黄希庭版《心理学》考试重点.doc

一 心理学的概念：通常把认知、情绪和意志视为最基本的心理过程。二心理学的研究方法：描述研究、相关研究和实验研究1. 描述研究：自然观察法；调查法；个案法2. 相关研究：负相关性-1=x0；0正相关=x=1；无相关：03. 实验研究：自然实验法；实验室实验法三“心理学之父”冯特心理学的产生标志：1879年冯特在莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室（第一个思想学派构造主义）。四三大主流学派：行为主义、精神分析、人文主义1.行为主义创始人是华生2.精神分析的创始人是弗洛伊德，他的意识分三类：意识、前意识、潜意识3.人文主义的创始人是马斯洛五人脑在构造上分为三部分：后脑、中脑、前脑大脑半球各叶部的功能：1.额叶：语言 2.中央沟：运动 3.颞叶：听觉 4.枕叶：视觉六神经元的结构和功能1.树突：接受信息 2.轴突：传送信息 3.细胞体：整合信息七脑的三大机能系统：感觉机能系统、运动机能系统、联络机能系统八人的心理与行为基础：生物基层和环境系统九社会影响的概念：是指运用个人或团体的社会力量在特定的方向上改变他人的观念的行为过程，包括其他人或团体的社会影响。1.从众：是指个人的观念和行为由于群体直接或隐含的引导或压力而与多数人保持一致的倾向。 如，当你去参加一个朋友的生日宴会，席间有人更好歌一曲，尽管他唱的不怎么样，大家给他热烈的掌声，在这种情况下你也会随大流给予鼓掌欢迎。 社会学心理学家阿希的实验：让一位真被试与另外79人（实际上是实验者的助手）一起坐在桌旁，实验者向他们呈现3条长短不一的线段，并要求他们判断哪一条和另外一幅画中的标准线段一样长。每个人轮流大声说出自己的判断，而被试在倒数第二个位置上。在大多数实验里，每个人都说出同样的正确答案。但在几次预先确定的关键试验中，实验者预先告诉助手说出错误答案。结果发现，即使正确答案十分明显，但在关键试验中，被试迎合团体的意见平均达到32%，有74%的被试至少有一次从众。 从众的原因：一是我们对规范的社会影响所作出的反应。人们对社会规范是敏感的，懂得哪些是被社会接受的规则和符合社会期望的行为。二是我们对信息的社会影响所作出的反应。尊重规范并不是人们从众的唯一原因，人们从众还因为团体可以提供有价值的信息。2.服从：是指个体在他人的直接命令下而做出某种行为的倾向。 米尔格拉姆的实验：请一批实验志愿者在一群实验组织者心理学家们的监督下，考察一群被实验对象的单词记忆能力。每个对象的身体被联接到一根电击棒上，电击棒由志愿者们操控，被实验对象每次背错一个单词，志愿者就要对他进行电击一次，电压强度逐次提高15伏，最高达到300伏。实验过程中，很多被实验对象在高压电流的刺激下，反复挣扎，发出惨叫，请求停止试验，当时情形如同梦魇，按照一般人的逻辑， 目睹被实验对象的种种挣扎，很多志愿者一定会停止电击，放弃实验。但事实是，所有40名志愿者中，只有很少的人停下来，其余全部完成了实验，也就是说，对被实验对象都实施了电击，最高达到450伏。其实被实验的对象都是假装的痛苦，但是绝大多数志愿者在实验者的强制要求下还是服从了命令增加电压。 服从的原因：把责任归于权威 任务被常规化 相信权威宣称的主张和动机 步步为营，落入陷阱 4. 团体影响 社会促进：是指个体因他人在场而提高活动次效果的现象。 如，特里普利特实验：要求儿童被试以最快的速度在渔用卷轴上绕线，结果发现，当他们在一起做这件事时要比单独做时速度快得多。然而对于更为复杂的任务，如解答复杂的数学题、记忆新的材料时，他人在场或者一起活动会使人们表现得更加糟糕。 原因：他人在场能引发个体的唤醒状态，这种唤醒状态会提高简单任务的作业成绩，但是会降低复杂困难任务的作业成绩。社会懈怠：是指在团体中由于个体的成绩没有被单独加以评价而是被视为一个总体是所产生的个体努力水平的下降现象。 去个性化：是指个人把自己的情绪和行为融入群体情境的现象。十毕生发展的研究方法：横断研究、纵向研究、断代序列研究 横断研究：就是在同一时间内或间断较短时间内对某一个年龄或某几个年龄层次的个体或个体群组的发展进行观测与研究，并加以比较的一种研究方法。 纵向研究：是指对某一特定个体或某一组特定的个体随着其年龄的增长在其发展的不同阶段系统地进行反复观测，从而取得连续性的发展资料。 断代序列研究：由于横断研究和纵向研究都存在自身难以克服的缺点，；心理学家们提出了将两者结合起来的第三种研究方法，即断代序列研究。断代序列研究结合横断研究和纵向研究的做法，同时对不同年龄组的研究对象进行追踪。十一.依恋：是婴儿依附于养育者（大多是母亲）的一种社会情绪性联系。依恋关系不是先天预定的，而是后天形成的。一些因素的共同作用形成了亲子连结。据鲍尔比的研究，婴儿依恋关系的形成可以分为四个阶段：前依恋性关系阶段：典型特征是预适应性。形成中的依恋关系阶段：其典型特征是婴儿通过哭叫、微笑、吸吮、固定不动、粘附依靠、观看及眼睛追随移动的方式与重要成人保持联系已清晰可变。明显的依恋关系阶段 纠正目标的依恋关系阶段：婴儿已经有了自我的观念。十二.人的发展1.幼儿期 岁数：3-6岁 代表特点：游戏为主2.儿童期岁数：6-11、12岁 代表特点：学习为主3.青少年期岁数：11、12-20岁左右 代表特点：青春期的到来4.成年中期（中年期）岁数：35或40-60或65岁 代表特点：事业的顶峰5.成年晚期（老年期）岁数：60或65岁之后 代表特点：机能衰退时期，生理明显老化十三.皮亚杰认知发展理论的四个阶段：感觉运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁；自我中心主义）、具体运算阶段（7-11岁；守恒观念）、形式运算阶段（11岁以上）十四.维果茨基认知发展理论的特点：幼儿的自言自语具有高度的社会性，具有对行为调节、表达需求并思维转化的功能，强调言语对儿童认知发展的重要作用。十五.维果茨基最近发展区的理论：最近发展区是指从儿童实际认知发展水平到他可能认知发展水平之间的差距（独立认知到有被引导认知）；教育应走到发展前面，教学决定着智力的发展；强调学习的最佳期限；智力的内化。十六.儿童的道德发展1.皮亚杰的两个阶段理论：他律阶段（5-8岁）和自律阶段（9岁以后）2.科尔伯格的三个阶段理论研究方法：两难故事法道德推理存在三个水平的发展时期，每一水平又分成两个阶段，共六个阶段前习俗水平：年龄在4到10岁 习俗水平：10到13岁 后习俗水平：13岁以后十七.生物性需要：如对饮食、运动、休息、睡眠、觉醒、排泄、避痛、配偶、后嗣等需要。1.进食需要 2.饮水需要 3.睡眠和觉醒需要 4.性需要 十八.社会性需要：如对劳动、交往、成就、奉献的需要等。1.成就需要 2.交往需要 3.权力需要 十九.需要1含义：是有机体内部的某种缺乏或不平衡状态，它表现出有机体的生存和发展对于客观条件的依赖性。2.分类：生物性和社会性3.马斯洛的需要层次理论：将需要分为七个层次，层次越低、越基础，对人的影响也就越大。自我实现需要是最高层次的需要。需要层次由下到上的顺序呈金字塔状：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、自尊的需要（以上为基本需要）、认知需要、审美需要、自我实现需要（以上为成长需要）二十.动机1.含义：就是激发和维持个体进行活动，并导致活动朝着某一目标的心理倾向或动力。（模糊意识到的、未分化的需要叫意向；明确意识到并想实现的需要叫愿望）2.分类：根据动机的起源分为生物性动机和社会性动机 根据动机的影响范围和持续作用时间分为长远的、概括的动机和短暂的、具体的动机 根据引起动机的原因分为外在风机和内在动机3.功能：激发功能、指向功能、维持和调节功能二一.价值观1.含义：是人们用来区分好标准并指导行为的心理倾向系统。2.表现形式：兴趣、信念和理想3.种类：佩里把价值观分为六类：认知，道德，经济，政治，审美，宗教二二.感觉1.含义：是个体对刺激作用于某种感受器所产生的体内外的初级经验或觉知。2.种类：根据感觉刺激分为：外部感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤感觉）和内部感觉（肌肉运动感觉、平衡感觉、内脏感觉）根据刺激能量的兴致分为：电磁能的、机械能的、化学能的二三.感觉的基本规律1.感觉阈限：是指在刺激情境下感觉经验产生与否的界限。绝对阈限：刚刚察觉到的最小物理刺激量。差别阈限：刚刚能察觉出两个刺激的最小差异量。 例如，在原有200支烛光上再加上1支烛光，我们是觉察不出光的强度有所改变的；一定要增加2支烛光或更多，才能觉察出前后两种光在强度上的差别。为了引起一个差别感觉，刺激必须增加或减少到一定的数量。2.感觉适应：由于刺激对感受器的持续作用从而使感受性发生变化的现象。 如，刚走进花园，你会闻到一股花香，但是过了几分钟就闻不到了。视觉的适应可分为暗适应和明适应。3.感觉后效：在刺激作用停止后暂时保留的感觉现象。（在视觉中表现尤其明显） 如，看完强烈刺激物一两分钟后把眼睛闭上，这时你会看见眼前有一个与强光刺激差不多的像。4.感觉对比：不同的刺激作用于同一感受器而导致感受性发生变化的现象。 （分两类：同时对比和先后对比。） 如，喝了苦药后接着和白开水会觉得白开水有点甜味。同时放在黑色和白色背景下的灰色方块，白色背景上面的灰色比黑色背景上面的感觉要暗一点。二四.视觉的适宜刺激范围：波长380780毫微米的电磁振荡。 人听觉的范围：16赫兹2万赫兹二五.听觉理论：听觉系统如何对声音频率进行编码1.地点说：分为共鸣说和行波说 2.频率说二六.知觉1.含义：是个体把来自感觉器官的信息转化为有意义对象的心理过程2.种类：根据知觉对象是否属于人：分为社会知觉和物体知觉根据事物都有空间、时间和运动的特性：分为空间知觉、时间知觉和运动知觉 根据知觉中哪一种感受器的活动占主导地位：分为视知觉、听知觉、嗅知觉以及视听知觉和触摸知觉等。3.知觉的信息加工机制：自上而下的加工，也称数据驱动加工和自下而上的加工，也称概念驱动加工。4.知觉的基本特征：对象性、整体性、理解性、恒常性5.视空间知觉：包括单眼线索和双眼视差6.听空间知觉：包括单耳线索和双耳线索二七.错觉：如，人们感觉太阳或月亮刚刚在地平线上升起的时候看起来比在天顶时还要大，但其实是一样的；月夜观月，误以为云是静止的，而月亮在云后面移动；无聊、情绪失意的人感觉时间过得很慢，度日如年，而专心做事和心情愉悦的人会感觉时间过的很快。二八.感觉和知觉的异同同：1.两者都是对当前直接作用于感觉器官的客观事物的反映 2.两者都是人脑的活动，是人脑对感觉器官接受到的刺激信息加工处理过程。异：1.感觉反映的是客观事物的个别属性，知觉则反映客观事物的整体属性 2.感觉是最简单的认知活动，知觉是高于感觉的认识活动 3.感觉是单个分析器活动的结果，知觉是多种分析器协同活动的结果 4.感觉是知觉的基础，知觉总是在感觉基础上进行，它是感觉的深入和发展二九.黄希庭意识水平的四个方面：焦点意识、下意识、前意识、潜意识 与弗洛伊德的三个意识水平区分开三十.注意的种类1.根据注意的功能：选择性注意、集中性注意、分配性注意2.根据产生和保持注意时有无目的性和意志努力程度的不同：不随意注意（无意注意）、随意注意（有意注意，需要意志努力，有目的的）、随后注意（事先有预定的目的，但不需要意志努力）3.根据注意指向与集中的加工方向：内源性注意（自上而下）、外源性注意（自下而上）三一.睡眠的四个阶段1.阶段一是睡眠的开始，昏昏欲睡就是属于这个阶段。2.阶段二正式睡眠，属于浅睡阶段3.阶段三和四是沉睡阶段，即非快速眼动阶段，人不易被叫醒4.阶段五是快速眼动阶段，做梦，翻身，易惊醒。三二.精神药物类药物至少可分三种类型：抑制剂、兴奋剂、致幻剂三三.经典条件反射1.概念：一个原不能引起某种无条件反射的中性刺激物，由于总是伴随某个能引起该无条件反射的刺激物出现，重复多次后，该中性刺激物也能引起无条件反射。这种反射称为经典条件反射。2.巴甫洛夫实验：在狗的嘴里放肉末，可以观测到狗在分泌唾液；单独使用铃声，不喂给肉末，狗不会分泌唾液。接下来，在铃响后立即将肉末放在狗的嘴里，它分泌唾液，然后将这一程序重复多遍后，狗一听到铃声还没有尝到肉末就开始分泌唾液了。这表明，铃声已经成为食物即将来临的信号。3原理：强化：是指在经典条件作用中，中性刺激物与无条件刺激物在时间上结合，或指与条件刺激同时呈现、交替呈现或比条件刺激稍后呈现无条件刺激。上述实验中，安排与中性刺激物即铃声同时呈现肉末，增强了以后条件反应的出现频率。习得与消退：习得是之条件反应首次被诱发出来并随着实验的重复而不断增强其频率的过程。上述实验主要就是根据习得的原理，将铃声和肉末进行多次匹配，形成可靠的条件作用，因此狗听到铃声就条件反射地分泌唾液了。4.运用：情绪学习（系统脱敏法）、药物成瘾研究（吸毒的情境是引起吸毒的条件刺激，从而导致戒断者重新复吸。）、经典条件作用与免疫功能（可以调节免疫系统）三四.系统脱敏法 实验阶段：分为几个阶段。找出知道害怕某样东西，如毛毛虫，恐高等。建立六个等级，逐级加重程度；零等级的时候被试者是心情放松的，第六等级的时候属于心理害怕的极限。中间的子等级设置为，当人开始有恐惧时立即实行措施使他放松，方法可多种，。然后再进入下一个等级，重复上述的方法，知道最后恐惧消失不见，不再害怕。三五.第一信号：是指直接作用于感官的具体刺激物，如声音。光等。“望梅止渴“ 第二信号：以语言和文字为条件刺激而建立起来的条件作用系统。“谈梅生津”、“谈虎色变”三六.操作条件作用1.概念：是指在一定的刺激情境中，有机体的某种反应结果能满足其某种需要，以后再相同的情境中其反应概率=就会提高的现象。（强化做某事的概率）2.斯金纳实验：在一个木箱内装有一个操作用的杠杆，还有一个喂食器。将一只白鼠放入箱中，保证白鼠一按压杠杆，就可以获得一粒食物。当白鼠偶尔按压杠杆获得食物后，便开始频繁地按压杠杆以获得更多的食物了。食物奖励强化了白鼠的按压杠杆的行为，并减弱了其他行为。3原理：结果的作用、强化