉字，现在，这三个字要变了，怎么变呢？就要大家动动脑筋，给这三个自己每个字添上一笔，变成另外一个字。看看哪个小朋友变得最多。3、学生动手，教师下去检查，添完后逐个地让同学说，学生说完一个，课件出示一个。（了子） （木本、禾） （大太 天）出示完一个新加的字后学生组词4、一起把课件上的自己读一遍。1、刚刚我们是添笔画变字，接下来，我们要加大难度，加偏旁变字。怎么变？看（课件出示：十肚）学生说它的变化。2、出示要变的字：十 田 青 齐读一遍，然后说要求，以四人小组合作的形式，可以给一个字加偏旁，能干的同学可以给三个自己都变变。3、学生开始加偏旁。老师在黑板上写好三个要加的字。（十古、叶、什）（田苗）（青请、清、情）4、四人小组代表到黑板上汇报，给十字加偏旁，加完后请他做做小老师带领大家读一读，再组个词，依次是“田”和“青”。表扬鼓励加得多的学生。三、学习第三题。1、翻开课本71页，看看，图片上的小明和小红在干嘛？（拣苹果），他们可不是乱拣的，而是有规律的，看看地上的苹果再看看小明和小红的篮子，你发现了什么，应该怎样采？可以和同桌商量一下。2、学生汇报：小明和小红应该采地上写有和他们的篮子上偏旁一样的汉字苹果。3、在课本的空白处分别把这十个苹果分装在两个篮子里，比如说，小明的篮子里：4、学生汇报5、齐读6、老师小结：刚才我们给同一个汉字加了笔画和偏旁就变成了不同的汉字，这一题是，同样的偏旁，另外一个部分不一样，也形成了不同的汉字，看来我们的有很多汉字就是变笔画，变偏旁形成的。你有什么启发吗？（我们可以找到规律，轻松地掌握许多的汉字。）四、布置课后兴趣题目：A：给这几个字加上一笔变另外的字：（日、口）B：根据偏旁写写汉字：提手旁，穴宝盖、木字旁第 二 课 时【教学目标】： 1、能熟练地读出第四题熟字组成的新词。2、能照样子，按要求把句子说完整：屋子里有什么3、能大致理解古诗并背诵。【教学重难点】：1、“爷爷、我们、她们、漂亮”等词的词尾读轻声。2、量词的准确运用。3、理解古诗的意思。【教学过程】：一、学习第四题（我会读）1、请小朋友们先自己读读课本上页的汉字，读不出的字做好记号，查看生字表(一)；再读给旁边的同学听。教师在巡视中了解认读情况，辅导个别学生。2、接着读词语的方式，教师点名进行抽查，然后开火车读，比比哪列“火车”的性能好。读词中注意“爷爷、我们、她们、漂亮”等词的词尾读轻声。3、齐读词语。4：造句：从这些词语里找几两个或两个以上，说一句话，注意：造句要合理，词语要读准。5：评价二、学习第五题。1、指名读第一句话。说说：这句话说什么地方? 我家门口有什么?2、指名读第二句话。说说：这句话有说了什么地方？江上有什么呢？3