苏版五年级语文电子教案第四单元.docVIP

五年级语文第四单元备课第四单元内容概述本单元主题是：“世界各地”，由3篇课文、一篇习作、一个练习组成。3篇课文分别是状物类散文秦兵马俑，说明文埃及金字塔，散文音乐之都维也纳；习作要求学生写一篇参观记或游记；练习中重点训练标点符号的用法、欣赏老残游记片段抓住特点介绍世界名城。整组教材的共同点，从内容上来说，展示世界各地的名胜古迹、民族文化、展现劳动人民的勤劳与智慧，从表现形式来说，都抓住它们的特征，围绕中心词、中心句来写，纲目分明、条理清晰。教学内容课时分配13、秦兵马俑 2课时14、埃及的金字塔 2课时15、音乐之都维也纳 2课时练习4 2课时习作4 4课时教学目标1、 学会本单元24个类生字，认识5个，理解生字词，并在阅读中学会积累与运用。2、 正确、流利、有感情的朗读课文。3、 联系课文内容理解文中的重点句子。4、 领略世界各地的风光，感受劳动人民的勤劳与智慧，感受各民族有就灿烂的文化，懂得尊重人类共同的文化遗产。5、 学会正确使用双引号、冒号、书名号、顿号等标点符号。了解世界部分名城的雅号，收集资料，抓住特点介绍感兴趣的城市。教学重难点1、 理解课文内容，体会文章的写作方法，学习表达、2、 领略世界各地的风光，感受劳动人民的勤劳与智慧，感受各民族有就灿烂的文化，懂得尊重人类共同的文化遗产教学用具挂图、小黑板、多媒体课件教学方法媒体运用 通过对语言文字的品读与感悟，抓住中心词句领略它们的特点，展开丰富的想象；运用信息技术手段，通过视频、图片等资料，让学生直观感受，把语言文字的品味与视频资料的欣赏结合到一起，加深学生的情感体验。教学时间12课时课题13、秦兵马俑教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课个生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3、联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用。4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。重点难点抓住过渡句统领全文的结构和内容。课时2课时教学内容秦兵马俑教具准备多媒体课件教法学法朗读感悟、讨论交流、点拨引导教学环节教师活动学生活动再设计教学过程第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3、理清课文脉络教学过程：一、揭示课题、导入新课1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。出示课题，齐读。二、看投影，创设情景1、仔细欣赏。三、初读课文、了解大意学习生字词四、指导分段。1、默读课文，分段。（1）210自然段讲了兵马俑的哪两个方面？（2）按两个方面给210自然段分为两段，过渡段是划上段还是划下段？2、概括段意。第一段：介绍秦兵马俑的位置。第二段：写秦兵马俑的规模宏大。第三段：写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。第四段：总结全文五、精读秦兵马俑的“规模宏大”1、默读课文第二自然段，思考：课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？2、朗读前四句，感受兵马俑的规模宏大。3、人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受？（人们无不为兵马俑的恢弘气势和高潮的制作工艺所折服）4、读最后一个长句子，前半句讲了兵马俑的恢弘气势，“看上去真像”讲兵马俑的高超制作工艺。六、作业1、抄写字词。2、理解书后2词语的意思。第二课时教学目标：1、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。2、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学过程：一、复习1、课文从哪些方面介绍了秦兵马俑的规模宏大？2、课文除了讲“规模宏大”，还讲了兵马俑的什么特点？二、学习第3段1、提出要求：这一段具体描绘了兵马俑类型众多，个性鲜明的特点。请同学们认真默读课文，思考：课文写了哪些类型的兵马俑？它们有什么样的鲜明个性？用笔在文中画出有关的词句。2、在学生充分交流，发表意见后，指导有感情朗读课文，自由穿插。引导学生抓关键的词语和句子进行品读感悟。“身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍最前列”和“神态自若” “体格健壮，体态匀称”及穿着装扮，手持各种武器，“目光炯炯，双唇禁闭，神态严峻” 上身着短甲左手持弓箭”3、指导朗读4、小结每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。5、指导有感情朗读410自然段，体会秦兵马俑的“类型众多，个性鲜明”。三、学习一、四段1、指名读第1段2、指导朗读，抓住“举世无双”、“享誉世界”体会秦兵马俑的珍贵历史价值，以及为拥有这样的历史文物的自豪之感。3、齐读最后一段4、总结。这篇课文生动的描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多和个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。三、学习过渡段1、这篇课文从两个方面介绍了兵马俑，这两方面是用哪句话连接起来的？2、指名读第3自然段，思考这句话的作用。（1）这句话包含了哪些内容？（2）句子前半部分是说兵马俑规模宏大，后半部分是说兵马俑类型众多，个性鲜明。（3）这句话在文中起着承上启下的作用。四、作业1、朗读课文，摘抄文中的优美句子。2、为秦兵马俑写一个广告语或导游词。3、填空：课文生动地描绘了秦兵马俑的 、 、 的特点，反映了中华民族的 4、小练笔：秦兵马俑神态各异：有的 ，好像在 ；有的 ，好像在 ；有的 ，好像在 1、你看到了什么？听到了什么？交流。 2、自读课文，了解大意。选择感兴趣的内容练读，读给同桌听。3、说说兵马俑给你的印象。1、读带有生字的词语，正音。2、理解词义，可联系上下文，也可查字典。3、指名试读课文，读准确，读通顺。学生讨论交流段意1、集体讨论。（1）从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大。（2）从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。2、有感情朗读第二自然段。学生完成作业1、学生自学。2、同桌交流。3、集体讨论，交流。（1）从“身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍最前列”和“神态自若”的描写中，感受将军俑“久经沙场、肩负重任”的特点。（2）从“体格健壮，体态匀称”及穿着装扮，手持各种武器，“目光炯炯，双唇禁闭，神态严峻”中，体会武士俑威武凝重的特点。（3）从“上身着短甲左手持弓箭”中体会骑兵俑的勇猛善战的特点。（4）车兵俑分工明确，各司其职；弓弩手张弓搭箭，神情专注；马俑形体健壮，肌肉丰满，跃跃欲试（1）读第10自然段，填空：仔细端详，神态各异：有的，有的，好像；（2）用“有的有的”和“好像”练习说话。1）“举世无双”、“享誉世界”是什么意思？这两个词是什么意思？说明了秦兵马俑的价值怎样？（2）这一段主要写了什么？（1）这一段主要写了什么？（2）这一段和文章第一段是怎样呼应的？学习过渡句的作用引导学生进行理解体会学生完成作业板书秦兵马俑（举世无双享誉世界）规模宏大类型众多 个性鲜明展示了中华民族的强大力量和英勇气概教学反思 课题14、埃及的金字塔教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。4、正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。课时2课时教学内容埃及的金字塔教具准备 地图、挂图、小黑板教法学法朗读感悟、合作讨论、交流教学环节教师活动学生活动再设计教学过程第一课时教学目标：1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、理清课文脉络。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、中国的首都是北京，在北京可以看到举世闻名的万里长城。你们可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名胜呢?2、根据学生的回答。(板书：埃及的金字塔)3、埃及的金字塔在哪里?它为什么叫“金字塔”，怎样建造起来的?我们学了这篇课文就知道了。二、初读指导，疏通词句1、自由轻声朗读课文，要求： (1)读准字音，认清字形，读通句子，一边读，一边画出生字。 (2)查字典或联系上下文理解词语。 (3)写出不懂的词语和句子。2、查自读效果a、认读词语b、理解词语埋葬：掩埋尸体。轮廓：物体的外缘线条。精巧：精细巧妙。结晶：比喻珍贵的成果。摩天大厦：指高耸入云的大楼C、指读课文指导说说每个自然段的内容。三、再读课文，理清脉络1、默读课文，思考1)金字塔在哪里?(2)金字塔的外观有什么特点?(3)金字塔是如何建造起来的?(4)为什么叫“金字塔”? (5)为什么说“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。2、根据上面的问题，给课文分段。第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所处的地理及概貌。第二段(第2、3自然段)：介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。第三段(第4、5自然段)：介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。第四段(第6自然段)：点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果。3、小结。四、指导书写1、导学生注意字各部分的比例及在田字格中的位置2、师生评价。3、强化练习。五、布置作业1、朗读课文，抄写词语。2、自主设计关于字词的练习第二课时教学目标：1、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。2、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、复习导入1、“举世闻名”这个词是什么意思2、为什么说埃及的金字塔是举世闻名的?二、讲读第一段1、轻声朗读课文第1自然段，理解“举世闻名”及原因三、讲读第二段1、默读课文第2、3自然段，思考：(1)金字塔的外形具有什么独特之处?(2)以胡夫金字塔为例，作者具体写出了这一工程的哪些特点?高、大、重、平整、紧密2、指导理解、看图，品味文字体会说明方法。列数字等方法3、指导朗读4、理解重点句子，体会课文是怎样描写金字塔的外观宏伟与精巧？(1) 课件示句子：“这座金字塔高146米多。”“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。”这些句子好在哪里?(用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解)5、小结说明方法。为了说明胡夫金字塔外形宏伟、结构精巧的特点，作者运用列数字、作比较、举例子的方法。默读课文第2、3自然段，找出用上述说明方法的句子。6、指导朗读第二段。四、讲读第三段1、默读课文第4、5自然段，思考：这一段课文主要写了哪些内容?2、讨论回答这一段中的两个设问句。出示两个设问句。如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢?开始砌金字塔了，当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起来呢?3、指导朗读4、小结。建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和智慧。五、讲读第四段1、默读课文，思考：最后一个自然段写了什么内容? 为什么说金字塔“是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。勤劳而聪明的埃及人想出了许多科学的方法。2、 最后一段内容与前文有什么关系?六、练写片断运用列数字、作比较、举例子的手法，写一个片断，介绍校内的雪松，要写出雪松的特点学生交流埃及的名胜学生按要求进行自读学习1)学生汇报自己勾画的生字词。 (2)指出下列词语所在的句子，轻声朗读，重点领会。 (3)提出不理解的词语，师生当场查字典或联系上下文理解。 (4)指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了什么？学生交流组织交流根据段意，指名试说课文的主要内容学生临写。学生完成练习1、学生回答（从结构、建造等方面简单地加以叙述)1、学生交流2、朗读课文第一段1、学生带着问题自读课文第二段2、组织交流(1)胡夫金字塔外观上具有哪些特点?(高大、重)(2)胡夫金字塔在结构上具有哪些特点?(平整、紧密)指名读这两句话。第句是用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字)但146米究竟有多高呢?同学们想象得出吗?第句也是如此，究竟是怎样的平整与紧密呢?我们看课文是怎样具体描述的。学生体会比较学生找出相应的句子进行朗读品味。朗读第二段课文学生带着问题默读第三段讨论交流朗读课文第4、5自然段。1、带着问题默读课文2、组织交流学生进行片断练习板书概貌、位置 形成过程、外观、结构特点 70多座、146米、23014、埃及的金字塔 建造过程智慧结晶教学反思课题15音乐之都维也纳教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。2、学会九个生字，理解“摇篮”“掺和”“装饰”等主要词语。3、能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的词句，感受维也纳浓厚的音乐浓厚的音乐氛围，初步培养学生热爱古典音乐的情怀。4、继续学习总分结构段的作用，能够学习处所写作方法。重点难点引导学生读懂课文是怎样围绕中心句来具体叙述维也纳的课时 2课时教学内容音乐之都维也纳教具准备 多媒体课件教法学法朗读感悟、学习运用教学环节教师活动学生活动再设计教学过程第一课时教学目标：1、学会9个生字，理解生字词。2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。教学过程：一、导入新课，提示课题（1）我国民族乐团已连续两次在世界三大著中音乐大厅之一的“金色大厅”举行新年音乐会。你知道这“金色大厅”在哪儿吗？（2）提示课题。二、初读指导（1）自读课文，要求：画出生字，读准字音，读顺课文。联系上下文说说文中生字词及自己读错的词语的意思。（2）检查自学情况。指导生字词。维也纳 阿尔卑斯山 北麓 多瑙河装饰 华尔兹 掺和 甚至 镂花 梁柱a.提示学生注意字音：纳、瑙是鼻音声母，甚读前鼻音。b.字形：卑的第六笔为撇，不能分开。（3）通读课文，指导分段默读，思考：每个自然段写了什么？哪些自然段可以合并在一起？第一段（第1节）：维也纳是世界著名的音乐之都。第二段：（第24节）：维也纳无论是历史、装饰还是人们的生活都离不开音乐，不愧为“音乐之都”。第三段：（56节）：维也纳国家歌剧院非常宏伟壮观，在世界上有很大的影响4）质疑问难。三、作业：1、抄写词语2、课文从哪几方面具体叙述维也纳是音乐之都的？第二课时教学目标：1、凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养学生喜爱音乐的情趣。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。3、引导学生读懂课文是怎样围绕中心句来具体叙述维也纳的。教学过程：一、复习（1）听写。优雅 掺和 装饰 星罗棋布（2）这篇课文分几段，各段段意是什么？二、精读训练（1）默读课文，找出最能概括课文内容的一句话，用横线勾划下来（奥地利首都维出纳人是世界著 听音乐之都。）你认为什么叫“音乐之都”？2）全文是从哪几个方面具体写维也纳是“音乐之都”的？3）学习第1自然段。自由读，你知道了什么？指导朗读。4）学习第24自然段。读读想想。每自然段写了什么？是怎样写的？为什么这样写？组织交流理解“摇篮” （我们最初成长的地方）怎么读懂维也纳是古典音乐的摇篮的？指导写法：总分，把中心句放在自然段的开头，突出了要写的主要内容，给读者留下了深刻的 印象（4）学习第5、6自然段。自读第5自然段，理清顺序。这一自然段按什么顺序介绍国家歌剧院的？细读。a从文中哪些地方乍出歌剧院的历史悠久？从哪些地方可看出歌剧院宏伟壮观？讨论：这样写有什么好处呢？看录像，读文引读第6自然段。小结：国家歌剧院是“音乐之都”维也纳璀璨的明珠，让音乐之都更美。3、总结课文，朗读课文。这篇课文有一个很重要的写作方法值得我们学习，能谈谈吗？（围绕中心句，从各方面 展开叙述，体现特点。）4、指导写作方法，延伸每小组设计一个中心句，练习围绕中心句从各方面展开叙述。5、作业：理解书后2词语抄写文中写得好的句子学生按要求自主学习1、认读生字词2.分小节读课文。3.通读课文1、生按要求学习2、学生交流交流。学生质疑问难学生另外自主设计一道相关的题目并完成作业（1）听写。集体订正。学生汇报学生按要求自主阅读学生交流（古典音乐的摇篮；用音乐装饰的城市；一天也离不开音乐；世界著名的歌剧中心。）学生交流（维也纳的地理位置，这里环境很美）朗读课文学生按要求阅读学习交流（维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。中心句）朗读课文学生学习找出中心句。b.你是怎么读懂：维也纳是一座音乐装饰起来的城市的？c.指导朗读。a.找出中心句。b.你怎么知道维也纳人一天也离不了音乐？c.指导朗读a.讨论方法。b.自由练背。学生交流（先简介历史，再描写它的宏伟壮观）（创建于1869年，世界歌剧中心）从整体造型到内部设施。（条理清晰）学生交流。片段练习板书古典音乐的摇篮15音乐之都维也纳 用音乐装饰起来的城市几乎一天也离不开音乐教学反思课题练习4教学目标培1、养学生正确使用标点的习惯，了解有些病句就是由于错用、漏用点点所致。2、通过诵读帮助学生学习欣赏自然美，学习写景的用词和方法，积累句，丰富文化知识，加深对祖国大好河山的热爱之情重点难点正确使用标点、口语交际课时 2课时教学内容 练习4教具准备 小黑板教法学法指导点拨，合作探究教学环节教师活动学生活动再设计教学过程第一课时教学目标：培养学生正确使用标点的习惯，了解有些病句就是由于错用、漏用点点所致。2、通过诵读帮助学生学习欣赏自然美，学习写景的用词和方法，积累句，丰富文化知识，加深对祖国大好河山的热爱之情。教学过程：一、教学第一题 1、教学第一部分。1）学生读句子，看看这个句子可能会有几种意思。（说出这个句子会出现两种截然相反的意思。）2）教师引导学生说出出现句子意思表述不明确的原因。2、教学第二部分。阅读日记尝试加标点并说出理由教师拓展：在学习和生活中要注意句意表述的明确，注意标点的使用。把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。二、教学第二题 1、审题。（讲明出处与阅读要点） 2、指导。教师范读。同桌讨论：这个片段描绘大明湖、千佛山的景色，文字精彩大哪些地方？（5）小结：一边读一边体会色彩、光影的变化对写景的作用。 3、练习 （1）根据上面的方法练习诵读，学生自练，再分组、分角色练习。 2）同桌练习背诵。 3）教师巡回个别抽读、抽背。三、作业：给一段话加标点。第二课时教学目标：培养学生收集整理资料的能力和语言表达能力。教学过程：一、教学第三题1、指导 （1）指读题目，教师进一步明确练习要求（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自埃及的金字塔。 （3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行的位置（4）教师重点指导“矗立、埃及、智慧”等词的间架结构和整体布局。 2、练习。二、教学第四题 1、课前准备。 （1）课前布置学生查找世界名城的资料2、审题。 （1）复习音乐之都维也纳（3）教师进一步明确本次口语练习的要求：学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。2、反馈。补充资料：对称的古都北京 “狮城”新加坡 世界佛教之都曼谷圣城耶路撒冷 绿色首都莫斯科水都威尼斯 花都巴黎学生阅读交流学生给句子修改标点。（1）学生读小芳的日记。（2）学生试着改日记加标点。 （3）指名读出自己所加的标点，说出理由。1）学生自由读，不认识的字可以查字典。组织讨论交流学生练习背诵指名背诵学生练习学生自读、指名读（4）让学生说出哪些字与相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称学生练习描红。让学生就其中的一个自己感兴趣的世界名城，找寻它的雅号与城市特点之间的密切关系，有侧重的准备材料学生说出上文在介绍时的方法和特点。1、练习。 （1）学生分组，在小组里介绍各自感兴趣的城市。2） 每组派代表上台介绍。 全班同学评议：介绍的哪些地方讲得精彩？把自己介绍的城市用一段或几段话写下来。板书教学反思课题习作4教学目标1鼓励学生走近山川河流，“行万里路”，领略自然景观和人文景观的无限风采。2引导学生在观察的过程中，进行诗意的思考，从而发出由衷的赞叹。3本次习作的重点