回声(二年级已经校对).doc

聚焦难点，学习语言表达 回声第二课时教学执教：特级教师吉春亚【教学目标】1.复习巩固6个生字和词语。抄写自己喜欢的句子。2.品读课文，学习比喻句的表达，有感情地朗读“妈妈”和小青蛙的语言。3.读懂“妈妈”告知的回声的知识，在新的语境中能模仿“妈妈”的说话方式解释什么是回声。【教学重难点】1. 在新的语境中能模仿“妈妈”的说话方式解释什么是回声。2.品读课文，学习比喻句的表达，有感情地朗读“妈妈”和小青蛙的语言。【教学过程】一、 情趣复习引入师：在美丽的湖边，有一个可爱的青蛙，老师点击这只青蛙，会出现奇迹。生：生字。师：那就读一读。课件是一个湖面，旁边有一只青蛙，点击青蛙，湖面就出现一片片莲叶和一个个词语。出现并放大新词：河岸、石桥、桥洞、倒（do）影、圆圈、波纹、游到、周围、碰到、荡回来、返回来、呱呱叫一生朗读，其他人跟读。师：“倒影、圆圈、碰到、荡回来”这几个我再听一听。学生一起读。师：你们读得真是呱呱叫。 “倒影”倒字读第四声。再来一遍，我听得更清楚些。还有两个字书写要注意（在田字格里将游“子”、影“三撇”另外标红。学生书写。）师：难度加大一点儿。（三个词放大出来：倒影、桥洞、石桥）用三个词语说一句话你们会吗？生：水里面有石桥的的倒影，倒影里有一个桥洞。（学生表达后出示书本第一段的句子。）师：书上是这样写。出示：小河上有座（石桥）。半圆的（桥洞）和水里的（倒影）连起来，好像一个大月亮。学生朗读。师：多么美好的景象啊！（学生有感情地朗读。）师：这，真像一个大月亮。（课件演示，桥洞用圆圈起来。）（学生再朗读。）师：读得很好。小青蛙跟着妈妈游到桥洞低下，看到周围出示：（图文）湖面平静得像一面镜子。荷叶像一把把撑开的大伞。荷叶上的露水像一颗颗亮晶晶的珍珠。学生朗读。师：这三个打比方的句子还没有读好，再读一遍。学生很有感情的朗读。师：小青蛙它最感兴趣的是生：回声。二、学习回声，有感情地朗读课文（一）发现回声，读好回声的语气师：回声在哪儿呢？在课文里呢。你们自己读读课文，找到在哪里？学生自由读课文。师：回声在哪里呢？学生读课文。师：找得真准！老师把你读的这些句子放在屏幕上了。我们也一起读一读出示：（图文）小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看啊！”这时，不知哪儿有一只小青蛙也在叫：“呱呱呱，多好看啊！”小青蛙问：“你是谁？你在哪儿？”那只看不见的小青蛙也在问：“你是谁？你在哪儿？”（课件把问号和叹号放大。）学生朗读。师：多有意思，这两只小青蛙说的话一模（m）一样。可是，这两次对话的语气一样吗？生：不一样。一个是叹号，表示很高兴；一个是问号，表示疑问。师：那我们自己读读。谁来读给大家听？一名学生朗读。师：换一种方式读。两名学生，一名读原句，一名读回声。师：我也试一试，我读原句，你们读回声。（通过示范指导学生有感情地朗读。）（二）突破难点，读好对话的语气1.继续读好叹号和问号的语气。师：标点符号也是语言，再读好问号和叹号的语气。出示：（图文）小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。”妈妈笑着说：“孩子，跟我来！”师：谁来扮演小青蛙，谁扮演妈妈。读好问号和叹号的句子。同桌合作读。老师倾听后指名两组朗读。师：妈妈的话语要情亲切一些，可以加上拉孩子手的动作。学生又连读了一遍。2攻破难点“回声”的特点。师：小朋友，下面的段落自己先读读，哪儿读不懂，画上问号。学生自由朗读后。师：妈妈的话语解释了什么是回声，回声怎么产生的？就是有点难懂。是吗！生：是的。师：说说。哪儿不懂？生：“妈妈”说的话太难了，我没有读懂。师：具体哪个地方不懂？生：我不懂“河水激起一圈圈波纹”什么意思？生：我不懂“波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来”。师：我把你们不懂的句子出示在屏幕上了。逐段出示：青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她捡起一颗石子，扔进河里，河水激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。师：先把这段话读熟。学生读。师：是不是读熟了呢？出示填空后填进去。青蛙妈妈带着小青蛙（跳）到岸上。她（捡）起一颗石子，（扔）进河里，河水（激）起一圈圈波纹。波纹（碰）到河岸，又一圈圈地（荡）回来。师：你们填的都是什么词语呢？生：都能做动作。师：做一做。学生做动作。师：就是这样一连串的动词写出了青蛙妈妈的动作和河水的变化。课件演示过程或老师用脸盆做一个实验，学生观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。）师：青蛙妈妈刚才做这个实验跟回声有关系，先把句子读熟后咱们再来学习。（学生读句子多遍。）师：有没有同学已经读懂了疑难问题？出示并随机指导：青蛙妈妈说：“孩子，你的叫声就像这水的波纹。水的波纹碰到河岸又荡回来。你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。这样，你就听到自己的声音啦。”小青蛙高兴得一蹦老高，说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧？”妈妈笑着点点头。（课件出示文字与图画演示。）师：如果读懂了就能填写哦！ （1）在桥洞里，青蛙声音的波纹就像水波，水的（ ）碰到（ ）又（ ）回来。（2）青蛙叫的声音的（ ），碰到桥洞的（ ），也要（ ）回来。这样就有了（回声 ）。生：在桥洞里，青蛙的声音的波纹就像水波。水的波纹碰到河岸又荡回来。生：青蛙叫的声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。这样就有的回声。师：同学之间互相说一说。学生互相表达。师：看来都明白了。同桌再次合作分角色朗读。（指导学生朗读，读出兴奋的语气。）三、总结收获，回顾全篇课文。师：亲爱的小朋友，这篇有意思的童话，告诉了我们什么回声，声音是怎么传播了，我们通过讨论，通过分角色朗读，读懂了心中的疑惑，你们真棒。再回读一遍课文，你们会读得更好的，四人小组读课文，用自己喜欢的方式朗读。学生读课文。三、学习运用，拓展延伸（一）学习运用师：回声的现象身边很多很多。你们看。出示后羿学生读。：暑假里，淘淘的妈妈带淘淘到黄山去游玩。她们来到山顶上，淘淘对着大山喊：“喂，你好吗？”对面的大山也喊了起来：“喂，你好吗？”淘淘感到奇怪极了，她问妈妈：“咦？大山在学我说话哩。”妈妈笑着说：“ 。” 师：做淘淘的妈妈，对你的同桌说说，妈妈回怎么解释回声的？ 生：妈妈笑着说，你的说话的声音碰到大山，就要返回来。这样就有了回声 。师：再请一位小朋友说一说。生：妈妈笑着说，大山没有学你说话，是因为你说