从历史故事到《上下五千年》教学设计.doc

我读书 我快乐 从历史故事到上下五千年教学设计榆社县太星小学 常俊飞一、教案背景1，面向学生：小学五年级 学科：语文2，课时：13，课前准备：选择阅读上下五千年中的一个四字成语故事，能用自己的话说出故事的大概内容；学生各备一本上下五千年或有关的成语故事；学生各准备一本阅读积累册；二、教学目标1、让学生初步感受上下五千年故事内容的丰富多彩，了解上下五千年对弘扬中国民族历史文化方面的贡献，培养学生的民族自尊心和爱国热情。2、通过诵读训练，锻炼学生的交流表达能力、学习注意力和记忆力。3、通过引导，让学生继续学习读书的基本方法。4、通过自由阅读，锻炼学生的概括能力，培养读书做笔记的习惯。重点：激发阅读兴趣，让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐。培养学生的民族自尊心和爱国热情。难点：锻炼学生的概括能力，交流表达能力，注意力和记忆力，培养读书做笔记的良好习惯。三、教材分析教材分为三个部分，导读先以我们上学期学过的朝代歌引出成语历史故事，然后交流故事及阅读心得体会，再引导学生诵读成语，接着展示学生自由阅读，最后激发学生阅读兴趣，引出上下五千年。阅读上下五千年，旨在落实标准关于“少做题目，多读书，读好书，读整本的书”的要求。让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会和享受读书的乐趣，开阔他们的视野，强化学生眼脑机能训练，帮助学生树立大语文观，启发他们的智慧，培养他们的民族自尊和爱国热情。四、教学方法1、课前导学，激情引趣阅读一个自己感兴趣的成语历史故事，认真完成阅读积累册的各项要求。2、成语引路，交流汇报小组、班级汇报交流，讲故事，谈心得。3、诵读积累，快速记忆以各种形式诵读，限时记忆。4、自由阅读，学贵得法明确要求，自由阅读，掌握方法。5、激发欲望，持之以恒1) 激发学生积极阅读上下五千年。2) 养成良好的学习习惯，坚持读完整本书，持之以恒。五、教学过程（一）课前导学，激情引趣1、同学们，还记得我们上一学期学习的朝代歌吗？我们一起来背一背好吗？2、过渡： 五千年历史长廊，风云变幻；五千年文化长河，源远流长；五千年人物长幅，千姿百态；五千年战争长卷，硝烟弥漫。就是这样的五千年，演绎出了多少幕激动人心的故事，出现了多少个叱咤风云的人物，留下了多少可歌可泣的事迹！同学们，还记得我们学过的课文中，就有许多历史故事吗？来，我们来一起回忆一下。 （学生讲，老师可相机演示：大禹治水卧薪尝胆李广射虎司马迁发愤写史记三顾茅庐郑和下西洋虎门销烟等故事的幻灯。）（二）、成语引路，交流汇报过渡：五千年的悠久历史我们一定要铭记，五千年的灿烂文化我们一定要传承.成语故事是我国历史的一部分，成语是历史的积淀，每一个成语的背后都有一个含义深远的历史故事。我们阅读了许多成语故事，打开阅读积累册，小组交流一下吧。1、小组交流交流要求：（1）、声音宏亮，学会倾听，做好记录，整理资料。 （2）、讲故事梗概，简单评价人物和事件，谈心得体会。 （3）、各小组做好记录，交回纸条。2、全班汇报交流（三）、诵读积累，快速记忆过渡：成语故事语言生动、通俗易懂，能够帮助孩子了解历史、学习知识，感受到中华传统文化的独特魅力。而且成语故事读起来琅琅上口，说到这里，你看到成语想怎么呢？1、腹式呼吸训练（闻花香）2、以各种形式诵读师领读 生领读大小声读拍手读3、二分钟速记成语。（四）、简介上下五千年1、这么多的历史故事，串成了我国悠久的历史长河。其实，它们还只是这长河里一朵朵小小的浪花。还有更多脍炙人口的历史故事，都汇聚在一本书里，知道是哪本书吗？（板书：上下五千年）2、上下五千年是一套故事化的历史读物，这本书按历史顺序编写，时间从远古盘古开天辟地一直写到建国初，阅读其中一个个历史故事，就能使我们具体了解中华民族的历史是多么的悠久，祖国的文化是多么璀璨。（五)、限时阅读，交流展示1、阅读方法指导。（1）默读指导。（2）培养“不动笔墨不读书”的读书习惯。（3）简单写出交流体会。2、全班汇报交流。（六）、总结活动，激趣读书我们今天所交流的只是我国远古到汉代的一部分历史故事。可以想象我国历史之悠久文化之灿烂。作为一名炎黄子孙，我们应该感到骄傲和自豪。这样一本好书，同学们想不想去读呢？想不想？相信有许多同学都想迫不及待地去阅读了。下去每人准备一本上下五千年，老师希望同学们运用我们学到的读书