藤野先生导学案(自创).doc

藤野先生 预习案一、学习目标。1、诵读课文，整体感知文意，理清思路。2、 学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。介绍作者及朝花夕拾 朝花夕拾是鲁迅的散文集，题意为“_”，是鲁迅在_以后回忆自己_时的经历感受的集子，原题是_，可以说，朝花夕拾是一曲_。我们学过的_、_都是选自这一本集子。2、速读课文，扫清障碍（做到借助课文注释和词典对文中字的形、音和词的含义有清楚明白的了解，为研习课文内容扫清障碍。）（1）给加点的字注音。绯红（ ） 宛如（ ） 驿站（ ） 解 剖（ ） 油光可鉴（ ） 畸形（ ） 不逊（ ） 匿名（ ） 杳无消息（ ） 深恶痛疾（ ）诘责（ ） 凄然（ ） 教诲（ ） 瞥 见（ ） 抑扬顿挫（ ） （2）解词油光可鉴： 斗乱：掌故： 客死：模糊： 落第：不逊： 匿名：诘责： 托辞： 凄然： 藤野先生 导学案一、速读课文，理清文脉，完成表格。1、根据时间的推移、地点的转换可将全文分成三个部分段落起止时 间地 点事 件第 13 段与藤野先生相识前写在东京的所见所感第 4- 段与藤野先生的交往写与藤野先生的相识、相处、离别第 - 段与藤野先生离别后写离开仙台后对藤野先生的怀念明确：从结构表中可知全文是以_为叙事线索的，围绕表现藤野先生组织材料。这是全文的一条明线。二、跳读课文，合作探究采用跳读方式，阅读有关写藤野先生的内容 1、浏览610段，划出有关描写藤野先生的外貌、语言等方面的语句。说说作者初到仙台时，耳闻目睹的藤野先生是一个什么样的人？2阅读1123段，大家找找看，一共写了我与藤野先生之间的哪几件事情，分别体现了藤野先生什么思想品质。填表事件人物品质结论：课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生高贵品质。 教师精讲点拨，归纳知识要点1、我们分析了藤野先生的形象：一个_、_的学者,一个_、_的老师。2、我们学到了刻画人物的好方法：_；_； 。三、再读课文，理清文脉，完成填空。2、第二部分可划分为四个层次。第一层（第4、5段）写_第二层（6-23段）写与藤野先生的相识，并通过写藤野先生四个典型事例赞扬他的高贵品质。第三层（24-31段）写匿名信和看电影，激发作者的爱国热情。第四层（32-35段）写_3、与藤野先生离别后鲁迅时时记起藤野先生，怀念他，感激他，赞美他，鲁迅对先生的怀念之情具体表现在哪几个方面四、深读课文，感悟思想感情。以上是直接与藤野先生有关的内容，余下的内容没有直接写藤野先生，这些事情与藤野先生有何联系？作者是用什么中心意思来统摄全文的？这也就是全文的一条暗线。1、思考下面问题，完成表格（1）第1、2段作者是怎样抓住主要特征来描写清国留学生的形象？（2）鲁迅先生为什么要离开东京去仙台学医呢？ （3)从东京到仙台途中，要写的内容是很多的，作者为什么只写“日暮里”和“水户”两个地方？用意何在？(4)鲁迅到仙台后，受到了哪些优待？(5)又是什么原因让鲁迅弃医从文，离开藤野先生的呢？（6）在对藤野先生的怀念中又激起了作者怎样的热情？事件作者感情和藤野先生的关系本文的另一条内在的暗线是 。2、鲁迅先生先是抱着医学救国的思想去日本留学，后来又弃医从文，从鲁迅先生的人生选择中你想到了什么？五、精读课文，品析语言。1、也有解散辫子，盘得平的，除下帽子来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。2、“大概是物以稀为贵罢” 。3、 “居然睡安稳了”“居然”一词有什么表达作用？4、他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。（藤野先生只是个普通人，作者为什么说他“伟大”，请结合具体事例谈谈你