扔下沉重包袱享受快乐时光.doc

扔下沉重包袱 享受快乐时光 单位：郑州市新郑市观音寺镇唐庄小学姓名：李 慧时间：2012年4月扔下沉重包袱 享受快乐时光教育教学改革实验的案例分析【摘要】新课改一直提倡让学生来当学习的小主人，在快乐、轻松、和谐和愉快的氛围中获得知识，体会学习的乐趣。而我认为不仅仅要个学生减负，作为教育者的我们也必须学会给自己放假，与学生一起扔掉身上的包袱，共通过来享受着快乐美好的学习时光。而今天，我主要通过一个教学实例，来详细阐述我一直在寻找的“快乐学习，快乐成长”。一、问题提出的背景相信很多人都听到过这样的几句话，“我觉得我把自己卖给了学校”，“我一天有四节课，还有两个辅导”，“天哪，我忙死了，一天到尾脚都不挨地儿”随着新课改的不断推行和实践，学生的负担一天一天在减轻，可是教师的负担为什么会越来越重了呢？或许下面的内容会给大家带来一个全新的理念。二、真正突破传统的教学模式，获得跳跃性的发展（一）自主管理，真心让学生做学校的主人“小助手班级管理登记表”：总班长，负责班级全面工作，有权直接指导和记录。如各项工作都井井有条，受到学校表扬，每周奖红星一颗。（以流动红旗为准），一项不合格，减红星一颗。 安全队长，负责东路的学生站好队靠右走，负责西路的学生站好队靠右走。如能注意安全，按规则靠右走，每周奖红星一颗，否则去掉一颗红星。如能得到安全红旗，奖红星3颗。这是新安县五头镇尚庄小学的班级真实写照，如果真的能做到这些，让学生自主管理学校，班主任还会觉得累吗？（二）自主课堂，真心让学生做学习的主人一、例题导入主持人：同学们买过东西吗？谁能说出你买了什么东西，花了多少钱？同学们请看黑板，有哪位同学能把黑板上这两句话读一下。学生：小明妈妈今天买肉用去6元5角，买蔬菜用去3元4角。主持人：这是一个完整的应用题吗？还缺少什么？那么谁能把这个问题补充出来？（小组讨论）各组派代表回答：学生（1）妈妈今天买菜一共用了多少钱？学生（2）买肉比买菜多用多少钱？学生（3）买蔬菜比买肉少用多少钱？主持人：谁能把条件和第一个问题连起来读一读。谁愿意把条件和第二个问题连起来读一读。谁愿意把条件和第三个问题连起来读一读。我们看，现在就变成了3道应用题。现在我们集体把这3道应用题读一下。请一二组讨论第一题，三四组讨论第二题，五六组讨论第三题。讨论后每组派一个代表演板。这个同学的计算对不对？掌声鼓励！我们为这三个组的创星台各上一个台阶。（教师简短点拨归纳：列竖式时一定要把小数点对齐）二、训练展示主持人：请各小组在本练习中寻找与本例题相关的习题。学生：111页第1题，112页第2题。主持人：开始训练。第一二组做第一题，第三四组做第二题。5分钟后各组派代表到黑板上演板。三、作业检测主持人：今天的作业是112页第3题，10分钟后收缴批改。这是我去听的一节真实的案例，讲台上看不到老师，小主持人按照自主课堂的操作规范与要领，指挥若定地引领学生自主、合作、探究，同学们争先恐后地发言、展示、质疑、答辨整个课堂一派生机勃勃、生龙活虎的景象。教师偶尔点拨、校正、补充几句。讲台上看不到老师的影子，老师或坐在学生中间，或参与学生活动，俨然成了一名“大学生”。老师还会累吗？（三）自主作业，发展学生，解放老师教师之所以批改作业，就是要发现问题，以便查漏补缺。与其在事后弥补，不如防患于未然。既然如此，教师就应把注意力转移到学情上，在学生学习的疏漏处点拨，在知识重点处强化，在学生困惑处点化，而不是等学生的错误发生、错误认识形成后，再去费力矫正。学生批改作业可以让他们对自身的优点与不足有更为深刻的体验。学生在查找自身的优劣中不断成长。这样既解放了教师、提升了教师，又锻炼了学生、成就了学生。学生批改作业坚持自批与互批相结合、定点检查与多项交叉检查相结合的原则，不仅能批出错误、批出精彩、批出建议，还会批出奖惩、批出鼓励、批出提升。（四）自主评价，真心让学生做评价的见证人作为一名教师，我深知自己肩上的责任，在教学时，我一直遵循一个原则：学生只有感受到学习过程是快乐的，才会主动地去学习。所以在学习过程中，对于每一位同学，我都是以一种赞赏与褒奖的心态去鼓励他们，发现与放大每一位学生身上的闪光点，每时每刻都让学生有一种积极、向上的心态，时刻保持着一种快乐的感觉，自主地投入到学习中。正是有了这样一个大胆的思考，我为我们班的学生量身订做了一套快乐的评价方法，让每一位同学都亲身参与到这个制作快乐，分享快乐的过程。一、师评：结合我班师生共同制定的班级星级考评方案，每周评价一次，对于上课坐姿端正、听讲认真以及发言积极的学生，采取加星的办法，每次奖励1颗星，依照评比方案，前十名的同学可评为“周表现之星”，获得一个周表现小奖状，以此来激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与到学习活动中。1、鼓励教育助进步。在学习过程中，不论是谁，只要比前一天或者是前一节甚至是前一分钟有进步就是好的兆头，只要肯努力就是优。这样一来。不论是程度好的或者程度稍微有点落后的同学，都会感到自己的付出得到了肯定，会变得更有自信，从而在无形中就会不断地进步。比如我们班有一位孩子，相比较别的孩子反应稍微慢一些，有一次她的作业做的特别认真，字写得特别工整，抓住这次机会，我在班里表扬了她，结果此后她对待作业的态度更认真了，这也感染了不少同学。像这样的事情还有很多，同学们也在这一声又一声的鼓励中，进步的越来越快。2、闪光教育助成长。我一直都觉得每一个孩子都是一个等待他人去发现的贝壳，而我要做的就是让每一个贝壳发光、闪亮。在学习过程中，一定要注意对不同层次，进步的学生都要提出表扬。每一个孩子都在进步，所以我们要让每一位孩子的付出得到肯定，这样他们才会有继续努力的动力。学生每天都在愉悦的得星过程中度过，你能说他们不喜欢老师，不喜欢学习吗？3、爱心教育助发展。有的家长经常说“老师，你使劲管我的孩子，孩子就听你的，他又不听我们家长的。”我就利用家长的这句话，不是说来批评学生，而是用心鼓励学生。在课堂上我经常会说“说的不错，要是声音再大点就好了”，“很有见解，要是能解释的再清楚一些就很完美了”，“题目做的非常好，要是字写得漂亮点就无可挑剔了”。把学生的优点和闪光点放在前面，不吝惜对他们的赞许，善意的说出建议会更容易接受。长久以来，学生就会越来越自信，每当看到学生甜甜的笑容，我就会觉得当老师也是很有乐趣的。4、细节评价巧激趣。一位优秀的教师，应该拥有一双善于发现，智慧的眼睛，应该时刻从不同方面，发现不同学生点点滴滴的进步，是每一位同学都感受到老师的关注和爱护。并且利用一切可以利用的机会，对学生进行一个正确积极的评价。可能只是作业本上一句肯定的话，可能是对学生一个小小的眼神肯定，如果不尝试，一定不会知道就是这样一个小小肯定，在学生的内心会被无限的放大。正是这种细节的注意，让学生逐渐走向了努力，走向了成功。二、自评：学生自己给自己作评价，自己给自己打分，这当然会更卖劲儿呀，参与起来也更有劲儿头。1、人人参与，推优为长。为了让学生人人参与，于是在检查作业方面做了小小的改革，每天的作业，首先让学生在组内检查，让八个同学都参与，评出组内第一、二名和进步的同学。并加上不同等次的星星。然后老师再收起来统一检查，这样做使学生很清楚的知道自己的作业与别人的作业之间的差别，明确了努力的方向。时间长了，学生作业的书写进步非常快，有的同学的作业写得简直像是换了一个人似的。班级不完成作业的现象几乎没有。学生每天在得星中生活，每天在愉快中学习了。真是快乐无比呀！2、民主评价，规范自己。不同评价的方式，起了不同的作用。实行民主评价，学生更加规范了自己。如练习课上，为了保证做题的效率，我就在黑板上画了一个方框，写上“不认真做题的有”，让学生自己监督自己，如果发现不认真读书的同学就把他的名字记到黑板的方框里。老师及时奖励这个同学两颗星，并减掉不认真读书同学的一颗星，坚持每次这样做，学生的练习课就成了安静的、高效率的课堂。同时，学生也规范了自己的不良行为。何乐而不为呢？3、阶段小结，提高自己。在学习过程中，注意让学生进行阶段性互相交流、互相评价，也进行阶段性自评，这样既提高了学生的评价能力，又增强了学生之间的感情，同时使每个学生的各个方面有了更大的提高。三、结束语 “小主持人主持得好，大家讲课激情高；学生的作业学生批，成就了学生，轻松了教师；小组协作一帮一，优差学生都受益；每课一考是法宝，优秀成绩跟着咱跑。”这是尚庄小学的张校长所编写的一段顺口溜，大家一起共勉。老师们放心大胆的忍下包袱，与学生一起享受这本应该快乐的学习时光吧！致 谢我参加工作