以人为本创建和谐班集体.doc

以人为本 创建和谐班集体无锡立信职教中心校 郑珍内容摘要：创建和谐的班集体是建设和谐职校的基础，作为班集体的组织者和领导者，班主任要注重抓好三个方面的工作：明确和谐班集体建设的目标；实行班级民主化管理；培育和谐班级文化。关键词：和谐；班集体建设；建设目标；民主管理；班级文化构建和谐社会是一项长期的战略任务，需要全社会不懈努力。对于职业学校来说，建设和谐的校园环境为学校建设的最高要求和最终目标，而建设和谐的校园环境必须依赖和谐的班集体建设。班集体是学生成长的基本环境，也是职校各项工作的重要载体，建设和谐班集体是建设和谐校园的基础。在构建和谐校园的过程中，班主任应深入研究和全面把握新形势下班集体的功能和作用，不断探索建设和谐班集体的途径和办法，不仅要为学生营造良好的学习和生活环境，更要为学生创造一个令人愉悦奋进的精神家园。为此，班主任应注重抓好以下几方面工作。一、明确和谐班集体的建设目标。根据社会对人才的需求，专业的不同性质，以及职业学校学生的特点，明确班集体建设的共同目标，既可以引导学生正确确立个人目标，使个人目标与集体目标相适应，保证个体的发展不偏离正确轨道；又可以促使每一个班级成员围绕班集体共同目标开展各种活动，并在活动中相互配合、相互协调，增强班集体的凝聚力、向心力，为打造一个和谐的优秀班集体燃起一盏明灯。当然，班集体的建设目标不是由班主任或个别人凭借个人意愿定制出来的，它需要代表全班成员的意愿，不然在实施的过程中就会难以进行。所以这个目标必须是由全班成员一起来讨论制定，结合个体自身的目标综合汇制而成的。这样既可以保证班集体的建设目标不会脱离学生实际情况，也可以促使学生的发展不会偏离班集体建设的正确轨道。而且，不同阶段不同时期的目标也要不断的更新和改进，使得班集体的建设能够更加符合学生发展的规律，从而使得集体建设与个体发展之间更加和谐。在明确班集体建设目标时，应坚持以班集体共同目标为参照，以学生个人目标为基点，以德、智、体、美“四好”为标准；班集体建设目标确立以后，应认真抓好实施，特别要根据班集体自身的特点，建立有效的评价和激励机制，调动每一个班级成员的积极性、主动性和创造性，确保目标实现。譬如，在接手新班级时，笔者抓住学生的好奇心和表现欲，在激励学生积极上进的同时，通过大量的谈话沟通，制定出符合学生全面发展要求的综合考评制度。方法共分两大块：加分细则和扣分细则。其中涉及到学习，排名，进步名次和退步名次，参加社团和集体活动情况，值日情况，宿舍评分和自习课情况等等的各个方面，每天有值日班长登记考核打分，每周公布一次，学期结束后评出前十名，在学生科领导的支持和帮助下，以校共青团的名义在班会上颁发综合素质考评奖。这种考评制度激励着学生积极地投入到班集体的各项学习工作活动中去。每个班集体成员的积极进步推动着和谐班集体建设的进行。二、实行班级民主化管理。建设和谐班集体，必须立足实际，遵循当代青少年的成长规律。应当看到，当代高职生眼界开阔、思想活跃，自主意识、参与意识、权利意识等不断增强。所以，建设和谐班集体，必须实行班级民主化管理。实行班级民主化管理，有利于增强学生的民主意识，强化学生的集体主义精神，推动学生的全面发展。具体来说，就是应以民主方式健全班级组织机构，民主选举和管理班干部；强调班集体每个成员的主人翁地位，鼓励大家参与班集体事务；树立以人为本的理念，尊重学生的各项权利，在班级成员广泛认同的基础上制订班规。 一个班集体从成立之时起就要注重管理民主化，切忌片面化，一切由班主任一人说了算，切忌主观化，凡事一刀切。这样极易在师生之间产生对立矛盾，使得班级管理难以顺利实施，更谈不上和谐。班主任老师应以尊重学生为前提，严中有爱，奖罚分明，多与学生沟通交流，关心学生的身心健康，耐心细致地开展班级管理工作。做一个有原则有爱心又不失威信的管理者。譬如职业学校普遍存在一个令人非常头疼的手机使用问题。任何一个班级都不例外，这个问题是我们从头至尾都不容忽视的，一旦管理者掉以轻心，那么就会在班里形成泛滥成灾，难以收拾的局面。为了防患以未然，作为班主任的笔者先下手为强，先是口头理论教育，再以辩论的形式在全班举行了一次辩论赛职校生使用手机是利还是弊，动员全班同学参与讨论，通过初赛，决赛再由班级评委会评出前三名。虽然大家以前都没参加过辩论，甚至连辩论的模式和程序是怎样的都不知道，可是大伙通过网络学习，搜集资料，都取得了对辩论的认识并积极的参与，辩论时确实唇枪舌剑，颇有一种初生牛犊不怕虎的劲头。在这次活动最后，笔者通过总结分析使用手机的利和弊，引导大家要学会如何正确的使用手机以及电脑等电子产品，并以公约的形式制订了相关规定，同学们都以赞许的态度举手一致通过，以后在手机问题上处理起来就比较容易，避免出现“你要收他不给”的尴尬局面。班级管理彰显和谐氛围。班级和谐，不仅要体现在师生之间，同时还要体现在学生内部之间。譬如笔者先将入学时表现出积极性较强的学生确定部分班干部职务，有目共睹的表现使得全班对这样的决定一致通过。另外其余的班干部职务采取竞争上岗的方式，利用竞争者自身的自信和来自同学的信任，通过演讲竞争由全班同学投票产生。这样就树立了班干部在班级管理上的公信力，和谐的学生内部管理是班级管理更加顺利和谐的 基石。 三、培育和谐班级文化。任何一个团队或集体要实现和谐，都离不开和谐文化的支撑。良好的班级文化可以陶冶班级成员的情操、提升班级成员的思想，有助于增强班集体的凝聚力。培育和谐班级文化，应坚持积极引导、启发自觉、讨论参与、自我建构的原则，并抓好这样几个环节：加强经常性的思想教育，使班级成员树立崇高理想和坚定信念，培育强烈的集体荣誉感，形成浓厚的学习和研究兴趣；开展丰富多彩的文化活动，培育班级成员的团队精神、协作精神，使学生在各种活动中体会到合作对于成功的重要性；形成以相互理解、相互尊重、相互关心为重要特征的和谐人际关系，及时发现和解决班集体成员之间在认识上的分歧、心理上的隔阂、思想上的矛盾、行动上的冲突。 譬如职业学校在学习上虽然没有升学的压力，但是班级学风的建设也是极其重要，不然很容易在班内形成一种厌学的不良风气。除了平时的谆谆教导以外，针对找老师问问题不方便、不好意思的具体情况，笔者通过宣传委员，学习委员等倡议进行了“帮教结对子”的活动，每个学习有困难的同学都可以根据科目去拜小老师，只要对方同意就结对成功，有幸得到同学信任的小老师有加分的奖励。文娱委员为此还特意举行了一个隆重的拜师仪式，小老师很是自豪，学生也很是谦虚，没有了在老师面前的那种欲言又止的拘束感了，有问题畅所欲言，小老师也是不厌其烦，大家相互帮助，其乐融融，在班级内形成了一股浓厚的学习气氛与和谐的景象。同时，引导学生进行有益的社团活动也可以营造和谐的班级文化。通过活动，促使班级内外的人际交往，通过交往而形成良好的人际关系，自觉形成自己的规范和自觉的纪律，发展自身的多方面素质，通过有意义的社团活动进而形成有特色的班级文化。譬如可以组织爱好写作的同学成立文学社，创办校级刊物，发表时事新闻，主题报道，个人创作等，在班内形成浓郁的文化气息；引导爱好文娱歌舞的同学组建文娱交流社团，组织各种有利于身心健康的活动，譬如组织爱心义卖、元旦文娱大汇演、五四青年活动、教师节专题广播节目等等。这些社团活动不仅丰富了职校生的课余生活，还锻炼了她们的组织协调等