四年级下册1-8课.doc

课题1、 古诗词三首独坐敬亭山课型新授课时3-1教学目标知识目标：学会生字“亭”，理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。技能目标：在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，了解古诗意思。情感目标：能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。重点 难点重点：用自己喜欢的方法识字，理解词的意思。难点：通过反复读，想象画面，体会意境。学法指导合作、探究学习教具学具多媒体课件等通案个案一、导入课题，揭题。1、同学们，有谁知道李白是怎样的一个人吗？谁来告诉大家？你又是怎样了解的？2、揭题：李白一生写了很多诗，今天我们再学习他的一首诗：独坐敬亭山。3、解题：“独坐”是什么意思？题目是什么意思？二、初读，识字，引入意境。1、学习生字。“亭”字的读音注意什么？亭是什么样的（顶尖，角飞翘下面有柱子。）怎样记“亭”字？（简笔画画亭的样子）2、听音朗读，初识古诗。3、用自己喜欢的方式朗读古诗，把诗读通读顺。三、再读，感悟诗意。1、同学们再读诗，看有哪些词不理解的，可以通过看注释或者查字典解决，也可以和同桌交流讨论，理解。2、集体交流词的意思。（“众鸟”许多鸟；“高飞尽”都高高的飞走了；“孤云”孤单的云；“独”独自；“闲”悠闲；“相看”互相看；“不厌”不满足。）3、小组讨论交流诗句的理解。4、全班交流对诗句的理解。5、这首诗描写了那些景物？（鸟飞尽，云飘走了，孤山。）给人什么样的感觉？（凄凉）诗人的心情怎样？（孤单寂寞）6、课文介绍背景：李白少年时就博览群书，以才闻名天下，很有文采。他写这首诗时正被权贵迫害，长期流落他乡，饱尝了人间辛酸，世态的炎凉。7、如果你是李白，遇到这样的处境，你会怎么想？四、朗读，背诵。诗人如此心情读的时候该怎样去读？请你把自己当做李白来诵读古诗。（课件出示图，看图朗读、练习背诵）五、扩展。1、闭上眼睛听配乐诵读，边听边想象诗的画面。2、把自己想象到的画于课本上这首诗的空白处，可画前一句的情景，也可画后两句的情景，也可全画。一、导入课题李白是怎样的一个人, 是怎样了解的？今天我们再学习他的一首诗：独坐敬亭山。二、初读，识字三、再读，感悟诗意。集体交流词的意思。（“众鸟”许多鸟；“高飞尽”都高高的飞走了；“孤云”孤单的云；“独”独自；“闲”悠闲；“相看”互相看；“不厌”不满足。）同学们再读诗，看有哪些词不理解的，可以通过看注释或者查字典解决，也可以和同桌交流讨论，四、朗读，背诵。课堂检测感情朗读、背诵独坐敬亭山 课后 反思学生学会生字“亭”，理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。课题1、 古诗词三首望洞庭课型新授课时3-2教学目标知识目标：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。技能目标：能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。情感目标：感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。重点 难点重点：想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。背诵古诗。难点：理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。学法指导合作、探究学习教具学具多媒体课件等通案个案一、整体读，感知美。1、导入：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。2、指名说了解的刘禹锡和洞庭湖。3、播放朗读录音，学生边看插图边听读，整体感知美。二、理解读，洞察美。1、导入：学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，读好古诗要做哪些准备工作呢？2、学生各抒己见。3、学生读诗，先说说能够理解的词语的意思。（相：相互 和：和谐 镜：铜镜，比喻洞庭湖水面镜未磨：未被磨拭过的铜镜 遥望：远望 ）重点研讨“镜未磨”：为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？引导学生想象：作者观察时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。4、凭借课文插图，叙说古诗大意。指导学生观察课文插图，发挥想象，大胆述说古诗意思。重点指导理解“白银盘里一青螺”：教师演示：一个大白盘子里放着一颗青螺。让学生谈看到的感受。质疑：诗中的“白银盘”是指什么？“一青螺”又指什么？再与课文插图对照，洞察艺术之美。（古诗大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐;湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。）5、练读，读出诗的韵味，感受诗的意境。6、背诵古诗，水到渠成。一、初读，识字，引入境。今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。二、再读，感悟诗意。（相：相互 和：和谐 镜：铜镜，比喻洞庭湖水面镜未磨：未被磨拭过的铜镜 遥望：远望 ）重点研讨“镜未磨”：为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？三、练读，读出诗的韵味，感受诗的意境。诗人如此心情读的时候该怎样去读？请你把自己当做诗人来诵读古诗。（课件出示图，看图朗读、练习背诵）课堂检测1、 写一写：想象这首诗所描绘的景色，写下来。2、 画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。3、 找一找：收集刘禹锡的其它诗作，与同学交流。 课后 反思学生能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。课题1、 古诗词三首忆江南课型新授课时3-3教学目标知识目标：初步认识词这种文学体裁。技能目标：能正确、流利有感情的朗读这首词。 情感目标：理解词的意思，想象词所描绘的画面。重点 难点重点：根据词所描绘的景物，想像画面。难点：培养学生具有初步鉴赏能力和丰富的想象力。学法指导合作、探究学习教具学具多媒体课件等通案个案一、激趣导入，释题入情1、背诵有关赞江南的诗文佳句。2、初步认识词这种文学体裁。这节课我们一起来学习唐代诗人白居易写的一首家喻户晓的名篇忆江南，同时认识一种新的文学体裁词。通过你们的预习或搜集的资料，你对词有了哪些了解？3、师生交流诗人创作的背景：4、教师范读录音机播放古筝曲。二、初步学习词，读通词。1、 学生 自由练读、读准字音，把词句读通顺、流畅。2、 指名读，指正读音。3、 全班齐读。三、探究诗意 以知促情。1、指导学法。回顾 以前学习古诗的方法。2、学生自读自悟，理解词意。在不懂的地方作上记号。3、小组交流讨论：你读懂了什么？你认为这首词的哪些地方写得好；好在哪里？小组内不能解决的问题记下来，等全班交流时共同解决。4、集体交流，整体感知词的大意。5、回归整体有感情地朗读这首词，进一步感受词中所描绘的优美景色，感受作者写法之妙。四、欣赏歌曲 拓展延情。1、播放忆江南歌曲。2、吟读成诵。3、白居易一共写了三首忆江南，赏读其它两首。再次深刻的感受诗人对江南无限的赞叹和思念。自学、感悟、诵读。忆江南之二江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日再重游？忆江南之三江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。一、激趣导入 这节课我们一起来学习唐代诗人白居易写的一首家喻户晓的名篇忆江南，同时认识一种新的文学体裁词。通过你们的预习或搜集的资料，你对词有了哪些了解？二、初步学习词，读通词。学生 自由练读、读准字音，把词句读通顺、流畅。指名读，指正读音。全班齐读。三、探究诗意 以知促情学生自读自悟，理解词意。在不懂的地方作上记号集体交流，整体感知词的大意。回归整体有感情地朗读这首词，进一步感受词中所描绘的优美景色，感受作者写法之妙。四、流利有感情的朗读这首词课堂检测1、 用自己的话说说这首词的意思。2、 感情背诵白居易的忆江南 课后 反思学生能正确、流利有感情的朗读这首词。 理解词的意思，想象词所描绘的画面。课题2、桂林山水课型新授课时2-1教学目标知识目标：学习本课生字.理解重点句子。技能目标：通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。情感目标：感情朗读练习重点 难点重点：学习本课生字新词。难点：有感情的朗读课文，学法指导合作、探究学习教具学具多媒体课件等通案个案一、创设情境，激发兴趣1、同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关描写祖国自然景观的文章，想一想：哪处景色给你留下的印象最深?说出来和大家分享。2、今天，我们来欣赏桂林山水。播放配乐多媒体课件，然后让学生谈感受。3、导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思?为什么说“桂林山水甲天下”?下面，我们就来研究这个问题。二、自读交流，感悟语言1、自由读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈谈各自的感受。2、组织交流，各自谈体会。3、结合学生的感受，学习课文第二自然段。用多媒体课件，先后配乐展示波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。问：漓江的水有什么特点呢?自由练习朗读，然后指名读，教师相机指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。齐读课文，提问：漓江的水给你留下了什么印象。4、那桂林的山又有什么特点呢?用多媒体课件，先后播放峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山，并同步配乐朗读课文。自由练习朗读，然后组织朗读比赛，结合赛前提建议、赛后评议，教师指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。指名配乐朗读。5、多媒体课件展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画，同时出现文字。引导学生质疑。引导朗读、感悟、解疑。重点理解“舟行碧波上，人在画中游”。再读第四自然段，引导读出陶醉之感。三、自主质疑，拓展延伸1、自由读课文，边读边想，有什么不明白的地方记下来。2、分小组交流，然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。一、 激趣导入，释题入情今天，我们来欣赏桂林山水。播放配乐多媒体课件，然后让学生谈感受。“甲天下”是什么意思?为什么说“桂林山水甲天下”?二、 初步学习，读通 自由读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈谈各自的感受。结合学生的感受，学习课文第二自然段。用多媒体课件，先后配乐展示波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。问：漓江的水有什么特点呢?自由练习朗读，然后组织朗读比赛，结合赛前提建议、赛后评议，教师指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。课堂检测1、 有感情地朗读课文，把你喜欢的词语在书上画下来，抄在本子上。2、 阅读其他有关“桂林山水”的文章。 课后 反思学生通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。课题2、桂林山水课型新授课时2-2教学目标知识目标：感情朗读的基础上，背诵全文。技能目标：学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。情感目标：理解课文内容，归纳文章主要内容。重点 难点重点：了解桂林山水的特点想象其美景。难点：学习作者观察和表达的方法。学法指导合作、探究学习教具学具多媒体课件等通案个案一、检查复习，整体导入为什么说桂林山水甲天下?二、自由选择，品读课文1、选择你最喜欢的一个自然段，反复诵读，边读边思考：课文是怎样描写桂林山水的特点的?2、教师组织集体读议交流，结合学生的朗读，相机品赏，抓住重点指导品读二、三两个自然段。品读第二自然段。（1）朗读这段的第二句话，然后根据学生收集的资料，引进其他有关描写漓江的片断。（2）比较阅读，引导学生体会以下三点：课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了“静”；用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了“清”；用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，突出漓江的水绿的纯净可爱。（3）出示课件，以“漓江真美啊！”作为总起句，引导学生发挥想象说段写段。（4）自由读第二自然段，边读边想怎么背下来，然后指导背诵。品读第三自然段。（1）朗读课文的第二句话，然后引进有关描写桂林的山的资料。（2）比较阅读，引导学生体会作者想象的丰富，用词之精妙。（3）出示课件，引导学生认真观察，并选一座山峰，发挥想象说话。（4）比较二、三两段，找相同点和不同点，引导学生感悟比较衬托的写法并注意分号的用法，然后指导背诵第三自然段。三、朗读全文，整体背诵1.自由读课文，思考课文是怎样描写桂林山水的。(第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下；第二、三两段分别描写漓江水、桂林山，并抓住了水静、清、绿的特点和山奇、秀、险的特点；最后将桂林的山水联系起来，突出桂林的山水美如画。)2.练习背诵。一、检查复习，整体导入桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山。二、 品读课文选择你最喜欢的一个自然段，反复诵读，边读边思考：课文是怎样描写桂林山水的特点的?品读第二自然段。引导学生体会以下三点：课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了“静”；用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了“清”；用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，突出漓江的水绿的纯净可爱。品读第三自然段引导学生体会作者想象的丰富，用词之精妙。三、 朗读全文，整体背诵 练习背诵课堂检测1、选择文中一景点，练练怎么做导游。2、给桂林设计旅游广告词。 课后 反思学生学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。课题3、记金华的双龙洞课型新授课时2-1教学目标知识目标：学习本课生字词。技能目标：能有感情地朗读课文。情感目标：领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。重点 难点重点：学习本课生字新词，积累语言。难点：学习按游览顺序叙述的写作方法。学法指导合作、探究学习教具学具多媒体课件等通案个案一、谈话引入，导入课题，板书题目。齐读题目，指导理解“记”的意思。二、通读课文，说说课文大概写了什么。三、检查预习情况，指导读准生字词。四、再读全文，说说作者游览了哪些地方？游览的路线是怎样的？金华城路上洞口外洞孔隙内洞出洞五、讲读课文一至三段。1、作者出了金华城，去双龙洞的路上看到了什么？默读课文说说。（映山红）（油桐）、（沙土）、（新绿）、（溪流）。2、这些景物有什么特点？给作者的感受怎样？（一片明艳）3、观看课件，亲自感受。你觉得路上的景色如何？指导感情朗读。4、作者还听到了什么？溪声有什么特点？为什么会有时而窄，时而宽，时而缓，时而急的变化？观看课件，然后说说。5、作者为什么要写路上看到的景色？这溪流和双龙洞有什么关系？6、作者先游览了洞口，你觉得洞口有什么特点？（突兀森郁）理解这个词是什么意思？7、外洞又有什么特点？读读文中的句子，仔细体会，然后说说。8、观看课件，亲自感受。感情朗读写洞口和外洞的语句。9、有感情朗读一至三段。六、小结：这一课，我们初步学习了课文的一、二、三段，了解了作者的游览顺序，跟作者一起游览了路上和洞口、外洞的景色。一、创设情境，激发兴趣1、同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关描写祖国自然景观的文章，想一想：哪处景色给你留下的印象最深?说出来和大家分享。2、今天，我们来欣赏。播放配乐金华的双龙洞多媒体课件，然后让学生谈感受。二、通读课文，说说课文大概写了什么。三、检查预习情况，指导读准生字词。四、再读全文，说说作者游览了哪些地方？游览的路线是怎样的？五、深入探究你觉得路上的景色如何？指导感情朗读。作者先游览了洞口，你觉得洞口有什么特点？外洞又有什么特点？六、小结游览的路线金华城路上洞口外洞孔隙内洞出洞课堂检测1、抄写本课生字新词2、感情朗读课文。 课后 反思学生学会了本课生字词。学生能有感情地朗读课文课题3、记金华的双龙洞课型新授课时2-2教学目标知识目标：背诵课文中自己喜欢的段落技能目标：能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮美。情感目标：激发学生对大自然的热爱。重点 难点重点：锻炼学生的观察力、综合概括能力、背诵能力等。难点：了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。学法指导合作、探究学习教具学具多媒体课件等通案个案一、复习旧课，导入新课。1、上一节课，我们初步学习了课文。谁还记得作者的游览路线是怎样的吗？外洞、洞口各有什么特点？2、过渡：从外洞到内洞要经过一段路，这就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指导学生理解“孔隙”）二、教学第四段。1、这孔隙有什么特点？请同学默读第四段，边读边想。2、读后问：作者用什么方法通过孔隙？（小船）这样小的小船通过孔隙说明了孔隙有什么特点？（窄）人卧在船上后那个样子是怎样的？人要这样贴着船才能通过孔隙又说明了孔隙有什么特点？（矮）那么，坐小船经过孔隙时的感觉是怎样的？自由朗读, 读后问：“挤压”是什么意思？（挤过来，压下来）为什么会有这样的感觉？从这又说明了孔隙还有一个什么特点？（险）3、小结孔隙的特点三、教学第五、六段。1、过渡：经过孔隙就进入了内洞，内洞又有什么特点呢？2、默读第五段，思考这一段有几句话？每句话讲了什么？3、指导理解每句话讲了什么，并结合理解“变化多端”、“颜色各异”等词，理解“即使不比作什么，也很值得观赏。”一句，概括出内洞的特点。（黑、奇、大）4、下面请同学再仔细朗读课文，看看课文是怎样描写内洞的？5、读到这里，你知道双龙洞名的来历吗？哪个句子讲明了？指名读出有关句子，再相机点题。四、作者游完了内洞，又排队出了洞，你能用上第五自然段的有关句子来说说怎样出洞的吗？五、小结：这一节课，我们学习四、五、六段，跟着作者游览了孔隙和内洞，了解了孔隙和内洞的特点，那上了这一课，你有什么感受？从文章的主要内容可以反映出作者怎样的思想感情？（赞美双龙洞的美丽奇特，体现出对祖国山河的热爱）一、复习旧课，导入新课。1、上一节课，我们初步学习了课文。谁还记得作者的游览路线是怎样的吗？外洞、洞口各有什么特点？三、 品读第四自然段。这孔隙有什么特点？请同学默读第四段，边读边想。作者用什么方法通过孔隙？（小船）这样小的小船通过孔隙说明了孔隙有什么特点？（窄）那么，坐小船经过孔隙时的感觉是怎样的？自由朗读, 读后问：“挤压”是什么意思？（挤过来，压下来）为什么会有这样的感觉？从这又说明了孔隙还有一个什么特点？（险）四、 教学第五、六段。指导理解每句话讲了什么，并结合理解“变化多端”、“颜色各异”等词，理解“即使不比作什么，也很值得观赏。”一句，概括出内洞的特点。（黑、奇、大） 五、小结： 课堂检测1、 背诵自己喜欢的段落2、 用自己的话说说作者游览双龙洞的过程。 课后 反思学生能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮美。课题4、七月的天山课型新授课时1-1教学目标知识目标：认识生字新词。技能目标：能正确、流利、有感情的朗读课文。情感目标：能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。重点 难点重点：感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。学法指导合作、探究学习教具学具多媒体课件等通案个案一、引入新课唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”诗人笔下的天山令人神往。那就让我们随同七月的天山的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！二、出示课题，明确学习任务1、读课题，学生利用资料介绍天山2、解题，了解作者：七月的天山是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于山景物记，作者碧野。（简介作者）3、阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。三、根据阅读提示，速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容1、学生根据提示自读课文。2、引导阅读：（1）课文是按照什么顺序来写的？让学生找出地点变换的句子。这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。（2）学生朗读课文第二自然段；课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生议论，然后交流）（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。） （3）第三段集中写天山的原始森林。引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？（4）朗读四自然段自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？四、细品语言文字，小结学习内容1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。一、引入新课 那就让我们随同七月的天山的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！ 二、出示课题，明确学习任务1、读课题，学生利用资料介绍天山2、解题，了解作者：七月的天山是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于山景物记，作者碧野。三、根据阅读提示，速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容。四、细品语言文字，小结学习内容引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻课堂检测1、 积累自己喜欢的字词和句子。2、 拓展训练小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色。 课后 反思学生能正确、流利、有感情的朗读课文。课题5、中彩那天课型新授课时2-1教学目标知识目标：认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：通过品读、感悟，学习“父亲”诚实、讲信用的优秀品质,初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。重点 难点重点：想象人物的心理活动，体会情感。难点：懂得“一个人只要活得有骨气，就等于有了一笔财富”的哲理学法指导合作、探究学习教具学具多媒体课件等通案个案一、创设氛围，谈话导入1、老师今天给大家带来了一件礼物，我把它板书在黑板上（板书“财富”）你心目中的财富是什么？2、有道是“君子爱财，取之有道”。获取财富方式有哪些呢？（导入课题）二、初步感知，整体把握1、中彩那天究竟发生了什么事，请大家自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。2、检查生字、词语。课件出示：拮据 维持生计 精湛 器重 梦寐以求 馈赠 道德难题 迷惑不解 号码 橡皮 痕迹3.、课文讲了一件什么事？三、学习第1、2自然段1、再次默读课文，哪些地方给你留下了深刻的印象？（1）出示第一自然段学生自由读、齐读。谈谈自己的感受，引导学生体会“我们”家生活很拮据，但却有诚实、守信的做人原则。对这样的一位母亲，你想说什么？再读母亲的话。（2）那么“我”的父亲又是怎样的呢？请读读第二段。教师随机出示：父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。“梦寐以求”什么意思？“父亲”这样白天想，晚上连做梦都想的是什么？四、指导朗读。一、引入新课有道是“君子爱财，取之有道”。获取财富方式有哪些呢？你心目中的财富是什么？五、 初步感知，整体把握1、检查生字、词语。课件出示：拮据 维持生计 精湛 器重 梦寐以求 馈赠 道德难题 迷惑不解 号码 橡皮 痕迹2、中彩那天究竟发生了什么事，请大家自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。三、深入学习课文哪些地方给你留下了深刻的印象？四、指导朗读。课堂检测1、 抄写本课生字新词2、 复述本故事主要内容。 课后 反思学生认识了本课的6个生字，学会其中的14个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。课题5、中彩那天课型新授课时2-2教学目标知识目标：能说出“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫困的家最富有的时刻”这句话的意思。技能目标：回答课后的问题并体会人物的思想感情。情感目标：体会人物的内心感受与思想感情。重点 难点重点：体会父亲究竟遇到怎样的道德难题，说说自己读懂了什么。难点：体会人物的内心感受与思想感情。学法指导合作、探究学习教具学具多媒体课件等通案个案一、导入二、品析词句，探究父亲的心理变化过程现在就让我们走进父亲的心灵深处，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。1、自读三五自然段，并用“”画出描写父亲中彩后表情的句子。2、学生汇报学习情况，品析词句。假如你得知自己中奖了，你的心情会怎样？可是父亲呢？中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车神情严肃）品读句子：“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”（1）比较父子间的不同态度，说说为什么中彩后父亲会不高兴呢？（2）拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了 3、万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么？请快速浏览课文。轻声读，你从“我看了又看”看出了什么？4、面对如此梦寐以求的奔驰汽车，父亲确实很想把它留下来，现在如果你是那位父亲，那位以一人的工作承担起家庭责任的父亲，你想把这辆车留下来，你可以为自己寻找怎样的理由呢？请大家再次默读课文，在课文中找找能把汽车留下来的理由，作个记号。汇报时用上句式：因为所以，也许我可以5、是啊，面对一辆如此充满诱惑力的车，面对有这么多留下的理由，父亲又是怎么决定的，从哪里可以看出？6、但是，父亲将汽车送出去以后却显得特别兴奋，（出示）“第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起，父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。”朗读，交流父亲是真高兴还是假高兴？三、总结全文。一、复习旧课，导入新课。上一节课，我们初步学习了课文。二、 品析词句，探究假如你得知自己中奖了，你的心情会怎样？可是父亲呢？中彩后的父亲有怎样的表情？1、自读三五自然段，并用“”画出描写父亲中彩后表情的句子。2、学生汇报学习情况，品析词句比较父子间的不同态度，说说为什么中彩后父亲会不高兴呢？3、万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么？请快速浏览课文。轻声读，你从“我看了又看”看出了什么？三、总结全文。课堂检测小练笔：假如你是库伯，你会怎么做？请你接下去写一写。 课后 反思学生能说出“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫困的家最富有的时刻”这句话的意思。课题6、万年牢课型新授课时1-1教学目标知识目标：认识8 个生字。技能目标：了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。情感目标：感情朗读课文，体会作者对父亲的情感。重点 难点重点：让学生从感人的故事中，感受父亲为人和做事的真诚。难点：学习叙事清楚有条理的表达方法。学法指导合作、探究学习教具学具多媒体课件等通案个案一、交流谈话，激趣导入我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧？二、初读课文，感知内容。三、围绕提示，深入探究：1 、自学课文，边读边思考问题2、重点指导理解问题。（1）第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”为什么叫万年牢？这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？（读第二自然段，体会父亲十分讲究选料；读第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。（2）第二处的万年牢指什么？小组讨论。出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”什么叫正道？（凭着良心做买卖）父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）（3）第三处的万年牢又指的是什么呢？全班讨论。出示句子：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。（4）这三处的万年牢之间有什么联系？四、感情朗读，深入体验：齐读课文，谈谈课文所表达的思想感情。（表达了作者对父亲为人实在、做事认真的敬仰和赞美之情。）一、 交流谈话在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗？他就是我们今天要学的课文万年牢的作者的父亲。二、初读课文三、围绕提示，深入探究：（1）第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。（2）第二处的万年牢指什么？什么叫正道？（3）第三处的万年牢又指的是什么呢？（4）这三处的万年牢之间有什么联系？四、感情朗读，深入体验课堂检测1、 你是怎么理解父亲的做人的道理的？2、 实际生活中的生意人都是文中父亲那样吗？结合具体的生活事例来谈谈自己的看法。 课后 反思学生认识8 个生字。技能目标：了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。课题7、尊严课型新授课时2-1教学目标知识目标：认识本课4个生字。技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：从描写年轻人的神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。重点 难点重点：理解文中描写青年神态、动作、语言的句子。难点：通过学习本文，明白“自尊者自立”的道理。学法指导合作、探究学习教具学具多媒体课件等通案个案一、设置悬念，激发学生的兴趣。同学们你们相成为富翁吗？谁能给老师说出几位世界首富的名字？他们是怎样成为世界首富的？ 从学生的回答中引出课题“尊严”一词。 二、点上探究，体验“尊严”的内涵。聚焦点一：一个信念劳动创造美好生活1、老师开始讲故事，并把难理解的词、不认识的字随机板书，学生反复读并理解。讲述内容：“从头.就狼吞虎咽的吃起来。”（停下来设置问题开始辩论）2、问题：如果是你，你会怎样做？观点一：连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。观点二：不吃，坚信劳动得来的才是自己的。两组开始辩论。学生辩论时，教师首先应尊重他们的独特感受，同时捕捉有代表性的信息进行价值取向的引导，如“劳动得来的才是自己的”这种说法十分符合孩子的认识水平，会有很多同学表示赞同。可以组织讨论：人该不该有这种信念，让学生联系实际（自己父母的劳动）充分体会“劳动创造美好生活一个信念。”聚焦点二：一种品格-坚强的毅力1、老师接着讲故事，并把难理解的词、不认识的字随机板书，学生反复读（目的是让学生和文中情感进行碰撞）故事内容：“只有一个人例外我再给您派活儿” （停下来设置问题辩论）2、问题：如果是你，你该怎么办？观点一：吃完再干。观点二：干完再吃。两组开始辩论，辩论时教师捕捉双方有价值的信息创设情境引导学生的价值取向。3、 回顾学生观点，总结本课内容。一、设置悬念，激发学生的兴趣。同学们你们相成为富翁吗？二、点上探究，体验“尊严”的内涵。问题：如果是你，你会怎样做？如果是你，你该怎么办？观点一：吃完再干。观点二：干完再吃。两组开始辩论，辩论时教师捕捉双方有价值的信息创设情境引导学生的价值取向三、 回顾学生观点，总结本课内容。课堂检测1、 书写本课生字新词。2、 抄写本课对自己有启示的句子和观点。 课后 反思学生认识了本课4个生字。技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文课题7、尊严课型新授课时2-2教学目标知识目标：理解故事主要内容。技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。重点 难点重点：理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。难点：让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。学法指导合作、探究学习教具学具多媒体课件等通案个案 一、复述上节课内容，随机引出第三个话题： 这活该不该认真干？ （引导学生展开讨论。）聚焦点三：一种态度做事认真可能的讨论结果：1、不认真干心里不踏实。2、还不如不干白吃。3、我妈教育我干活要认真干好。4、干活时心态要好，既然干就干好。5、吃的踏实。（通过讨论，让学生达成一致认识：这活该干，要认真干！）二、继续讲析课文。1、老师接着讲故事，边讲边板书难理解的词、不认识的字。（根据上面辩论，让学生和课文主人公对照的过程）故事内容：“不，我现在就做完”2、问题：什么是尊严？聚焦点四：富翁=尊严1、翻书学生用自己喜欢的方式读文，并互相检查。2、互相交流、互相研读，画出重点词、句。3、讨论什么是尊严？（通过讨论问题，让学生基本达成这样一个共识：这里的富翁，并不是指那些拥有豪华的物质享受或百万金钱的人，而是拥有着尊贵的人格魅力、相信劳动才能创造财富的人。这样的人的贫穷只是一时的，他会靠自己的尊严，凭自己的双手一点一滴的把财