新人教版初中生物八年级上册教材分析.ppt

初中生物学 八年级上册教材分析,分析知识的总体框架,七上、七下教材回顾,第一单元：生物和生物圈 第二单元：生物和细胞 第三单元：生物圈中的绿色植物 第四单元：生物圈中的人,目 录 第五单元 生物圈中的其他生物 第一章 各种环境中的动物 第一节 水中生活的动物 第二节 陆地生活的动物 第三节 空中飞行的动物 第二章 动物的运动和行为 第一节 动物的运动 第二节 先天性行为和学习行为 第三节 社会行为 第三章 动物在生物圈中的作用 第一节 动物在自然界中的作用 第二节 动物与人类生活的关系,第四章 分布广泛的细菌和真菌 第一节 细菌和真菌的分布 第二节 细菌 第三节 真菌 第五章 细菌和真菌在生物圈中的作用 第一节 细菌和真菌在自然界中的作用 第二节 人类对细菌和真菌的利用 第六单元 生物的多样性及其保护 第一章 根据生物的特征进行分类 第一节 尝试对生物进行分类 第二节 从种到界 第二章 认识生物的多样性 第三章 保护生物的多样性,课程标准中与本册相对应的内容 涉及三个一级主题: 动物的运动和行为 生物的多样性 生物技术,安排原因: 力求实现学科内在逻辑与学生认识逻辑的统一（认识规律：从具体到抽象、从特殊到一般）,第一到第五单元： 学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对生物的各个类群也有了许多感性认识，为学习生物分类打下一定基础。 第六单元：（具有承上启下作用） 对生物的分类、生物多样性的内涵、重要意义及人类采取的对策作进一步抽象、概括和深入探讨。 生物多样性是如何形成的？ 是长期进化的结果 （这一内容安排在八年级下册第七单元）,具体分析八年级上册的教材处理,动物部分的知识结构,动 物,在生物圈中的作用,适应性特征,与环境的关系,结构基础或形成的机制,适应意义,在自然界中的作用,与人类的关系,第一章,第二章,第三章,第一章 各种环境中的动物 知识内容特点,突破传统的学科体系，简化了一些类群的形态结构和生理知识 围绕动物与环境的关系展开教学内容，便于引导学生进行探究性学习,突出人与生物圈。 体现课标中相应的知识目标，突出环节、节肢、鱼、鸟和哺乳动物的主要特征,课标中关于动物类群的要求,概述无脊椎动物类群（如环节动物、节肢动物等）的主要特征以及它们与人类生活的关系。 概述脊椎动物类群（如鱼类、鸟类、哺乳类等）的主要特征以及它们与人类生活的关系。,各种环境中的动物,水中生活的动物,陆地生活的动物,空中飞行的动物,各种环境 中的动物,陆地生活的动物,水 中 生 活 的 动 物,空 中 飞 行 的 动 物,蚯蚓,兔,腔肠、软体 甲壳,爬行、哺乳,鸟,昆虫,适于飞行的特点,鱼,第一章 各种环境中的动物,对陆地的适应,保护栖息地,适于水生的特点,第一节 水中生活的动物 知识内容特点,先重点认识鱼与水生环境相适应的特点 再简介其他水生动物 强调水域环境的保护,几种海洋鱼类,带鱼,魟（草帽鱼）,水中生活的动物,鲸鲨,鲨,几种淡水鱼类,中华鲟,青鱼,草鱼,中国四大家鱼：,鲢鱼,鳙鱼,观察与思考：,鱼适于水中生活的特点,体形、体表、鳍,游泳,观察顺序：由整体到局部；由表外到内。,“鱼鳍在游泳中的作用” 的“探究”注意事项,1、鱼的品种：锦鲤鱼、金鱼、鲫鱼 鱼的大小：610厘米 2、捆绑鱼鳍的材料：纱布（丝袜） （细线不好捆绑，易使鱼受伤） 尾鳍：轻的木片、塑料片 3、设计个性化探究实验方案 4、选择模拟实验的方法： 5、探究单一因素： 某一种鳍对鱼的作用,采用“弹性丝袜”捆绑方法,观察鱼的呼吸,按教材操作存在问题： 在实验时，只要一将墨汁滴在鱼口的前方，鱼马上就会游走，即使是水槽里的水刚好淹没鱼身也很难观察成功。,改进： 第一步：用纱布轻轻包住鱼身； 第二步：用手抓稳包有纱布的鱼 身并放入水中; 第三步：把墨汁或墨水滴在鱼口 的前方，这样鱼就逃不 掉，并且能够很清楚地 看到墨汁或墨水先从鱼 口进入，再从鳃盖后缘 流出 。,小结：鲫鱼适于水中生活的形态结构特点 1、体型呈梭形，能减少游泳时的阻力； 2、体表有鳞片，分泌有粘液，能减少游泳 时的摩擦； 3、有鳍，是适于水中游泳的运动器官。 4、游泳的动力：靠躯干部和尾部的摆动。 5、有鳃，是适于水中生活的呼吸器官。,二、其它水生动物,1、腔肠动物：海葵、海蜇、珊瑚等。它们结构简单、有口无肛门。,海 葵,漂亮的水母,珊瑚和海葵,2、软体动物 扇贝、螺、河蚌等软体动物，它们身体柔软靠贝壳保护身体。乌贼、章鱼贝壳退化。,河 蚌,河蚌,乌 贼,章鱼,蛾螺,3、甲壳动物：如虾类、蟹类。它们体表有甲。,中型新对虾,三、水域环境的保护,认同保护水域环境的重要性,人类活动使水域环境遭到破坏,第二节 陆地生活的动物 知识内容特点,先分析陆地生活的动物的环境，各种动物适应陆地环境的方式：防止体内水分散失，克服地心引力，陆地上的呼吸方式，发达的感官和神经系统等。 再重点探究蚯蚓和家兔的形态结构和生理特点 讲述变温动物和恒温动物的概念 强调动物栖息地的保护,p12,p13,陆地生活的动物种类繁多，生活环境十分复杂，本节教材的处理方法是：首先通过图-7分析陆地生活动物的各种环境和它们的多种运动方式，然后着重分析陆地生活的动物适应其环境的结构特征。在介绍此部分内容时，教材主要运用与水生环境比较的方法，以图文并茂的形式概括出陆生环境比较干燥、气态氧充足、没有水的浮力作用，以及环境复杂多变等特点，进而分析总结出陆地生活的动物在皮肤、呼吸、运动，以及对外界刺激的反应等几个方面与水环境中生活的动物不同的结构特征。用比较分析的方法处理教材，不仅使叙述简洁明了，也便于学生从整体上把握陆地生活动物的共性,一、陆地各种环境中的动物 包括：地表生活的动物， 在地下穴居的动物， 水陆两栖的动物， 在空中飞行但需要在陆地上栖息的动物。 二、陆地生活的动物对环境的适应 1、干燥-防止水分散失的结构 2、浮力小-支持躯体和运动的器官 3、气态氧气-各种呼吸器官 4、环境多变-发达的感觉器官和神经系,观察录相、图片，归纳总结：,、蚯蚓的体形呈_，身体_ ，环带靠近_ 从前端到环带共有_节体节。,、用手指触摸蚯蚓体表的感觉是_。 轻触其体节近腹面处可感到_。,3、用放大镜观察，你所看到的腹面有_,这是_。,观察蚯蚓的外部形态：,前端,1416,湿润,粗糙,突起,刚毛,圆长形,分节,观察蚯蚓的运动：,实验器材改进： 把玻璃板和粗糙纸换成光滑的和铺着湿细沙的试管， 并将试管底设置成暗室 改进后优点：1、蚯蚓喜欢阴暗潮湿环境。 2、保证蚯蚓作直线运动，便于测量出 准确数据。 3、对蚯蚓的伤害降到最低。,用湿棉团擦 湿试管内壁,试管底铺一 层湿细沙,暗 室,生活习性： 生活环境： 形态结构特点： 呼吸： 运动： 食物：,蚯蚓的形态结构和生理特点：,由分泌黏液的体壁完成,通过肌肉和刚毛的配合使身体蠕动,有体节、环带、刚毛,富含腐殖质的湿润土壤中,土中穴居避光、保温、保湿,植物的枯叶和朽根和其他有机物,环节动物的特征：身体由许多彼此相似的环状体节构成。 蚯蚓、沙蚕、水蛭,观察活兔、图片讨论归纳： 兔的形态结构和生理特征：,1、体表：被毛，体毛有保温作用。 2、用肺呼吸。 3、心脏和血液系统供氧能力强，使体温恒定。 4、消化系统：牙齿 门齿：适于切断食物 臼齿：适于磨碎食物；有发达的盲肠。 5、有发达的大脑和布满全身的神经，有发达的四肢，敏感而反应迅速。 6、运动方式：跳跃,哺乳动物的特征：体表被毛、胎生、哺乳等,恒温动物与变温动物的定义 恒温动物:可以通过自身的调节而维持体温恒定的动物。如：哺乳类、鸟类 变温动物：体温会随周围环境的变化而变化的动物。如：鱼类、两栖类、爬行类,体温恒定是动物通过自身的相应结构和生理调节实现的。以适应陆地环境多变，温差变化大的特点。有利于动物的区域分布、生存和繁衍。,体温恒定对于动物适应陆地环境有什么意义？,四、动物栖息地的保护,1、陆地生活动物的基本环境条件： （1）足够的食物 （2）足够和洁净的水分 （3）足够的隐蔽地。,2、由于人类活动的影响，动物的栖息地受到严重破坏： （1）我国的大熊猫的栖息地的减少对其繁衍的影响。 （2）我国野生东北虎和华南虎的绝迹,动物栖息地的保护（主要以大熊猫为例）,第三节 空中飞行的动物 知识内容特点,从类群的层面分析鸟和昆虫适于飞行的特点。 强调许多动物可以跨越不同的环境。 简介两栖动物,探究“鸟适于飞行的特点” 的设计思路,1、创设问题情境，提出问题： 薄纸片轻 纸飞机改变形状，减小空气阻力 飞机模型飞行动力 如：鸟的身体有哪些适于飞行的特点呢？ 2、假设 开放式，同时注意引导提出问题 如：鸟的体形为流线型适于飞行。 鸟的胸肌与鸟的飞行生活相适应。 3、探究方法 图片、实物观察、资料分析,体形,翅膀,胸肌,骨骼,1、体形： 2、体表： 前肢： 3、肌肉： 4、骨骼： 5、消化系统： 6、循环系统： 7、呼吸系统：,流线形，可减少飞行时的阻力,被覆羽毛，,变为可飞翔的翼,胸肌发达,轻、薄、有龙骨突、长骨中空,发达，食量大，消化、吸收和 排出粪便都很迅速,结构完善，运输营养物质和氧的功能强 体温高而恒定。,有独特的气囊，可以辅助呼吸,得出结论（小结）：,p 24,p 25,蜻蜓 蝗虫 蝴蝶 金龟子 蝇,蟋蟀、螽斯,家蚕、蛾,豆娘,天牛、瓢虫,蚊、牛虻,1、世界上种类最多的动物是 。已知的种类超过 种。是无脊椎动物中惟一 的动物。 2、昆虫的身体分为 、 、 三部分。 3、运动器官是 和 都着生在 。 4、外骨骼有 、 的作用。,昆虫,100万,会飞,头,腹,胸,翅,足,胸部,防止体内水分蒸发,保护和支持内部柔软器官,昆虫,5、昆虫在分类上属于 动物。这类动物的共同特点是： 6、两栖动物的主要特征：,节肢,身体由许多体节构成； 体表有外骨骼； 足和触角分节。,幼体必须生活在水中，用鳃呼吸； 成体营水陆两栖，用肺呼吸，需要皮肤辅助 呼吸的动物 。,第五单元 生物圈中的其他生物 第二章 动物的运动和行为 第一节 动物的运动 第二节 先天性行为和学习行为 第三节 社会行为,动物的运动 和行为,先天性行为和学习行为,动 物 的 运 动,社 会 行 为,对生存的意义,结构的配合,运动的意义,特征、举例,信息交流,合作与交流的意义,运动系统的组成,第二章 动物的运动和行为,行为的区分,行为的成因,为什么将运动和行为一并安排为第二章,学生已了解运动方式，需要了解运动的结构基础。人体部分未讲运动。 运动是行为的基础。 动物在生物圈中的作用与行为有密切联系,一、运动系统的组成,观察图片，了解哺乳动物运动系统的组成、关节的结构、肌肉与骨和关节的关系。,二、骨、关节和肌肉的协调配合,当骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕关节活动，于是躯体就会产生运动。但骨骼肌只能收缩牵拉骨而不能推开骨，因此与骨相连的肌肉总是由两组肌肉相互配合活动的。,屈时时，肱二头肌收缩， 肱三头肌舒张,伸肘时，肱三头肌收缩， 肱二头肌舒张。,第二节 先天性行为和学习行为,课标中关于动物行为的要求,区别动物的先天性行为和学习行为 举例说出动物的社会行为(第三节),p32-33,优势和局限性p37,先天性行为和学习行为 教学中应注意的问题,1、二者的区分不是绝对的 如鱼类的洄游和鸟类的迁徙等，都是本能和学习结合的结果 2、学生感兴趣，但不要陷入对枝节问题的讨论，从本质上理解行为的意义更重要 3、引导学生讨论先天性行为和学习行为各自的优势和局限性，不同动物学习能力的差别，认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性 4、“菜青虫取食”和“动物的绕道取食”两个探究任选一个，小组间分配任务，成果共享,小结： 一、根据行为获得的途径分：,先天性行为,学习行为,生来就有，由遗传物质决定的,必不可少，是生存的基本条件,有局限性,后天的，在遗传基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的。,是动物不断适应多变环境，提高生存质量的重要保证,比较高级,第三节 动物的社会行为 知识内容特点,社会行为的特征 注意引导学生分析社会行为的优势及局限性 强调信息交流的重要意义 信息交流是分工合作的必要条件。生物之间联系错综复杂,？,以白蚁群体和狒狒的群体生活 为例，理解社会行为的特征,动物的信息交流,动作,气味,声音,探究：蚂蚁的通讯,1、提出问题：根据生活经验说出蚂蚁的一系列行为，列出探究问题。如： （）蚂蚁是怎样将信息传递给同伴的？ （）蚂蚁喜欢甜食吗？,、作出假设：对所选的问题作出认为合理的解释。,、制定计划、实施计划分析结果、得出结论：阅读教材，完善计划，成员分工，自主探究。发现问题随时交流、研究。（查阅资料，实验）,、表达交流：各小组交流探究的过程，并进行分析，讨论反思。,小结,、动物社会行为的特征：群体内部形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级 、群体中的信息交流： 动物的动作、声音和气味等都可以起到信息传递的作用。 动物的通讯：一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应的现象。 3、 动物群体生活的意义：群体生活有利于动物的取食和防御敌人,使动物群体更好地适应生活环境,维持个体和种族的生存。 由于物质流、能量流和信息流的存在，使生物之间的联系错综复杂“牵一发而动全身”，生物与环境才能成为统一的整体。,第五单元 生物圈中的其他生物 第三章 动物在生物圈中的作用 第一节 动物在自然界中的作用 第二节 动物与人类生活的关系,动 物 在 生 物 圈 中 的 作 用,与 人 类 生 活 的 关 系,促进物质循环,帮助植物传粉、传播种子,食用、药用、观赏,生物反应器,仿生,维持生态平衡,第三章 动物在生物圈中的作用,在 自 然 界 中 的 作 用,第一节 动物在自然界中的作用,本节学习目标： 1、能举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 2、能认同动物是生物圈中的重要成员的观点。 3、能辩证地认识动物与人的益害关系论动物在自然界中的作用,p 44,一、在生态平衡中的作用,回顾生态系统的组成、食物链食物网的知识，引导学 生从生物圈是统一整体的高度分析资料，得出结论。,稻谷 蝗虫 麻雀,生态平衡:在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫做生态平衡。 某种动物它总是食物链或食物网中的某一环节,如果任意捕杀它们,就会导致它们的数量过少,也会使另一些动物的数量过多或过少,就会影响整个生态系统。食物链就会减少，食物网就不稳定，生态平衡就容易受到破坏。 食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系。,二、促进生态系统的物质循环,回顾光合作用、呼吸作用的知识分析，得出结论 二氧化碳+ 水 有机物+氧气,叶绿体,植物制造的有机物是怎样变成二氧化碳和水返回无机环境中的？,光,有机物+氧气 二氧化碳+ 水,线粒体,三. 帮助植物传粉、传播种子和果实,1、苍耳果实表面的钩刺可以钩挂在动物的皮毛上,2、蜜蜂把采到的花粉装入足上的花粉筐,3、榛睡鼠与它储存的果实，帮助植物种子和果实的搬家和迁移。,当某些动物数量过多时，也会对植物造成危害,蝗灾,第二节 动物与人类生活的关系,一、调查动物在人们生活中的作用： 调查目的： 调查内容： 调查方式：访谈、查资料等 调查场所： 调查步骤： 得出结论：食用、药用、观赏娱乐,我不是“吹牛”的哦! 这可不是一般的奶。,二、动物与生物反应器,三、动物与仿生,长颈鹿与抗荷服,仿生: 模仿动物的某些结构和功能来发明创造各种仪器设备。,萤火虫与冷光,蝙蝠的回声定位和雷达,乌龟的背甲和薄壳建筑,蜻蜒的飞行行为简单，仅靠两对翅膀不停地拍打。科学家据此结构基础研制成功了直升飞机。,蜻蜓与飞机,蝴蝶与迷彩服,通过对蝴蝶色彩的研究，为军事防御带来了极大的裨益。后来人们还生产出了迷彩服，大大减少了战斗中的伤亡。,动物的有害方面?,第四章 分布广泛的细菌和真菌 第一节 细菌和真菌的分布 第二节 细菌 第三节 真菌 第五章 细菌和真菌在生物圈中的作用 第一节 细菌和真菌在自然界中的作用 第二节 人类对细菌和真菌的利用,广泛分布 的细菌和 真菌,真 菌,细 菌 和 真 菌 的 分 布,细 菌,常见的真菌,结构特点,观察菌落,分布特点,细菌的发现,形态和结构,生殖方式,培养方法,第四章 分布广泛的细菌和真菌,生殖方式,寻找细菌和真菌,第一节 细菌和真菌的分布,1、观察菌落，懂得区分细菌和真菌菌落。 2、学习培养细菌和真菌的一般方法，认识细菌和真 菌分布广泛。 3、积极参加探究方案的制定，提高探究能力，学会 合作。,不同形态的菌落,细菌菌落,霉菌菌落,形态 大小 颜色,1.细菌菌落和真菌菌落有什么不同？,光滑粘稠 粗糙干燥,绒毛状 絮状 或蜘蛛网状,小,大,培养细菌和真菌的一般方法：,1、配制含有营养物质的培养基,2、将培养基进行高温灭菌,3、接种,4、提供适宜温度培养,探究,检测不同环境中的细菌和真菌,配制好培养基,就可以培养细菌和真菌了!,有了培养基,怎样才能证明手上有细菌或真菌呢?,要问老师怎样配制培养基.,应该将手指上的细菌或真菌接种在培养基上.要不要设置对照?,问题：我们的手指上有细菌或真菌吗？,作出假设：我们的手指上有细菌或真菌。,材料用具：牛奶、琼脂、三角烧瓶、酒精灯、 玻璃棒、培养皿、高压灭菌锅、 无菌棉棒、透明胶带、标签纸、 放大镜,制定并实施探究计划：,1、配制培养基,培养基,2、将培养基进行高温灭菌,高压灭菌锅,3、接种,4、提供适宜温度培养,观察、讨论、得出结论,分布： 细菌和真菌几乎无处不在，但在不同环境中分布的多少不同，如手、硬币上附着的细菌和真菌较多。,生活条件： 水、营养物质、适宜的温度等。,第二节 细菌,一、细菌的发现 （可查阅生命科学史中有详细发现过程） 1、17世纪后期，荷兰人列文虎克利用自己制造的显微镜发现了细菌。 2、巴斯德利用曲颈瓶实验证实了细菌不是自然发生的，是由原来细菌产生的。,二、细菌的形态和结构 1、大小：一颗小米=10亿个细菌 2、形态：细菌有球状、杆状、螺旋状等不同形态。有些细菌相互连接成团或长链，但每个细菌也是独立生活的。有的长有鞭毛。,3、结构,dna,引导学生通过对比细菌与动植物细胞的区别，描述出 细菌的基本结构特点，同时推测细菌的营养方式。,三、细菌的分裂生殖,食用或药用真菌,第 三 节 真 菌,灵芝,香菇,牛肝菌,木耳,平菇,银耳,口蘑,猴头,各种各样的真菌,毒蝇鹅膏菌,我国东北地区将此毒菌破碎后拌入饭中用来毒死苍蝇，甚至毒死老鼠及其它有害动物。,此蘑菇极毒。中毒症状主要以肝损害型为主，死亡率很高。,白毒鹅膏菌,毒蘑菇,青霉,曲霉,观察与思考,比较青霉与曲霉：（形态和颜色）,青霉 曲霉,青霉孢子,曲霉孢子,蘑菇,形态结构 生活环境 营养方式,单细胞真菌酵母菌,电镜下的酵母菌,酵母菌形态结构,三、 小结:,制作孢子印,第五章 细菌和真菌在生物圈中的作用 知识内容特点,将“日常生活中的生物技术”和“转基因技术”融合在“细菌和真菌与人类的关系”中。 以介绍为主，配合“观察与思考”、“演示”、“制作”等活动 以图代文。,细菌和 真菌在 生物圈 中的作 用,寄生,互利共生,食品的制作,食品的保存,疾病防治,分解者 （腐生）,第五章 细菌和真菌在生物圈中的作用,在 自 然 界 中 的 作 用,对 细 菌 和 真 菌 的 利 用,环境保护,第五章 细菌和真菌在生物圈中的作用,第一节 细菌和真菌在自然界中的作用,一、作为分解者参与物质循环,植物,动物,食用,动植物 遗体,枯枝落叶,细菌、真菌分解,无机盐、水、二氧化碳,利用,吸收,链球菌可以使人患扁桃体炎、猩红热、丹毒等多种疾病,二、引起动植物和人患病（寄生）,扁桃体炎,1、细菌引起人患病,猩红热,1、细菌引起人患病,丹毒,足癣,臂癣,真菌以皮肤上的化合物为食物,小麦叶锈病,稻瘟病,玉米瘤黑粉病,三、与动植物共生：,地衣,根瘤,根瘤菌,真菌 菌丝,藻类,水、无机盐,有机物,（1）地衣,（2）根瘤菌,根瘤菌,将空气中的氮转化为含氮化合物,豆科 植物,提供有机物,有些细菌生活在人体内，成为人体内正常的菌群,肠道细菌,人体,制造维生素b12和k,提供营养物质,人体内的也有大量的细菌，对人体的健康有一定的益处。,人类对细菌 和真菌的利用,第二节,演示实验,葡萄糖 二氧化碳水能量（有氧） 葡萄糖 二氧化碳酒精少量能量（无氧）,酵母菌,酵母菌,发酵现象,注意控制好水的温度,发酵食品的制作,3.甜酒的制作过程：,实验报告： 实验时间： _年_月_日_组 实验名称 ：制作甜酒 实验目的 ：将甜酒制作出来 实验用具：酒曲1块、糯米4500 g，凉开水、清洁 容器、蒸锅清洁筷子、洁 净的蒸布一块 实验步骤： 实验结果：,干香菇,果脯,咸鱼,腊肉,牛奶,真空包装,食品的保存(说出各种食品保存的方法及原理）,食品保存,1食品腐败的原因：,微生物在食品中的生长和繁殖,2.食品保存的基本原理：,采用一定的方法抑制微生物在食品中的生长和繁殖,人们常运用各种方法来破坏微生物 生长的条件以延长保存食品的时间。,传统的食品保存方法有,现代的食品保存方法有,晒干、风干、盐渍、糖渍、烟熏、酒泡,罐藏、脱水、冷冻、真空包装、添加防腐剂，用酶,三、细菌、真菌与疾病防治。 1有关抗生素类药品真菌与疾病防治 2细菌与疾病防治有关转基因药品,四、细菌与环境保护 1有氧条件下细菌将有机物彻底分解 2无氧条件下可制成甲烷气体作为燃料 3污水处理原理利用微生物来分解有机物,第六单元 生物的多样性及其保护 第一章 根据生物的特征进行分类 第一节 尝试对生物进行分类 第二节 从种到界 第二章 认识生物的多样性 第三章 保护生物的多样性,生物的多样 性及其保护,保护生物 的多样性,生物多样性 的内涵,保护措施,植物的分类,生物种类 的多样性,基因的多样性,生态系统的多样性,我国珍稀的动植物,动物的分类,从种到界,第六单元 生物的多样性及其保护,根据生物的特征进行分类,课标中相关内容,尝试根据一定的特征对生物进行分类 关注我国特有的珍稀动植物 说明保护生物多样性的重要意义,第一节 尝试对生物进行分类 知识内容特点,不是系统地介绍生物分类的知识，而是让学生尝试生物分类的思想方法。 动植物分类内容处理方式不同。 联系生活实际，体现分类方法在社会生活中的广泛应用。,教材地位和作用,本课是第六单元第一章的第一节内容，课程标准对本章的内容定位是“尝试根据一定的特征对生物进行分类”，本