我的设计《交朋友》.doc

我的设计 交朋友半小时之内，我们能做些什么呢？内容不能多，只能少而精。自我介绍：我是河北省沧州市沧县姚官屯乡仁和村学校的杨庆生,我所教学的活动课的题目是交朋友一、说课的内容在大力发展市场经济的条件下，善于与人交往和协调人际关系，已成为成功人生的必要前提。当代的小学生，多数来自独生子女家庭，在家庭处于特殊地位，长辈的呵护、父母溺爱，容易使他们形成“以自我为中心”的心理状态。尤其城市里的孩子们，他们最关注什么？他们最困惑什么？他们最需要辅导老师帮助什么？为了深刻地了解这些，我在沧州市对两个小学的部分学生进行了调查研究，发现学生们普遍存在着心理适应能力差的问题，其中学习方面最突出，其次分别为生活方面、交往方面、认识自我方面等，在生活方面、学习方面、认识自我等方面，在19年级一直在各科教学中都有渗透，而在交往方面，我认为要独立指导、暗示、体验，以便适应迅猛发展的社会现实，尤其在刚刚从五年级升入六年级的学生，他们已经考虑到快要上中学了，且期盼那一天的到来，然而到了那一天真的到来了，他们又会不知所措。再说了他们现在本身在班级由于交往的“口味”不同、方式不同、想法不同，会遇到许多交往障碍，影响他们的生活、学习、心理。人际交往是一门学问,也是一门艺术,更是一种能力,这种能力是后天的学习和锻炼发展起来的.善于与人交往,就能建立和谐,融洽的人际关系,增进与他人的友谊,这是心理健康的表现.而不善于与人交往,不仅难以建立融洽的人际关系,还会影响到个人身心的健康发展。基于以一因素，我选择了交往方面适应能力问题，设计了找朋友这一活动课。在县级授课后，我把找朋友改为 交朋友，为什么改了一“找”字，因为“交”更能体现主动、平等的色彩，还有交流、沟通的内涵。二、说活动目标本次活动课的宗旨是使学生在宽松,和谐,融洽的活动中认识到良好人际关系的重要性,了解不良人际关系产生的原因,全面正确地掌握与人融洽相处的技巧,帮助学生学会恰当的交往技巧,掌握与他人很好相处的原则, 提高与周围人交往的自信心,提高与人交往的能力。先是通过自由组合小组活动（预热），认识到人际交往的重要性。也看到了自己人际关系的现状；然后，通过折纸活动体验到交往的方式方法技巧等；懂得交朋友要主动热情真心沟通，换位思考，才交出好朋友的道理；通过师生互动，主动沟通交流等，让学生体验到交往的快乐。再然后通过剪纸圈活动，暗示，交友“有容乃大”的道理。层层递进深入，螺旋上升，完成活动目标。三、说课前的准备因为现在的孩子活泼好动，听课的口味高，爱简，繁而不爽，所以这节活动课没有太多的内容，只是看似简单的折纸活动。为了改变已往教师讲，学生听，课件满堂等现象。为了以静制胜，向特教教师请教了几个肢体语言动作，这节课上下来，我一句话也不用说。 课前准备很简单，A4纸七张 七张A4纸（教师也准备） 照相机、卡片、小红花 、小剪刀（师也要用于剪圈）、多媒体课件。给学生没带来过重的负担。体现了轻松学习、快乐学习的理念。四、说活动过程（6分钟） 1、活动环节的整体构思（） 2、每一环节适当展开 （热身活动要扣题）（学生说什么你知道吗？不说，不讲得太细） 3、教师引导的准确把握 4、学生活动的精心设计主线1：主动交流（显得乐观）真心沟通（培育自信、真诚，）交出 友情（情感有所归属，心理安全）出彩愉悦（人生快乐，幸福；积极心理学的体现）主线2：有缘相识，珍惜机会、结新不忘旧，有容乃大朋友会更多，生活更出彩，人生更愉悦。三、设计思路 这节课以学生的活动、体验、分享为主线，一共设计了7个活动，学生在活动中，体验着不同的沟通方式，体验着同学间的浓浓友情，学生在和谐、友好的气氛中开放自我，小组内、小组之间的分享，满足了学生希望了解他人和被他人理解的需要。使学生始终在交流互动中活动、体验、分享，在活动、体验、分享中交流互动。 活动1：你说我画，通过看、说、听、画等沟通环节，让学生体验在人际交往中误解是如何产生的，要想减少误解就要沟通，而且需要双向沟通。活动2叠宝塔，通过小组成员之间的合作，让学生体验手势、眼神、文字、动作等沟通方式，尤其体验到语言在交往中的重要性，同时在人际交往中不能只顾自己，还要照顾到他人的想法和感受。活动3人际财富，让同学们盘点自己的朋友，体验每种类型的朋友都不能缺少，如果朋友过少，就要扩大自己的交往范围。活动4找朋友，让学生体验中只有动去找，用心去找，才能找到朋友，要有交往的主动性，同时体验找到朋友的快乐。活动5友谊树，让学生通过讨论友谊中最重要的品质，体验什么才是真正的友谊。活动6一起走过的日子，创设情景，唤起同学们入学两个月来的美好回忆，激发同学之间的友爱之情，坚定能找好朋友的决心。活动7 同唱一首歌，把课堂气氛推向高潮，因为我们是相亲相爱的一家人，我们一定会成为好朋友。 总之，这节课从学生的实际需要出发，确定活动内容，采用团体心理辅导的形式，以学生小组活动为主，创设了温馨、和谐、友爱的课堂氛围，激发了同学之间友爱之情，使学生在活动中体验、感悟、分享，达到了预定的活动目的。创设情境，发现问题（导入新课）预热环节：五、教学的重难点【活动重点】 通过预热一环的暗示、活动一二三的体验，交流、沟通、 情境体验法 合作探究法 用角色换位法、感知法、自述法、讨论法来感知人际关系的重要性，体验到交友要主动热情大方沟通交流；实现一个积极的心理暗示，从而达到教学目标。使学生懂得怎样与人交往。【活动难点】使学生学会真诚与人沟通，真心与人交往。七、自认为亮点之处肢体语言与多媒体相结合：刚刚升入六年级的学生集中注意能力有所发展，集中注意、专心致志的时间可达25分钟多。陶行知先生曾这样说过：“演讲如能使聋子看得懂，则演讲之技精矣”。教师的讲课又何尝不是这样？教师在课堂教学中不应该仅仅重视有声语言的作用，不能忽略的还有教师的肢体语言。因此，肢体语言与多媒体相结合进行教学，（一）有利于激发学生兴趣。（二）有利于学生记忆（三）有利于沟通师生感情，真乃此时无声胜有声。体验与暗示八、说教法、学法 学法：情境体验法 合作探究法 用角色换位法、感知法、自述法、讨论法来感知人际关系的重要性，体验到交友要主动热情大方沟通交流；实现一个积极的心理暗示，从而达到教学目标。 五、教学的重难点【活动重点】 使学生懂得怎样与人交往。【活动难点】使学生学会真诚与人沟通，真心与人交往。七、自认为亮点之处肢体语言与多媒体相结合：刚刚升入六年级的学生集中注意能力有所发展，集中注意、专心致志的时间可达25分钟多。陶行知先生曾这样说过：“演讲如能使聋子看得懂，则演讲之技精矣”。教师的讲课又何尝不是这样？教师在课堂教学中不应该仅仅重视有声语言的作用，不能忽略的还有教师的肢体语言。因此，肢体语言与多媒体相结合进行教学，（一）有利于激发学生兴趣。（二）有利于学生记忆（三）有利于沟通师生感情，真乃此时无声胜有声。八、说教法、学法 【活动方式】动手操作、游戏、小组交流、讨论沟通等。【活动指导理论】认知理论、心理暗示、积极心理学。 学法：情境体验法 合作探究法 用角色换位法、感知法、自述法、讨论法来感知人际关系的重要性，体验到交友要主动热情大方沟通交流；实现一个积极的心理暗示，从而达到教学目标。 心理活动课有三种基本的活动途径：1.认知式2.情境式3.行为训练式教法：朱熹在孟子集注中说过，“事必有法，然后可成。”教学方法的选择要符合学生的年龄特点，生动、有趣、能够吸引学生的注意力。为此，我选择了本活动课我基本用了：1、创设情境法以学生的身心发展水平为基点，创设出一系列的活动情境，让学生参与有关的活动，人在其中，学会为人处事的技能，学习正确处理人际关系。2、实验操作法一系列活动均为学生亲自动手操作，在操作的过程中掌握技能技巧，树立自信心。3、讨论交流法让学生自由地发表自己的见解，提出自己对问题的处理意见，与同学互相交流，从而形成一种集体主流，从而达到预期的教学目标。4、心理暗示法本课自始至终，一直通过活动、语言、动作、表情向学生做出暗示，引导学生进行自我认识、自我发展、自我完善达到教学目标。八、心理活动课设计的几个原则遵循以下几个原则：1.超前的社会适应性原则学校教育的基本目的就是为社会培养所需的人才。我们的学生不仅是当今社会所需要的人才，而且更应该是今后社会所需要的人才，并能适应今后发展了的社会环境。因此，我们要面向社会、面向未来，选择有利于适应今后社会的心理特征作为我们课程教学的目标。2.、主体性原则心理活动课必须坚持以学生为主体的原则，教师设计的任何活动，创设的任何情境，无非都是实现向学生提供更切合实际更能够帮助学生加强自我认识，提高社会适应能力，获得健康发展这一根本性目的。教师必须从活动的设计到开展，严格地贯彻这一原则。所以，一方面教师要视学生的心理发展状况设定心理活动课的内容，另一方面教师要把握住参加活动的主体、体验活动的主体、评价活动的主体都应该是学生，在活动的过程中做好组织工作，确保学生获得需要的心理体验。3、平等性原则平等性原则是要求教师在进行心理活动课的时候，要与学生建立平等民主的师生关系，让学生觉得在活动中与老师一样享有同等的权利。遵循这一原则，有助于充分地调动师生之间的感情，增进师生之间的了解与信任，增强心理活动课的实效性。4、趣味性原则趣味性原则要求教师在设计活动的时候，必须考虑到活动要饶有趣味，不能呆板生硬。活动课较之于讲授课的最大的分别就是变革了传统的说教方式，代之以学生自己通过活动体验发现自我，认识自我，改变自我，如果活动没有趣味，学生势必对它敬而远之，教育的目的就无法实现。5、可操作性原则可操作性原则是要求教师在设计活动的时候，要考虑活动具有可操作性，要适合学生的年龄、身心发展水平，要能够让多数学生参加活动并获得心理体验，以培养一定的操作技能，增强自信，提高心理素质。 交朋友的活动课设计【活动目标】一、认知目标：1、认识人际关系的重要性。2、认识到日常生活中与人交往的一些不足及产生的原因。3、认识到交流与沟通在交往中的重要性。二、能力目标：1、体会并练习改善人际交往的简单技巧,提高与人交往的能力.2、培养交往意识，学会主动交往。三、情感目标：1、懂得交朋友时要主动大方，有礼貌，要记住对方的名字。2、朋友之间在以诚相待，用心交心。3、体验与人友好相处的快乐。【活动重点】 使学生懂得怎样与人交往.【活动难点】使学生学会真诚与人沟通，真心与人交往。【活动方式】动手操作、游戏、小组交流、讨论沟通等。【活动指导理论】认知理论、心理暗示、积极心理学。【课前准备】 七张A4纸教师也准备，其中4个半页 折纸二张，写感受两个半页，写收获一张，小组讨论结果一个半页，写自己喜欢的人一个半页，张 撕圈一张，预备一张。 照相机、卡片、小红花 、小剪刀（师也要用于剪圈）、多媒体课件【活动过程】板块一：创设情境，发现问题（导入新课）第一环：预热课前1分钟屏幕1 请同学们马上自由组合成二人以上的小组，让老师看看你们最快的速度。注：不用搬桌凳。 诊断学情上课1分钟屏幕2： 肢体语言：大家好，我见到你们很高兴！我的名子是：杨庆生，我的英文名子大家都知道，一起来说：yangqingsheng, 再来一次，yangqingsheng,大点声音再来一次。yangqingsheng,同时 师：用照相机拍照一张 自我介绍 活跃课堂气氛 放松心情 创设良好课上环境 拉近师生情感距离（看看学生人数最少的组是多少人？ 目的：发现问题。让学生们意识到人际关系的重要性，看到自己人际关系的现状）板块二：活动体验，分析问题（新课开始）第二环：过渡到新课（3分钟）：屏幕3： 为什么小组人数有的多有的少？ 请说说你此时的感受或想法。 生：人缘好。 （让学生们意识到人际关系的重要性，看到自己人际关系的现状。） 师：老师与回答问题的学生一一握手微笑示意。对说得好的要奖励小红花缓冲过渡阶段，调节气氛到此，暗示交友要记住对方的名子、主动热情大方屏幕4：请回到原来的座位上去。（因为还要用自己桌上的纸。）第三环（15分钟）活动一：折纸。屏幕5：肢体语言：大家跟我一起来。请取出第一张A4纸 屏幕6：跟老师一起来做或看屏幕上的步骤去折纸。 （对折、对折、再对折，然后剪去一个角）屏幕7：请打开折纸，高高举过你们的头顶，看看与谁的折纸很相似或相同。并请你们走到一起去。 师也参与进去，与生同乐屏幕8：恭喜你们，以新的方式找到了自己的朋友，然后把感受请写在一张半页A4纸上。屏幕9：请拿出第二张A4纸 (折对折-对折-再对折） 屏幕10：请打开折纸，高高举过你们的头顶，看看与谁的折纸很相似或相同。并请你们走到一起去，组成新的小组。屏幕11： 结识新朋友，不忘老朋友。但是，今天你会有所选择。因为今天你懂得了交友了。屏幕12：肢体语言：互相交流沟通 与朋友一起交流一下，悄悄说说你的心理话。 然后把新的感受写在第二张半页A4纸上，准备全班交流。 指名三个小组师：巡视板块三：合作探究，解决问题（活动课的发展）第四环：活动二：找朋友屏幕13：请拿出第三、四张半页纸：1、其中一张上写出“我是什么样的人？”（只要写出二个到三个词就可以） 2、在另一张上写出“自己的心理喜欢什么样的朋友？”（只要写出二个到三个词就可以） 屏幕14： *，请你说说“你心理喜欢什么样的朋友？”屏幕15：谁是这样的人？ 请举手，带着纸条“对号入座”，走到一起去。 叫五个人发言屏幕16： *，请你说说“你心理喜欢什么样的朋友？”屏幕17：谁是这样的人？ 请举手，带着纸条“对号入座”，走到一起去。屏幕18： *，请你说说“你心理喜欢什么样的朋友？”屏幕19：谁是这样的人？ 请举手，带着纸条“对号入座”，走到一起去。师走到学生中间去屏幕20：周围的人“千姿百态，性格各异，各有所需”。 （换位思考 又一次说明了沟通、交流对交友很重要）第五环（5分钟）活动三 剪纸：屏幕21：你能在A4纸上剪个最大的圈，能套一只大象，把大海容纳更好。 老师也同步动手操做。并展示 （暗示新问题：世上没有十全十美的人，有容乃大。）学会包容 屏幕22：（与剪纸同时显示）海呐百川，能容乃大！容是一种襟怀，容有大小，容是一种美德、一种高尚.容是一种境界、一种生命的升华.容是一种人性的可贵、一种精神的价值.容难得，容无尽无限.容是一种付出的收获.容是一种生命的美丽和快乐. 屏幕23：世界上的每一个人的性格、思想、人生观念都不同，我们每个人又无法逃避现实，不可能一生独处、更不可能隐匿蒸空、有时肯定有着相互的抵触、但都很难做到用心沟通、用心而容.若一个人能真正用心悟懂：容之意，那是思想心灵的一种最高境界.板块四：归纳总结 行为升华（收获阶段）第六环（5分钟）七嘴八舌，